Praxis para Mitibibo 2017

El duro discurso de Martha Nussbaum sobre el futuro de la educación mundial

Al recibir el pasado jueves 10 de diciembre del 2016 el doctorado honoris causa por parte de la Universidad de Antioquia, la filósofa norteamericana Martha Nussbaum pronunció un fuerte discurso contra los gobiernos del mundo y sus políticas de educación enfocadas solamente hacia la rentabilidad.

En el discurso, que ya se perfila como tendencia en Colombia en redes sociales, la filósofa plantea que el mundo se está encaminando hacia “naciones de personas con formación técnica que no saben cómo criticar la autoridad, útiles creadores de lucro con imaginaciones torpes. Las democracias tienen grandes potencias racionales e imaginativas. También son propensas a algunos defectos graves en el razonamiento, al parroquialismo, la prisa, la dejadez, el egoísmo, la deferencia a la autoridad y la presión de grupo. Una educación basada principalmente en la rentabilidad”.

A continuación lea el discurso completo de Nussbaum, el cual colgado en la red por el parque de ciencia y tecnología Explora, de Medellín.

"Estamos en medio de una crisis de proporciones masivas y grave importancia mundial. No me refiero a la crisis económica mundial que comenzó en 2008. Al menos entonces todo el mundo sabía que la crisis estaba ahí y muchos líderes mundiales trabajaron rápida y desesperadamente para encontrar soluciones. Tampoco me refiero a la crisis creada por el terrorismo internacional, eso también es reconocido por todos. No, me refiero a una crisis que pasa desapercibida, una crisis que probablemente sea, en el largo plazo, incluso más perjudicial para el futuro del autogobierno democrático: una crisis mundial de la educación. Dado que las democracias del mundo también están siendo desafiadas ahora por cuestiones de migración, terrorismo y comprensión mundial, esta crisis de la educación es potencialmente devastadora para el futuro de la democracia en el mundo.

Cambios radicales se están produciendo en lo que las sociedades democráticas enseñan a los jóvenes, y estos cambios no han sido bien pensados. Ansiosas de lucro nacional, las naciones y sus sistemas de educación, están descartando descuidadamente habilidades que son necesarias para mantener vivas las democracias. Si esta tendencia continúa, las naciones de todo el mundo pronto estarán produciendo generaciones de máquinas útiles, en lugar de ciudadanos completos que puedan pensar por sí mismos, criticar la tradición y entender el significado de los sufrimientos y logros de otra persona. ¿Cuáles son estos cambios radicales? Las humanidades y las artes están siendo eliminadas, tanto en la educación primaria/secundaria como en la técnica/universitaria, en prácticamente todas las naciones del mundo, vistas por los responsables políticos como adornos inútiles, en momentos en que las naciones deben cortar todas las cosas inútiles con el fin de mantener su competitividad en el mercado global, éstas están perdiendo rápidamente su lugar en los planes de estudio y también en las mentes y corazones de padres y niños. De hecho, lo que podríamos llamar aspectos humanísticos de la ciencia y las ciencias sociales – el aspecto creativo imaginativo y el aspecto del pensamiento crítico riguroso – también están perdiendo terreno, debido a que las naciones prefieren perseguir beneficios a corto plazo cultivando habilidades útiles y altamente aplicables, adaptadas a fines lucrativos.

Analicen estos dos ejemplos, ambos tomados de los EE.UU., pero ejemplos similares surgen en Europa, en la India (donde se ha centrado la mayor parte de mi propio trabajo de desarrollo), en el resto de Asia, en Australia y por supuesto en América Latina – en todas partes donde los políticos ven la educación sobre todo, como un medio para promover el crecimiento económico.

En el otoño de 2006, la Comisión sobre el Futuro de la Educación Superior del Departamento Educación de los Estados Unidos, encabezada por Margaret Spellings, Secretaria de Educación del gobierno Bush, dio a conocer su informe sobre el estado de la educación superior en la nación: El liderazgo a prueba: Un Mapa del Futuro de la Educación Superior en los Estados Unidos. Este informe contenía una valiosa crítica a la desigualdad en el acceso a la educación superior; no obstante, su contenido se centraba completamente en la educación para beneficio económico nacional. El texto apuntaba a las deficiencias en materia de ingeniería, ciencia y tecnología, mas no a la investigación científica en esos campos, sino al aprendizaje de conocimiento aplicado, que sirve para generar velozmente estrategias destinadas a la obtención de renta. Las artes, las humanidades y el pensamiento crítico casi brillan por su ausencia. Al omitirlos, el informe daba a entender que no habría problema alguno si esas capacidades quedaran en el olvido para dar lugar a otras disciplinas de mayor utilidad. (El gobierno de Obama, por desgracia, no ha cambiado este énfasis.)

En 2013, Pat McCrory, gobernador recientemente electo del estado de Carolina del Norte, hablando en un programa conservador de la televisión nacional, dijo que su plan era "ajustar mi currículo de educación a lo que las empresas y el comercio requieren para darle empleo a nuestros hijos", y luego dijo que los cursos tradicionales de humanidades, por esa razón, ya no recibirían fondos. Señaló la filosofía y los estudios de la mujer como dos áreas inútiles y que no serían financiadas. McCrory realmente no tiene poder para decidir lo que se financia, no sin respaldo legislativo; y claramente ignoraba nuestras estadísticas de empleo recientes, que muestran que el desempleo entre los estudiantes de ciencias informáticas es mayor que entre los estudiantes de humanidades; aún así, sus palabras reflejan una opinión generalizada.

Hay cientos de historias como ésta y oigo nuevas cada día. Dado que el crecimiento económico es buscado tan ansiosamente por todas las naciones, se han planteado muy pocas preguntas, tanto en los países desarrollados como en desarrollo, acerca del rumbo de la educación y, con ella, de la sociedad democrática. Con el afán de la rentabilidad en el mercado global, están en peligro de perderse valores preciosos para el futuro de la democracia.

El afán de lucro sugiere a los políticos más preocupados que la ciencia y la tecnología son de crucial importancia para la salud futura de sus naciones. No debe haber ninguna objeción a una buena educación científica y técnica, y no sugiero que las naciones dejen de tratar de mejorar en este sentido. Mi preocupación es que otras habilidades, igualmente cruciales, están en riesgo de perderse en el frenesí competitivo, habilidades cruciales para la salud interna de cualquier democracia, y para la creación de una cultura mundial decente, capaz de abordar de manera constructiva los problemas más apremiantes del mundo. Estas habilidades están asociadas con las humanidades y las artes: la capacidad de pensar de manera crítica; la capacidad de trascender las lealtades locales y acercarse a los problemas mundiales como un "ciudadano del mundo"; y la capacidad de imaginar comprensivamente la situación del otro.

Plantearé mi argumento siguiendo el contraste que ya he sugerido con mis ejemplos: entre una educación que produzca lucro y una educación para una ciudadanía más incluyente. Para pensar en educación para la ciudadanía democrática, tenemos que pensar en qué son las naciones democráticas y por qué luchan. ¿Qué significa entonces para una nación avanzar, mejorar su calidad de vida? Por una parte, significa simplemente aumentar su Producto Interno Bruto per cápita. Esta medida del logro nacional ha sido durante décadas el estándar utilizado por los economistas del desarrollo en todo el mundo, como si se tratara de un buen indicador de la calidad de vida general de una nación.
La meta de una nación, dice este modelo de desarrollo, debe ser el crecimiento económico: sin preocuparse por la distribución y la igualdad social, ni por las precondiciones de la democracia estable, ni por la calidad de las relaciones de raza y de género, ni por la mejora de otros aspectos de la calidad de la vida de un ser humano, como la salud y la educación. Una señal de lo que este modelo obvia es el hecho de que Sudáfrica bajo el apartheid solía disparar los índices de desarrollo a lo más alto. Había una gran cantidad de riqueza en la antigua Sudáfrica, y el viejo modelo de desarrollo recompensaba ese logro (o buena fortuna), haciendo caso omiso de las impactantes desigualdades distributivas, el brutal régimen del apartheid y las deficiencias educativas y de salud que iban con él.

Este modelo de desarrollo ya ha sido rechazado por importantes pensadores del desarrollo, pero sigue dominando una gran cantidad de formulación de políticas. A los defensores del viejo modelo les gusta afirmar algunas veces que la búsqueda del crecimiento económico por sí sola genera las otras cosas buenas que he mencionado: salud, educación, política y libertad religiosa. Por ahora, sin embargo, al examinar los resultados de estos experimentos divergentes, hemos descubierto que el viejo modelo realmente no genera las cosas buenas que proclama. La libertad política y religiosa no realizan un seguimiento del crecimiento, como lo ha demostrado al mundo el impresionante éxito de China, tampoco los logros en salud y educación están, por ejemplo, claramente correlacionados con el crecimiento económico, como podemos ver en los estudios de campo comparativos de los diferentes estados de la India producidos por los economistas Amartya Sen y Jean Drèze.

¿Qué tipo de educación sugiere el viejo modelo de desarrollo? La educación para el crecimiento económico necesita de habilidades básicas, alfabetización y aritmética. También necesita que algunas personas tengan habilidades más avanzadas en ciencias de la computación y tecnología, a pesar de que la igualdad de acceso no es extremadamente importante: una nación puede crecer muy bien, mientras que la población rural pobre sigue siendo analfabeta y sin recursos básicos de informática, mediante la formación de una élite técnica que haga el estado atractivo para los inversionistas extranjeros. Los resultados de este enriquecimiento no alcanzan a mejorar la salud y el bienestar de la población rural pobre, y no hay razón para pensar que el enriquecimiento requiera educarlos adecuadamente. Ése fue siempre el primer y más básico problema con el paradigma PNB/cápita del desarrollo: se deja de lado la distribución, y puede dar una alta calificación a naciones o estados que contienen desigualdades alarmantes. Esto es muy cierto de la educación: Dada la naturaleza de la economía de la información, las naciones pueden aumentar su PNB sin preocuparse demasiado acerca de la distribución de la educación, siempre y cuando creen una élite competente en tecnología y negocios.

Después de eso, la educación para el crecimiento económico necesita, tal vez, una familiaridad muy rudimentaria con la historia y con los hechos económicos – por parte de las personas que van a pasar la educación primaria en primer lugar, quienes probablemente sean una élite relativamente pequeña. Pero se debe tener cuidado no sea que la narrativa histórica y económica lleve a cualquier pensamiento crítico serio acerca de la clase, acerca de si la inversión extranjera es realmente buena para la población rural pobre, acerca de si la democracia puede sobrevivir cuando se obtienen estas desigualdades tan enormes en oportunidades vitales básicas. Así que el pensamiento crítico no sería parte importante de la educación para el crecimiento económico.

He hablado sobre el pensamiento crítico y sobre el papel de la historia. Pero ¿qué pasa con las artes, tan a menudo valoradas por educadores progresistas democráticos tanto en naciones occidentales como no occidentales? Una educación para el crecimiento económico, en primer lugar, despreciará estos aspectos de la formación de un niño, ya que no parecen conducir directamente al crecimiento económico. Por esta razón, en todo el mundo, los programas de artes y humanidades, en todos los niveles, están siendo eliminados a favor del cultivo de los programas técnicos. Pero quienes educan para el lucro harán más que ignorar las artes, les temerán. Ya que una afinidad cultivada y desarrollada es un enemigo particularmente peligroso de la torpeza, y la torpeza moral es necesaria para llevar a cabo programas de enriquecimiento que ignoren la desigualdad. Hablando de la educación en la India y Europa, Tagore dijo que el nacionalismo agresivo necesita nublar la conciencia moral, por lo que necesita gente que no reconozca al individuo, que hable jergas de grupo, que se comporte y vea el mundo como los burócratas dóciles. El arte es el gran enemigo de esa torpeza, y los artistas no son los servidores confiables de ninguna ideología, incluso uno simplemente bueno – ellos siempre piden que la imaginación vaya más allá de sus límites habituales, para ver el mundo de nuevas maneras. La famosa universidad de Rabindranath Tagore en la India (fundada en 1928), Visva-Bharati, "Todo el Mundo", se basó en las artes y las humanidades, porque él quería crear la base para una nueva nación en la que la comprensión amable de las diferencias conformaría la política y en la que las naciones formarían parte de una comunidad global cultivada. Su idea era un experimento radical; es muy poco usual hoy en día con los políticos apuntando al éxito nacional. Por lo tanto, quienes educan para el crecimiento harán campaña en contra de las artes como ingredientes de la educación básica. Este asalto se está llevando a cabo en todo el mundo.

¿De qué otra forma podríamos pensar en el tipo de nación y el tipo de ciudadano que estamos tratando de construir? La principal alternativa al modelo basado en el crecimiento en los círculos internacionales de desarrollo, y con el que he estado asociada, se conoce como el paradigma de Desarrollo Humano. De acuerdo con este modelo, lo que importa son las oportunidades, o "capacidades" que cada persona tiene, en áreas clave que van desde la vida, la salud y la integridad física hasta la libertad política, la participación política y la educación. Este modelo de desarrollo reconoce que cada persona posee una dignidad inalienable que debe ser respetada por las leyes y las instituciones. Una nación decente, como mínimo, reconoce que todos sus ciudadanos tienen derechos en estas y otras áreas, y elabora estrategias para poner a la gente por encima del nivel umbral de oportunidades en cada una. Este modelo encaja bien con las aspiraciones que se persiguen en las constituciones de muchos países modernos. A pesar de que los Estados Unidos se diferencia de muchos en no brindar protección constitucional de los derechos económicos y sociales, el modelo de desarrollo humano todavía corresponde con la antigua idea americana de que un gobierno sólo es legítimo si da a sus ciudadanos oportunidades para disfrutar de "La vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad."

Si una nación quiere promover ese tipo de democracia humana, sensible a las personas, una dedicada a la promoción de oportunidades para "la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad" para todos y cada uno, qué habilidades necesitará producir en sus ciudadanos. Por lo menos las siguientes parecen cruciales:

· la capacidad de deliberar bien acerca de los problemas políticos que afectan a la nación, para examinar, reflexionar, discutir, y debatir, sin deferir de la tradición ni de la autoridad
· la capacidad de pensar en el bien de la nación como un todo, no sólo del propio grupo local, y para ver la propia nación, a su vez, como parte de un orden mundial complicado en el que problemas de muchos tipos requieren de una deliberación transnacional inteligente para su resolución
· la capacidad de preocuparse por la vida de otros, de imaginar lo que las políticas de muchos tipos significan en cuanto a las oportunidades y experiencias de uno de sus conciudadanos, de muchos tipos, y para la gente fuera de su propia nación.

Antes de que podamos decir algo más acerca de la educación, sin embargo, necesitamos entender los problemas que enfrentamos en el proceso de hacer de los estudiantes ciudadanos democráticos responsables que posiblemente implementen un plan de desarrollo humano. ¿Qué hay en la vida humana que hace que sea tan difícil sostener las instituciones democráticas igualitarias, y tan fácil caer en jerarquías de varios tipos – o, peor aún, en la hostilidad de proyectos de grupos violentos? Sean cuales sean estas fuerzas, en última instancia es contra ellos que la verdadera educación para el desarrollo humano debe luchar: por lo que deben, como lo he planteado, siguiendo las ideas de Mohandas Gandhi, comprometerse con el choque de civilizaciones dentro de cada persona, como el respeto por los demás se enfrenta a la agresión narcisista.

El choque interno se puede encontrar en todas las sociedades modernas, en diferentes formas, ya que todas contienen luchas por la inclusión y la igualdad, ya esté el centro neurálgico de estas luchas en los debates sobre la inmigración, o en la reconciliación de las minorías religiosas, raciales y étnicas, o en la igualdad de género o en la discriminación positiva. En todas las sociedades, también, hay fuerzas en la personalidad humana que militan contra el reconocimiento mutuo y la reciprocidad, así como fuerzas de compasión que dan a la democracia un fuerte apoyo.

Entonces, ¿Qué sabemos hasta ahora sobre las fuerzas de la personalidad que se oponen a la reciprocidad democrática y al respeto? En primer lugar, sabemos que la gente tiene un alto nivel de respeto a la autoridad: el psicólogo Stanley Milgram demostró que los sujetos experimentales estaban dispuestos a administrar un nivel muy doloroso y peligroso de descarga eléctrica a otra persona, siempre y cuando el científico de guardia les dijera que lo que estaban haciendo estaba bien – incluso cuando la otra persona estaba gritando de dolor (que, por supuesto, fue falsificado por el bien del experimento). [1] Solomon Asch, anteriormente, mostró que los sujetos experimentales están dispuestos a ir en contra de la clara evidencia de sus sentidos cuando todas las otras personas a su alrededor están haciendo juicios sensoriales que se encuentran fuera del objetivo: su investigación muy rigurosa y confirmada tantas veces muestra el servilismo inusual de los seres humanos normales frente a la presión de grupo. Tanto el trabajo de Milgram como el de Asch han sido usados de manera efectiva por Christopher Browning para iluminar el comportamiento de jóvenes alemanes en un batallón de policía que asesinó Judios durante la era nazi. [2] Tan grande fue la influencia tanto de la presión de grupo como de la autoridad en estos jóvenes, que muestra, que los que no lograban convencerse a sí mismos de disparar a los Judios se sentían avergonzados de su debilidad.

Pero otra investigación demuestra que la gente de apariencia normal está dispuesta a involucrarse en comportamientos que humillen y estigmaticen si su situación está configurada de una manera determinada, poniéndolos en un papel dominante y mostrándoles que los otros son sus inferiores. Un ejemplo particularmente escalofriante implica niños en edad escolar cuyos profesores les dan a entender que los niños con ojos azules son superiores a los niños con ojos oscuros. Sobreviene un comportamiento jerárquico y cruel. El profesor entonces da a entender que ha habido un error y que de hecho los niños de ojos oscuros son superiores y los de ojos azules inferiores. El comportamiento jerárquico y cruel simplemente se invierte: los niños de ojos marrones parecen no haber aprendido nada del dolor de la discriminación. [3] Quizás el experimento más famoso de este tipo es el de Philip Zimbardo en la prisión de Stanford, en el que se encontró que los sujetos a los que se les asignaron al azar los roles de guardia de la prisión y preso comenzaron a comportarse de manera diferente casi de inmediato. Los prisioneros se hicieron pasivos y depresivos, los guardias usaron su poder para humillar y estigmatizar. Creo que este experimento fue mal diseñado de numerosas maneras, y es por lo tanto menos concluyente: por ejemplo, Zimbardo dio instrucciones elaboradas a los guardias, diciéndoles que su objetivo debía ser inducir sentimientos de alienación y desesperación en los prisioneros. [4]

Otra investigación sobre la repulsión, acerca de la que he pensado escribir un libro sobre el papel de la repulsión en la desigualdad social, muestra que la gente está bastante incómoda con los signos de su propia animalidad y mortalidad: la repulsión es la emoción que vigila la frontera entre nosotros y otros animales. En casi todas las sociedades, no es suficiente mantenernos libres de contaminación por productos de desecho corporal que son en el lenguaje de los psicólogos, "recordatorios animales." En cambio, las personas crean grupos subordinados de seres humanos que son identificados como repugnantes y contaminantes, diciendo que son sucios, malolientes, portadores de enfermedades y así sucesivamente. Se ha trabajado mucho en cómo figura esa actitud en el antisemitismo, el racismo, el sexismo y la homofobia.

¿Qué más sabemos? Sabemos que estas fuerzas cobran mucho más poder cuando la gente es anónima o no se reconoce un responsable. Las personas actúan mucho peor bajo el abrigo del anonimato, como partes de una masa sin rostro, que cuando están vigilados y deben rendir cuentas como individuos. (Cualquiera que haya violado el límite de velocidad, y luego ralentizado al ver un coche de policía en el espejo retrovisor, sabrá cuán generalizado es este fenómeno.) En segundo lugar, las personas se comportan mal cuando nadie levanta una voz crítica: los sujetos de Asch aceptaron el juicio erróneo cuando todas las otras personas a las que consideraban compañeros en el experimento (y que estaban realmente trabajando para el experimentador) coincidían en el error; pero si una sola persona decía algo diferente, se sentían libres para seguir su propia percepción y juicio. En tercer lugar, la gente se comporta mal cuando los seres humanos sobre los que tienen poder están deshumanizados y des-individualizados. En una amplia gama de situaciones, la gente se comporta mucho peor cuando el "otro" se representa como un animal, o sólo como portador de un número en lugar de un nombre. Al pensar en cómo podríamos ayudar a los individuos y a las sociedades a ganar el choque interno de civilizaciones en cada persona, haríamos bien en pensar cómo utilizar estas tendencias para nuestro beneficio.

La otra cara del choque interno es la capacidad creciente de los niños de ser compasivos, de ver a otra persona como un fin y no como un simple medio. Como lo ha demostrado el psicólogo Paul Bloom, niños de tan sólo un año de edad tienen la capacidad de tomar la perspectiva de otra persona – pero en un primer momento esta capacidad se utiliza para controlar los movimientos de los demás, especialmente de los padres. Sin embargo a medida que pasa el tiempo, si todo va bien, los niños sienten gratitud y amor hacia seres distintos que apoyan sus necesidades, y por lo tanto llegan a sentir culpa por su propia agresión y verdadera preocupación por el bienestar de la otra persona. A medida que la preocupación se desarrolla, conduce a un deseo cada vez mayor de controlar la propia agresión: el niño reconoce que sus padres no son sus esclavos, sino seres independientes con derecho a sus propias vidas. Estos reconocimientos son típicamente inestables, ya que la vida humana es un asunto incierto y todos sentimos ansiedades que nos llevan a querer más control, incluyendo el control sobre otras personas. Aquí es donde la educación es crucial: una buena educación puede llevar a los jóvenes a sentir genuina compasión por las necesidades de los demás, y puede conducir a verlos como personas con derechos iguales a los suyos.

Ahora que tenemos una idea del terreno en el que opera la educación, podemos volver a las ideas que he mencionado antes, diciendo algunas cosas provisionales e incompletas, pero aún radicales en la actual cultura mundial, acerca de las habilidades que una buena educación cultivará. Me centraré en la educación universitaria, pero por supuesto estas habilidades necesitan ser cultivadas a partir de una edad mucho más temprana.

Antes de comenzar, quiero abordar una objeción que sin duda ya está en sus mentes: "¿Pero qué hay de conseguir un trabajo?" Las familias hacen sacrificios para la educación superior, y quieren garantías de que sus gastos darán lugar a oportunidades de empleo. Ya he dicho que, de hecho, al menos en los EE.UU., a los estudiantes de humanidades les va muy bien en el mercado laboral y mejor que a los estudiantes de ciencias de la computación. Pero yo no quiero basar mi argumento en las vicisitudes del mercado. Aquí puedo decir que tenemos motivos para estar muy orgullosos de la sabiduría inherente al modelo estadounidense de educación superior. En la mayoría de países del mundo, el estudiante debe elegir un solo tema en el ámbito universitario y pasar todo el tiempo en él: así, ya sea toda la literatura o ninguna literatura, ya sea toda la filosofía o ninguna filosofía. Teniendo en cuenta esa elección extrema, no es de extrañar, en el entorno económico actual, que muchos padres y jóvenes se aparten de las humanidades – a pesar de la evidencia de que los empleadores valoran realmente las habilidades que producen – e incluso de la parte teórica de la ciencia – y se aferran más estrechamente a estudios preprofesionales. Pero los EE.UU., junto con Corea del Sur, Escocia, y, en parte, los Países Bajos, y junto con un número creciente de nuevas universidades en muchos otros países, toma un camino diferente. Ofrecemos una educación que involucra un tema importante, que a menudo, aunque no siempre, será entendido como preparación para una carrera. Pero combinamos esto con un componente de artes liberales, que está pensado como preparación para la ciudadanía y la vida. El modelo de artes liberales ha sido bien desarrollado en América Latina principalmente por distinguidas universidades jesuitas, que han reconocido desde hace tiempo el valor del estudio de la filosofía y otras humanidades a nivel universitario. Pero las universidades públicas no siempre han seguido este ejemplo. Esperemos que aquí en Colombia, donde hay un interés entusiasta por la filosofía, esta distinguida universidad asuma el liderazgo en la defensa de una preparación rica para la ciudadanía.

Tres valores son particularmente cruciales para una ciudadanía democrática decente. El primero es la capacidad Socrática de autocrítica y pensamiento crítico acerca de las tradiciones propias de cada uno. Como sostiene Sócrates, la democracia necesita ciudadanos que puedan pensar por sí mismos, en lugar de deferir a la autoridad, que puedan razonar juntos sobre sus opciones en lugar de simplemente negociar sus argumentos y contra-argumentos. Él se comparó a sí mismo con un tábano en la parte posterior de la democracia, que comparó con "un noble, pero lento caballo": estaba picándolo para que se despertara y llevara a cabo su negocio de manera más responsable.
El pensamiento crítico es particularmente crucial para la buena ciudadanía en una sociedad que tiene que luchar a brazo partido con la presencia de personas que difieren según la etnia, la casta, la religión y profundas divisiones políticas. Sólo tendremos la oportunidad de un diálogo adecuado que atraviese fronteras si los ciudadanos jóvenes saben cómo participar en el diálogo y la deliberación en primer lugar. Y sólo sabrán cómo hacerlo si aprenden a examinarse a sí mismos y a pensar en las razones por las que son proclives a apoyar una cosa en lugar de otra – en lugar de, como sucede a menudo, ver el debate político simplemente como una forma de jactarse, o conseguir una ventaja para su propio lado. Cuando los políticos traen propaganda simplista a su manera, ya que los políticos de todos los países tienen una manera de hacerlo, los jóvenes sólo tendrían esperanza de preservar su independencia si saben cómo pensar críticamente sobre lo que escuchan, poniendo a prueba su lógica e imaginando alternativas para la misma.
Los estudiantes expuestos a la instrucción en pensamiento crítico aprenden, al mismo tiempo, una nueva actitud frente a los que no concuerdan con ellos. Aprenden a ver a quienes no están de acuerdo no como enemigos a ser derrotados, sino en cambio, como personas que tienen razones para lo que piensan. Cuando se reconstruyen sus argumentos, puede resultar que incluso compartan algunas premisas importantes con su propio "lado", y ambos entenderán mejor de donde vienen las diferencias. Podemos ver cómo esto humaniza al "otro" político, haciendo que la mente vea al oponente como un ser racional que puede compartir por lo menos algunos pensamientos con el propio grupo.

La idea de que cada uno asuma la responsabilidad de su propio razonamiento e intercambie ideas con otros en un ambiente de respeto mutuo a la razón, es esencial para la resolución pacífica de diferencias, tanto dentro de un país como de un mundo cada vez más polarizado por el conflicto étnico y religioso. Es posible, y esencial, fomentar el pensamiento crítico desde que se inicia la educación. Sin embargo, durante la formación universitaria se puede enseñar con nueva sofisticación y rigor, a través de cursos de ética filosófica y el estudio minucioso de grandes textos tales como los diálogos de Platón que muestran el valor de esta capacidad y desafían a los estudiantes a participar en el mismo.

Consideremos ahora la importancia de esta habilidad para el estado actual de las democracias pluralistas modernas rodeadas de un potente mercado global. En primer lugar, podemos reportar que, incluso si sólo estuviéramos apuntando al éxito económico, no sólo a corto sino a largo plazo, los principales pensadores de negocios han hecho énfasis en que los ejecutivos entiendan bien la importancia de crear una cultura corporativa en la que voces críticas no sean silenciadas, una cultura tanto de la individualidad como de la rendición de cuentas. Por estas razones, China y Singapur, que por cierto no están buscando producir ciudadanos democráticos, han tenido recientemente reformas educativas masivas para introducir un pensamiento mucho más crítico en todos los niveles del currículo – a pesar de que no se muestran contentos cuando el pensamiento crítico se filtra en el ámbito político.

Pero nuestro objetivo, lo he dicho, no es simplemente el crecimiento económico, así que dirijámonos ahora a la cultura política. Como he dicho, los seres humanos son propensos a estar al servicio de la autoridad y la presión de grupo; para prevenir atrocidades necesitamos contrarrestar estas tendencias, produciendo una cultura de disidencia individual. Asch encontró que cuando una sola persona en su grupo de estudio defendió la verdad, otros le siguieron, por lo que una voz crítica puede tener grandes consecuencias. Al hacer hincapié en la voz activa de cada persona, también promovemos una cultura de rendición de cuentas. Cuando la gente ve sus ideas como su propia responsabilidad, es más probable, también, que vean sus obras como su propia responsabilidad. La "Vida examinada" de Sócrates despierta la conciencia moral.

La segunda característica clave del ciudadano democrático moderno, diría yo, es la capacidad de verse a sí mismo como miembro de una nación y un mundo heterogéneos, entender algo de la historia y el carácter de los diversos grupos que lo habitan. El conocimiento no es garantía de buen comportamiento, pero la ignorancia es una garantía virtual de mal comportamiento. Estereotipos culturales y religiosos simples abundan en nuestro mundo, por ejemplo, la ecuación simplista del Islam con el terrorismo, y la primera manera de comenzar la lucha contra estos es asegurarse de que desde una edad muy temprana los estudiantes aprendan una relación diferente con el mundo. Ellos deben entender poco a poco las diferencias que entorpecen la comprensión entre grupos y naciones y los intereses y necesidades humanas compartidas que hacen esencial la comprensión, si se busca resolver problemas comunes.

Esta comprensión del mundo promoverá el desarrollo humano sólo si él mismo se inculca buscar el pensamiento crítico, el pensamiento que se centra en cómo las narrativas históricas se construyen, la forma en que pueden estar sesgadas y lo difícil que es ordenar pruebas dispersas. La historia se impartirá con un ojo puesto en pensar críticamente sobre estas cuestiones. Al mismo tiempo, las tradiciones y las religiones de los grupos principales en la propia cultura y en el mundo, se enseñarán con el fin de promover la comprensión de la complejidad y variedad de creencias y prácticas. Esta es una buena manera de llegar a ver a las personas que sostienen una posición religiosa o política menor no como formas inminentes de amenaza, sino como seres humanos plenos que tienen razones complejas para lo que hacen, y que merecen respeto aún si estamos de acuerdo con ellos o no.

En términos curriculares, estas ideas sugieren que todos los estudiantes universitarios deben aprender los rudimentos de la historia del mundo y deben tener una comprensión rica y no estereotipada de las principales religiones del mundo, y luego deben aprender a indagar con mayor profundidad en al menos una tradición desconocida, adquiriendo de esta manera herramientas que luego pueden utilizar en otros lugares. Al mismo tiempo, deben aprender sobre las grandes tradiciones, mayoría y minoría, dentro de su propio país, centrándose en la comprensión de cómo las diferencias de religión, raza y género han sido asociadas con diferentes oportunidades de vida. Todos, en fin, deben aprender bien al menos una lengua extranjera, así: al ver que otro grupo de seres humanos inteligentes ha cortado el mundo de otra manera, que toda traducción es interpretación, le da al joven una lección esencial de humildad cultural. Estoy muy impresionada con el énfasis en el aprendizaje de idiomas en el plan de estudios de la universidad, y me gustaría que universidades estadounidenses hicieran tanto énfasis.

La tercera habilidad del ciudadano, estrechamente relacionada con las dos primeras, es lo que yo llamaría la imaginación narrativa. [5] Esto es la capacidad de pensar en lo que podría ser estar en los zapatos de una persona diferente de uno mismo, ser un lector inteligente de la historia de esa persona, y comprender las emociones y los deseos y los anhelos que ese alguien podría tener. Como he observado, la imaginación moral, siempre bajo el asedio del miedo y el narcisismo, es propensa a entorpecerse, si no se refina enérgicamente y se cultiva a través del desarrollo de afinidad y preocupación. Aprender a ver a otro ser humano no como una cosa sino como una persona completa, no es un logro automático: debe ser promovido por una educación que refine la capacidad de pensar acerca de lo que puede ser la vida interna de otro – y también para entender por qué no es posible captar plenamente ese mundo interior, por qué una persona es siempre hasta cierto punto un enigma para el otro. Esta capacidad brinda un apoyo crucial tanto al pensamiento crítico como a la ciudadanía mundial. Se promociona, sobre todo, a través de la enseñanza de la literatura y las artes.
Al igual que con el pensamiento crítico, aquí también: el cultivo de la imaginación es esencial no sólo para la ciudadanía, mi énfasis en esta charla, sino también para el crecimiento económico a largo plazo. Si la gente aprende sólo para aplicar las habilidades aprendidas de memoria, no van a ser capaces de innovar. La innovación necesita imaginaciones capacitadas. Por esta razón, una vez más, China y Singapur, interesados principalmente en el crecimiento, han reformado recientemente su sistema educativo para incluir mucho más el arte y la literatura. Pero al pensar en cómo pueden florecer las democracias, podemos ver que necesitamos las artes y las humanidades de manera más urgente, ya que la comprensión amable entre los grupos es tan esencial.

Las artes pueden cultivar la simpatía de los estudiantes de muchas maneras, mediante el compromiso con diferentes obras de literatura, música, bellas artes y danza. Pero el pensamiento tiene que ofrecerse según los que sean los posibles puntos ciegos de cada estudiante, y los textos se deben elegir en consecuencia. Ya que todas las sociedades tienen en todo momento sus puntos ciegos particulares, grupos dentro de su cultura y también grupos en el extranjero que son especialmente propensos a ser tratados con ignorancia y torpeza. Las obras de arte pueden ser elegidas para promover la crítica de esta torpeza, y una visión más adecuada de lo oculto. El gran novelista afro-americano Ralph Ellison, en un ensayo posterior sobre su clásica novela El Hombre Invisible, escribió que una novela como la suya podría ser "una balsa para la percepción, la esperanza y el entretenimiento" en el que la cultura estadounidense podría "sortear los inconvenientes y remolinos "que se interponen entre nosotros y nuestro ideal democrático. Su novela tiene la "visión interna" del lector de blanco como su tema y su objetivo. El héroe comienza diciendo que él es invisible para la sociedad blanca, pero dice que esta invisibilidad es un defecto imaginativo y educativo de su parte, no un accidente biológico propio: su "visión interna" requiere cultivo; y Ellison, obviamente, pensaba que su novela podría ser una parte de ese cultivo. A través de la imaginación podemos tener una especie de visión de la experiencia de otro grupo o persona que es muy difícil de lograr en la vida diaria – en particular cuando en nuestro mundo se han construido separaciones claras entre los grupos, y las sospechas que hacen difícil cualquier encuentro. Parte de la idea de Ellison era que habitar en el mundo interior de un personaje de raza diferente sería una poderosa manera de minar la repulsión, la cual era una gran parte del racismo estadounidense, con sus prohibiciones en los comedores compartidos, fuentes de agua potable y piscinas, por no hablar de la prohibición de matrimonios interraciales. La empatía es un tipo de intimidad mental con el otro, y una herramienta de gran alcance hacia el cambio de comportamiento.

Hagamos un balance. ¿Cómo están las capacidades de la ciudadanía en el mundo de hoy? Muy mal, me temo. El tipo de educación que recomiendo va razonablemente bien donde lo estudié por primera vez, concretamente en los currículos de secundaria y universidad en la parte de artes liberales de los Estados Unidos. De hecho, es esta parte del plan de estudios en instituciones como la mía, que atrae en particular el apoyo filantrópico, porque los ricos recuerdan con placer el tiempo cuando leían libros que les encantaban, y perseguían cuestiones no concluyentes. Ahora, sin embargo, hay una gran tensión. En el New York Times, el presidente de la Universidad de Harvard, Drew Faust informa que la crisis económica ha reforzado la imagen de que el valor de un título universitario es en gran parte instrumental, y que los líderes universitarios están abrazando cada vez más un modelo de mercado en su misión, en consecuencia, reduciendo las artes liberales. En una reciente visita a Stanford, me encontré con que las artes liberales son un gran problema allí, gracias a la preferencia por la capacidad técnica que es endémica de la cultura de Silicon Valley – pero instigados, creo, por los errores cometidos por varias generaciones de administradores, que han alimentado la ansiedad de los padres y los estudiantes por puestos de trabajo con fines de lucro en lugar de una ciudadanía responsable.

Fuera de los EE.UU., muchas naciones cuyos planes de estudio universitarios no incluyen un componente de artes liberales están ahora luchando para construir uno, ya que reconocen su importancia en la elaboración de una respuesta pública a los problemas de pluralismo, miedo y sospecha que sus sociedades enfrentan. He estado involucrada en este tipo de discusiones en muchos países, y el hecho de que mi libro sobre la educación liberal esté traducido actualmente en veinte idiomas es muy emocionante para mí; sin embargo, es difícil decir si se producirá una reforma en dirección a las artes liberales ya que hay muchas presiones en la otra dirección.

Así que las universidades del mundo tienen grandes méritos, pero también grandes retos y problemas en aumento. Los políticos tienden a tener imaginación a corto plazo, y no están pensando bien, a menudo, sobre lo que es necesario para crear democracias estables y fructíferas.

¿Qué vamos a tener, si estas tendencias continúan? Naciones de personas con formación técnica que no saben cómo criticar la autoridad, útiles creadores de lucro con imaginaciones torpes. Las democracias tienen grandes potencias racionales e imaginativas. También son propensas a algunos defectos graves en el razonamiento, al parroquialismo, la prisa, la dejadez, el egoísmo, la deferencia a la autoridad y la presión de grupo. Una educación basada principalmente en la rentabilidad en el mercado global magnifica estas deficiencias, produciendo una torpeza codiciosa y una docilidad técnicamente capacitada que amenazan la vida misma de la democracia y ​​que sin duda impiden la creación de una cultura mundial decente.

Si el verdadero choque de civilizaciones es, como creo, un choque dentro de la persona individual, todas las sociedades modernas están perdiendo rápidamente la batalla, ya que se alimentan las fuerzas que conducen a la violencia y la deshumanización y dejan de alimentar las fuerzas que conducen a cultivar la igualdad y el respeto. Si no insistimos en la importancia crucial de las humanidades y las artes, éstas se desplomarán, porque no generan dinero. Sólo hacen algo que es mucho más valioso que eso, hacen un mundo en el que vale la pena vivir, las personas que son capaces de ver a otros seres humanos como personas llenas, con pensamientos y sentimientos propios que merecen respeto y simpatía, y naciones que son capaces de superar el miedo y la sospecha en favor del debate comprensivo y motivado.

Cinturón de Fotones o la Nebulosa Dorada

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En 1961 se descubrió lo que parecía ser una nebulosa inusual.Por lo general entendemos una nebulosa como una gran masa similar a una nube de gas o de polvo. Ésta fue nombrada la Nebulosa Dorada. Una importante afirmación de significado astronómico e histórico.

En 1980, un anuncio fue hecho, de que nuestro sistema solar va a chocar con una ‘nube electromagnética "en un futuro no muy lejano.

¿Qué es esta nube electromagnética, esta Nebulosa Dorada, la que a veces es denominada la nebulosa radiante? Su designación más universal es "cinturón de fotones" o " banda de fotones", compuesto de muchas bandas, y cualquier encuentro con este cinturón es reconocido por los extraterrestres como de gran importancia.

El universo entero se mantiene unido por medio de vórtices dentro de vórtices de energía centrípeta con sus campos electromagnéticos asociados, como remolinos en el agua, dentro de grandes remolinos. La misma teoría detrás de la relatividad general de Einstein.

Estas energías en espiral dan lugar a órbitas naturales del espacio-tiempo, satélites alrededor de planetas, planetas alrededor de estrellas, sistemas solares alrededor de otros centros de vórtices más grandes, y así sucesivamente.

Nuestro planeta Tierra orbita alrededor del Sol una vez en un año, pero nuestro sistema solar, en su conjunto, también atraviesa una órbita en esta sección de la galaxia, con un período de alrededor de 25.920 años, es n uetro año galactico . Hay muchos otros sistemas solares estelares en este movimiento cíclico. Las Pléyades, que están rodeadas del cinturón de fotones, está a unos 400 años luz de nosotros, y es parte de este sistema igaul que nuestro Sol . Nuestro sistema solar gira alrededor del sol central de las Pléyades, Alción durante el año galactico.

El cinturón se compone de muchas bandas de fotones procedentes del centro de la galaxia, y asociadas con los brazos espirales de la galaxia.

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El cinturón de fotones es una inmensa región del espacio irradiando intensa radiación electromagnética a través de todo el espectro visible y más allá, hacia una luz invisible, de alta-frecuencia, incluyendo algunos espectros de rayos-X.

El flujo magnético de la luz a través de toda la galaxia. Enormes aumentos en intensidad de la «peligrosa» radiación entra por los agujeros en la capa de ozono en algunas regiones de nuestro planeta.

También es descrito como una nube en forma de ameba de partículas, pero la mayoría de sus frecuencias son invisibles. Este es el cinturón de fotones, o banda de fotones. Nuestro sistema solar, y el planeta Tierra, tardan unos 25.920 años para regresar a su mismo punto en esta órbita particular.

Esto significa que nuestro sistema solar pasa a través de la banda dos veces cada ciclo de 25.920 años, es decir, cada medio ciclo. El espesor de la nube de fotones es tal, que le toma cerca de 2000 años a nuestro sistema solar pasar a través de ella, y por ello, alrededor de 10.000 años entre cada encuentro con este cinturón ….

Algunos afirman que el período en la banda podría ser mucho menor, dependiendo de la resistencia del hombre al cambio. Esto es difícil de relacionar con nuestra imagen cíclica fija, y, además, esta misma fuente señala que la Tierra estuvo en problemas de los daños sufridos por nuestra civilización y pidió el cinturón de fotones, un procedimiento de llamada típica de emergencia para los planetas. Esta “llamada” ocurrió en 1947 y se manifestó como una señal. En 1992, los científicos de todo el mundo predijeron que el encuentro ocurriría en un lapso de unos meses a un año. En este planeta, el encuentro con el cinturón de fotones será una experiencia espiritual. Esto realmente depende del ser humano y la propia humanidade.

Los beneficios reales de este fenómeno viene de lo que realmente está causando los fotones. Está relacionado con las llamadas convergencias. Si estamos lo suficientemente evolucionados en ese tiempo, grandes avances ocurrirán en nuestra conciencia al sintonizarnos con las frecuencias más altas.

Si somos negativos, es decir, poseemos demasiadas vibraciones bajas, el resultado de las acciones egoístas, no se espera que sobrevivamos a la incompatibilidad de frecuencia.

  • La convergencia es el final de un ciclo de activación estelar.
  • Estas activaciones ya han comenzado y se acrecentaran a través de los años 2212 a 2017.
  • El principio del ciclo de tiempo es de 26.920 años, que es la precesión de los equinoccios
  • Esto es debido a una lenta oscilación de la Tierra mientras gira y orbita alrededor del sol.

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Para entender la alineación, se podría pensar en círculos dentro de círculos, ciclos dentro de ciclos, girando a diferentes velocidades a las cuales están adjuntados imanes.

Claramente, periódicamente ellos podrían alinearse, formando un largo y poderoso imán. Esto actuaría como una poderosa corriente.

Se llama un rayo o haz holográfico que contiene la energía fundamental de estos sistemas.

Luz de Estrellas – Efectúa cambios en las estructuras de ADN

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El vínculo de la Tierra a Sirio es importante, pero es un enigma. Sirio nos remite a la creación. Se vincula con Sumeria-Mesopotamia – Cuna de la Civilización, con el antiguo Egipto, la Gran Pirámide, los Hopi, y está ligado al despertar gradual de la humanidad. Existimos basados en las energías electromagnéticas que a su vez crean polaridad – dualidad – opuestos – conflictos y emociones.

Todo esto nos da la ilusión de que la realidad se mueve en ciclos de tiempo.

Nuestra realidad utiliza estos patrones y pensamientos para crear pistas que vinculan nuestro pasado, presente y futuro. Estas pistas nos ayudan a "despertar y entender quiénes somos y qué es lo que está sucediendo. A veces necesitamos de un acontecimiento trágico que nos ayude a despertar. La destrucción parece necesaria antes de seguir adelante en nuestra realidad tridimensional programada.

Antiguamente más allá de la imaginación, los reyes egipcios y sus familias, tomaron el camino después de la muerte hacia los reinos superiores de conciencia. Ellos creían que dentro de ellos había un potencial "que de ellos surgiría la gloriosa envoltura en la que el Espíritu-Alma (Ka) tomará su morada". Los 42 libros de Thoth, de los cuales sólo quedan fragmentos, contienen fórmulas para restaurar la fuerza vital. Esto permitiría que el Ka, o Espíritu-Alma formara un "cuerpo inmortal de luz".

Los egipcios creían que este poder era sacado del vientre de la Madre Divina Isis, y emanaba de su estrella, la estrella más brillante en el cielo, Sirio.

Algunas plantas contienen sustancias que capturaron la energía radiante de Sirio, tal como la clorofila captura la energía del Sol. Sintonizadas, como los cristales, estas moléculas transmitían el conocimiento y la conciencia del “Rayo de Sirio" al destinatario. Llamado "Hu" o "Tchefit" por los sacerdotes egipcios, la sustancia era un extracto de algunos arbustos o arbustos nativos a "las Tierras Divinas".

La farmacología moderna identifica estos "Medicamentos de las Estrellas", similares a la molécula feniletilamina (FEA).

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La molécula base para compuestos tales como la mescalina, la feniletilamina.

Pero también se produce naturalmente en el cuerpo a partir del aminoácido fenilalanina, cuando es estimulado por fuertes emociones positivas como el amor o un alto logro, y está considerado como uno de los principales neurotransmisores de "recompensa" del cuerpo.

Las pequeñas dosis homeopáticas de la hierba de cannabis Sativa elevan los niveles FEA en el cerebro en casi un 400%, sin embargo, grandes cantidades, inhiben su producción.

También es producida por la descomposición de los tejidos durante el proceso de ayuno y cuando el cuerpo está en un estado crítico de enfermedad.

  • El FEA pudiera ser responsable de desencadenar las visiones que experimentan muchas personas en estos tiempos.
  • La planta esteroide ecdisterona, un estimulador del crecimiento. El compuesto responsable de la transformación de las orugas en mariposas.
  • La ecdysterona también ha sido encontrada de fomentar fuertemente el crecimiento realzado en los seres humanos.
  • El "Libro de Thoth" describe plantas que iniciaron un proceso de metamorfosis o "superbiología" para el avance del espíritu-alma humana, hacia su forma dimensional más alta.
  • Las combinaciones de derivados de ecdysterone y de feniletilamina, tal vez, sean para iniciar un proceso de crecimiento y transformación en los seres humanos.

La teoría de que la luz de las estrellas puede efectuar cambios en las estructuras del ADN todavía es considerada por la ciencia como aún no comprobada.

La neuroeducación llega a las aulas

La neuroeducación llega a las aulas

En el ámbito educativo cada vez se habla más de neuroeducación, una disciplina que tiene en cuenta el papel que desempeña el cerebro en el proceso de enseñanza y de aprendizaje. Dentro de este ámbito, la neuroeducación basa sus principios en dos grandes áreas: la neurociencia y las ciencias de la educación, analizando y estudiando los fenómenos educativos desde varios puntos de vista.

Neuroeducación¿Cómo pueden los centros aplicar la neuroeducación? Una posibilidad son las visitas culturales que se realizan fuera de las aulas. En este sentido, Aprendeaver ha desarrollado un material multiplataforma que complementa a sus tradicionales cuadernos de campo, aplicando los principios fundamentales de la neuroeducación; un material que propone a los estudiantes retos individuales y lúdicos basados (entre otros) en algunas de las inteligencias múltiples enunciadas por el investigador Howard Gardner.

Para la preparación de estas visitas culturales, existen unas actividades que fomentan el aprendizaje en un entorno de juego que hace que los alumnos se enfrenten a diversos retos. Por un lado, tienen que elaborar una revista digital de época a partir de una plantilla, realizar entrevistas a personajes históricos (completando noticias inacabadas y eligiendo ilustraciones que las acompañen) realizar un puzle para descubrir un cuadro o a un personaje… “El objetivo es que los alumnos aprendan cómo se vivía en la Edad Media o en tiempos de Felipe II de una manera amena y creando su propia revista”, explica Pablo Abollado, cofundador de Aprendeaver.

Por otro, se propone un trabajo de investigación que tiene como objetivo descubrir un enigma a partir de unas pistas. Por ejemplo, se ha desarrollado un monográfico de Goya para que el alumnado descubra su figura y algunos de sus cuadros que en una visita posterior observarán en el Museo del Prado.

Neuroeducación de Francisco MoraAdemás, los docentes que quieran aproximarse a esta disciplina tienen a su disposición lecturas de interés como la obra ‘Neuroeducación. Solo se puede aprender aquello que se ama’, de Francisco Mora (@morateruel). Para mejorar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, la curiosidad, la emoción, la empatía o los mecanismos de atención son elementos claves y este libro profundiza en la neuroeducación y si ha surgido una nueva profesión, la de los neuroeducadores.Editorial: Alianza Editorial Páginas: 224 …Francisco de Mora es Doctor en Medicina y Neurociencias y catedrático de Fisiología Humana –

Colegios que emplean la neuroeducación

NeuroeducaciónSon varios los centros escolares que han empezado a aplicar la neuroeducación en sus aulas. Este es el caso delColegio Trinitarios de Alcorcón que este año ha iniciado en Educación Infantilun proyecto promovido por la Consejería de Educaciónen colaboración con las cátedras de Psiquiatría y Psicología.

Además, el colegio público bilingüe Gabriel García Márquez de Tres Cantos (Madrid) ha sido seleccionado por la consejería para implantar un programa de neurociencia que introduzca en clase un proyecto de estimulación de neurociencia funcional que ayude a detectar las capacidades de sus estudiantes y que los profesores puedan ofrecer una respuesta educativa ajustada a sus necesidades.

NeuroeducaciónEncontramos otros ejemplo de aplicación de la neuroeducación en la escuela en los centros delGrupo Zola, donde aplican a la enseñanza los avances surgidos en el campo de la neuro-psicopedagogía. Defienden un modelo pedagógico en el que el alumnado identifica y potencia sus capacidades.

Asimismo, resulta de interés el blog educativo para la aplicación de la neurociencia en las aulaNeurociencia en el CEIP de Los Ríos con artículos de interés también para las familias.

MITIBIBO 2.0.

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Cuando cierro los ojos y evoco a Mérida la imagen que acude es una gruesa cobija de neblina que cubre al hombre de la montaña cuando cae la tarde y que con él se levanta para despedirse cuando el sol calienta. Páramos, nieve y picos majestuosos. También calor apabullante del lago como el que se siente en Nueva Bolivia, Muyapá, Agua Azul, Santa Clara y Palmarito. Digo Mérida y nombro Timotes, Mucuchíes, Bailadores, Santa Cruz de Mora, La Azulita, Santo Domingo, Canagua y Guaraque
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Fotos de paisajes de Mitibibo

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Paisaje Merideño.Por aqui bajo el aliento de la guerra, cruzando selvas, y trepando cerros,paso la LIBERTAD año de 1813.
Por aqui bajo el aliento de la guerra, cruzando selvas, y trepando cerros,paso la LIBERTAD

Fotos de Mitibibo , Merida...Espeletia
Fotos cerca de Mitibibo, Merida ..

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Es la 1.26 PM.
Fotos cerca de Mitibibo,

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Flores amarillas en el paramo...
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Flores amarillas en el paramo…, Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , Merida...Espeletia
Fotos cerca de Mitibibo, Merida …Espeletia, Autor: Polifemo ( * )

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B. Capilla de Piedra.
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B. Capilla de Piedra., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Paisaje Merideño.Con Frailejones.
Fotos cerca de Mitibibo,

Fotos de Mitibibo , Merida...páramo Piedras Blancas!! Espeletia
Fotos cerca de Mitibibo, Merida …páramo Piedras Blancas!

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.La vaca Mariposa contempla el paisaje...
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.La vaca Mariposa contempla el paisaje…

Fotos de Mitibibo , MeridaCarámbano
Fotos cerca de Mitibibo, Merida Carámbano, Autor: Edwin Mora

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Capilla del pico el Aguila.
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Capilla del pico el Aguila., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Paisaje Merideño.
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Paisaje Merideño., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Paisaje Merideño.
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Paisaje Merideño., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Cordillera de los Andes..
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Cordillera de los Andes.., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , Merida...páramo Piedras Blancas! ...de los Andes para Suiza!!! ...con cariño!!!
Fotos cerca de Mitibibo, Merida …páramo Piedras Blancas! …de los Andes para Suiza!!! …con cariño!!!, Autor: Polifemo ( * )

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Reflejos en la laguna los Guaches.
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Reflejos en la laguna los Guaches., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Montañas desde Mucubaji...
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Montañas desde Mucubaji…, Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , Merida...Espeletia
Fotos cerca de Mitibibo, Merida …Espeletia, Autor: Polifemo ( * )

Fotos de Mitibibo , MeridaF.B.Calle e Iglesia de Mucuchies.
Fotos cerca de Mitibibo, Merida F.B.Calle e Iglesia de Mucuchies., Autor: filippo bilotti

Fotos de Mitibibo , MeridaPico Mucuñuque

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CONTEXTO SOCIOPRODUCTIVO

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Mérida es una gran colcha de retazos, igual a aquellas que hacían nuestras abuelas, donde cada trozo va encajando en el preciso lugar que le corresponde. En cada pequeño jirón, que se mira con detenimiento, aparecen hadas y duendes, historias que han ido cosiendo cada cuadro de tierra, que paulatinamente fabricaron eso que ahora han dado por llamar “identidad cultural”, pero que para el merideño es algo tan elemental como el pan nuestro de cada día.

CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

El Observatorio Astronómico Nacional de Llano del Hato se encuentra localizado en el Municipio Rangel del estado Mérida-Venezuela, aproximadamente a 70 Km. de la ciudad de Mérida y a una altura de 3.600 metros sobre el nivel del mar. El acceso se puede realizar por la vía Apartaderos-Puerto Nuevo-Llano del Hato o por la vía La Toma-Mitivibó-Llano del Hato. Autobuses y microbuses deben utilizar la vía de Puerto Nuevo que también recomendamos para aquellos que no estan acostumbrados a las carreteras de montaña (estrechas y empinadas).

La zona donde se ubica el Observatorio Astronómico Nacional es turística y se encuentra a pocos minutos del Pico El Aguila y la Laguna de Mucubaji. En la vía Apartaderos-San Rafael-Mucuchíes se encuentran variadas opciones de alojamiento en cabañas, posadas y hoteles para todos los gustos y presupuestos. Las temperaturas medias en el día son de 15ºC pero en la noche pueden alcanzar los 2ºC, así que si piensa visitarnos debe contar con suficiente abrigo.

Las Coordenadas Geográficas del Observatorio Astronómico Nacional son:

  • Latitud: +8° 47,18 ’
  • Longitud: -70° 52,74 ’

El Observatorio Nacional de Llano del Hato se encuentra localizado en el Municipio Rangel del estado Mérida-Venezuela, aproximadamente a 70 Km. de la ciudad de Mérida y a una altura de 3.600 metros sobre el nivel del mar. El acceso se puede realizar por la vía Apartaderos-Puerto Nuevo-Llano del Hato o por la vía La Toma-Mitivibó-Llano del Hato. Autobuses y microbuses deben utilizar la vía de Puerto Nuevo que también recomendamos para aquellos que no estan acostumbrados a las carreteras de montaña (estrechas y empinadas).

La zona donde se ubica el Observatorio Astronómico Nacional es turística y se encuentra a pocos minutos del Pico El Aguila y la Laguna de Mucubaji. En la vía Apartaderos-San Rafael-Mucuchíes se encuentran variadas opciones de alojamiento en cabañas, posadas y hoteles para todos los gustos y presupuestos. Las temperaturas medias en el día son de 15ºC pero en la noche pueden alcanzar los 2ºC, así que si piensa visitarnos debe contar con suficiente abrigo.
Si viaja con niños / menores / estudiantes; y si le interesa este tema RECOMENDAMOS ESTA ESTUPENDA Y EDUCATIVA VISITA al Observatorio Astronómico Nacional de Llano del Hato.


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LITHA BOREAL 2017

21 Junio, 4:23 UT – Solsticio de Verano, una nueva estación comienza con la entrada del Sol en Cáncer

Con el Solsticio de Junio, comienza una nueva estación, el Verano en el hemisferio Norte y el Invierno en el hemisferio Sur. Utilicemos la energía del Sol en Cáncer, el signo hogareño del zodiaco para centrarnos en nuestro hogar y la familia. La comodidad es un tema clave durante este tránsito.

23 Junio, 2:30 UT – Luna Nueva en Cáncer

21 – 27 Junio – Cuadratura Marte-Júpiter: comienza a formarse la Gran Cruz Cardinal Marte-Júpiter-Urano-Plutón

Este solsticio de verano, Litha para los germanos, Alban Heruin para los celtas, entra el dia 21 de junio, cuando además el Sol entra en Cancer, durante muchos siglos fue una fiesta de mucha importancia para el paganismo y los pueblos antiguos, que después la iglesia tomó, como con tantas otras y rebautizó con San Juan Bautista, o lo que conocemos como la Noche de Sant Juan, la NOche del Fuego.

Como de un dia a otro han pasado menos dos días, la energía aún influencia uno al otro, pues estan estrechamente ligados, pues son lo mismo, así que os contaremos que cositas hacer, esa noche tan mágica de St. Juan, teniendo en cuenta que celebraremos tambien el solsticio de verano.

En el solsticio de verano, los celtas festejaban el máximo esplendor del Sol, y a su vez decrecia el poder del Invierno, empezaba la maduración y los casamientos de las parejas, se bendecian hombres, animales y campos de cultivo, todo ello entorno al elemento maestro esa noche, el fuego, representado por grandes hogueras que prendían esa noche.

Esta noche se abren "puertas" que nos acercan a otros mundos, como son el de las Hadas y los seres féericos, que durante esta noche, son más fáciles de percibir y se les puede honrar para que honren tu hogar, tu jardín…

Los rituales de este solsticio están relacionados con un estado de conciencia interior, buscando eliminar impurezas, despertando la fuerza del Sol interior mediante una psicomagia. Es la Puerta de los Hombres que celebra el Alban Heruin, o ritual de bendición de las cosechas, la fertilidad para la naturaleza y para las mujeres que en aquel entonces querían quedarse embarazadas. Se invocaban los espíritus de cada elemento de la naturaleza, las Salamandras de Fuego, las Ondinas de Agua, las Sílfides y Elfos de Aire y los gnomos de la Tierra. Algunas tradiciones hacen coincidir esta fiesta con la de San Juan el 24 de junio. Según la Cábala, en el hemisferio Norte el solsticio de verano activa la letra HE del Tetragrama y en el hemisferio Sur activa la letra 2º HE del Tetragrama.

El ritual del Árbol de la Cábala

Un ritual tiene como propósito recrear una serie de actos que tienen un valor simbólico y que permiten generar en la naturaleza interna un efecto, y en este caso, un cambio interno con el fin de entrar en otra dinámica del ser.

Primero comprenderemos lo que significa El Árbol de la Vida o Etz Hayim y cada uno de sus atributos, que es un organigrama del micro y macro cosmos, del hombre físico, emocional, mental y espiritual. Es la manifestación de todo nuestro potencial divino y profano. El Árbol de la Cábala se compone de 3 columnas que contienen los 10 sephiroth, la de la derecha o Pilar de la Gracia, la de la Izquierda, el Pilar del destino, y el Pilar del Centro que expresa el Equilibrio y la Conciencia, puente de enlace entre Columnas y energías.

Con este ritual se potencian los Centros de Poder del Árbol Cabalístico para ayudarnos a tomar conciencia de los elementos de la naturaleza interna y externa de la vida, de nuestro cuerpo humano y cada una de nuestras células.

Con ropa holgada, (mejor blanca), un poco de incienso, prepararemos 10 velitas blancas que dispondremos formando un Árbol Cabalístico.

Árbol de la vida o Etz Hayim

El ritual del Árbol de la vida en el solsticio de verano consiste en tomar conciencia del potencial que poseemos y activar cada uno de los Centros de poder para que estos actúen en nuestras circunstancias de una forma armoniosa y benéfica. El Árbol de la vida también corresponde a nuestro cuerpo humano y a cada una de nuestras células.

Los Elementos de este ritual son el Fuego, el Agua, el Aire y la Tierra, con los cuales, mediante un pacto, sellamos nuestra alianza con las fuerzas de la naturaleza. Si es posible utilizar unos cuencos con un poco de tierra, otro con agua, otro con plumas, (para simbolizar el aire), y otro con fuego, tendremos presentes materialmente los cuatro estados de la naturaleza para ornamentar un pequeño altar. Si no es posible, podemos crearlo visualizándolo y tendrá el mismo efecto.

Podemos hacer una lista en un papel de lo que deseamos depurar, intenciones, situaciones, pensamientos, sentimientos, objetos, etc., todo lo que forme parte del pasado y que queremos transmutar, para despertar a una nueva conciencia.

Significado de los elementos:

Fuego es Yod, impulso con el que nacemos a la nueva personalidad.
El Agua es He, manantial de Vida que nos permite acoger desde la emoción el impulso de la personalidad naciente.
El Aire es Vav, el elemento que vehicula nuestros deseos lícitos, coherentes con lo que el Yo superior nos sugiere.
La Tierra, 2º He, lo que nos lleva a la realización del proyecto inicial

Activamos el Árbol y sus Sephiroth

Teniendo los elementos del ritual bien organizados, pasamos a invocar en perfecta sintonía con los espíritus de la Creación.

Invocamos al Poder de Etz Hayim: de Kether, de Hochmah, de Binah, de Hesed, de Gueburah, de Netzah, de Hod, de Yesod, y de Malkuth.

Al Poder de los Arcángeles, Metratron, Mikael, Gabriel Y Raphael Y Leuviah.

A la presencia de todos los Ángeles, iouaa yavesh ralesh.

A los espíritus del Fuego, Las Salamandras.

A los del Agua, Las Ondinas del Agua.

A los del aire, Las Sílfides y los Elfos.

A los espíritus de la Tierra, Los Gnomos, que nos permitan conectar con sus divinas energías, agradeciéndoles su amoroso servicio y ofreciéndoles a cambio todo nuestro respeto y Amor. Asímismo les pedimos su bendición. Agradecemos sus frutos y protegemos todas sus criaturas.

Pasaremos a encender todas las velas, dispuestas como el Árbol de Vida pronunciando las palabras siguientes:

Kether nos insufla Voluntad-Luz, es el soplo primordial, la libertad de escoger, de ser y de proyectar.
Hochmah nos insufla Amor sublime, la Bondad, y sanación.
Binah nos otorga la capacidad de construir, de dar, de ofrecer al mundo nuestra luz portadora de realidades, de hacer las cosas dentro de un orden armonioso.
Hesed nos aporta Abundancia, poder, hacer el bien, expresar el paraíso en la tierra.
Gueburah nos da fuerza vital, la potencia de acción, la ejecución del trabajo, damos la vida.
Tiphereth nos conecta con el corazón de la naturaleza, la conciencia del ser, el equilibrio.
Netzah pone la belleza, la armonía, la delicadeza, el amor a todo lo creado.
Hod es la Verdad, la Justicia, la capacidad de dialogar, de aprender y enseñar y de ser auténticos.
Yesod es la Madre que cobija, gesta, ama altruistamente, cristaliza y nos permite soñar.
Malkuth es la Acción, pongámonos en marcha. Labora y consolida tu proyecto de vida.
Una vez encendidas todas las velas, si disponemos de un fuego o de un cuenco con un fuego, podemos pasar por encima de norte a sur y de este a oeste repitiendo lo siguiente:

A la Madre Tierra, gracias

Al Agua Viva, gracias

Al Aire Puro, gracias

Al Fuego Sagrado, gracias

Al Reino Mineral, Vegetal, Animal, gracias

A la Humanidad, gracias

A todos los Ángeles y Mensajeros, gracias

A la Divina Esencia Còsmica, gracias

Al Océano De Amor, Gracias

A la Vida Sublime de todo el Universo, gracias.

Podemos quemar la lista de lo que no deseamos que siga estando en nuestra vida después de haberla apuntado en un trozo de papel; actitudes, tendencias, situaciones, etc. todo ello forma parte del pasado y lo transmutamos para renacer en una nueva conciencia y dimensión, sellando así el pacto del solsticio de verano que une a todos los elementos entre el cielo y la tierra y nos ayudará a que los elementos del cielo y de la tierra se alineen en nuestro interior. Celebremos ese Sol interior que ilumina nuestro camino.

Esta fiesta se celebraba alrededor del 21 de junio con el nombre “Midsummer”, es decir, medioverano. Si se retoma el calendario antiguo como referencia, el verano comienza en Beltane y acaba en Lughnasadh, haciendo que Litha fuese justo la mitad del verano. El momento preciso del solsticio se marca por la entrada del sol en Cáncer, haciendo que éste sea el día más largo del año y, en consecuencia, la noche más corta. El sol está en su cenit, el punto más alto en el cielo y es por ello que se considera como una festividad solar y de carácter masculino.

Como el sol está en su punto más alto, se celebra la luz y el calor en todo su esplendor, y se celebra la abundancia y riqueza de las cosechas en su momento de maduración. Como el sol es portador de vida y calor, también se le añaden las funciones de purificador, sanador y redentor. La gente expresa vivamente su energía con la llegada de los días calurosos y el exceso de actividad puede llegar a acabar en nerviosismo por lo que es conveniente saber encontrar el equilibrio perfecto. Hay que saber vivir el presente y apreciar los mejores momentos vividos sabiendo que no serán eternos y desconociendo cuándo se repetirá. A partir de hoy, los días serán más largos y las noches más cortas.

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Cómo es Litha

En el solsticio de verano, la Diosa es la madre generosa, Freya, Flora, Habondia, la que da vida y fecundidad a todos sus hijos. Todo en la naturaleza es generosa – de lo contrario no podríamos vivir. El manzano hace cientos de manzanas de cada año, cuando sólo una semilla en una manzana sería suficiente para reproducir el árbol. Las abejas hacen la miel de la colmena, para que pueda sobrevivir el invierno, pero siguen trabajando durante todo el verano, el almacenamiento suficiente para compartir. La vida podría existir sin rosas trepadoras, mariposas a rayas, aves canoras, frambuesas, o las flores silvestres, pero la diosa sigue haciendo nuevas formas de belleza para que podamos disfrutar.

La diosa en el solsticio de verano nos da no sólo lo que necesitamos, pero extra. Podemos sentir cerca de ella por ser generosos, dando más se les pidió que dar, y hacer algo más que nuestra parte justa. De esta manera, hacemos la abundancia para todos.

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El Dios en Litha

A lo largo de la primera mitad del año, desde su nacimiento en el solsticio de invierno, el Dios que ha venido creciendo en esta vida en el mundo visible y tangible. Ahora, en el solsticio de verano, se transforma. La luz del día es más largo y fuerte en este momento, pero ahora el poder de la noche debe comenzar a crecer de nuevo. Todo y cada uno que cumple su objetivo tiene que cambiar. El Dios muere en este mundo para nacer en el Otro Mundo. Antes, estaba despierto en este mundo y duerme en el mundo onírico. Ahora se convierte en el soñador, que dormía en este mundo, pero despierta en el mundo de los sueños y visiones, la semilla de lo que vendrá a ser en este mundo. Se convierte en el mensajero, llevando nuestras esperanzas y oraciones a los reinos espirituales.

El Dios es también el socio de la Diosa, con lo que la abundancia de toda la naturaleza. Él es Lugh, el dios del sol, y él es el antiguo poder de la vida, que era conocido simplemente como el Buen Dios, Guardián de los cultivos, el proveedor de su pueblo.

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El Altar

En el solsticio de verano, el altar de la familia puede ser cubierto con las flores, especialmente rosas. En o alrededor del altar, también puede colocar las cosas que usted ha completado y dejar de lado, o están tratando de dejar de lado. Añada los frutos del puño de la temporada y, por supuesto, las imágenes del sol, girasol, y otros símbolos de la fiesta.

Es posible que tenga una sección especial sobre el altar de las cosas para regalar. Haga una cosa fuera de su altar ganado y llevarlo hasta el altar de la familia, o encontrar algo especial que aportar. Que las cosas que permanecer durante la temporada de vacaciones para disfrutar de las bendiciones, a continuación, dar a la basura antes de Lughnasadh torno a los rollos!

Los colores de Litha

El oro y el verde son dos de los colores más frecuentes de esta época del año. No sólo representan el sol y el bosque frondoso, pero que representan los colores de la Magia Fuego feérico. Otros acentos de color incluyen el mar verde y rojo (sobre todo cuando las rosas rojas se agregan al altar).

Incienso, hierbas y maderas

El incienso debe ser completa y robusta – rosa, violeta, el abeto y el cedro son buenos. Mandarina, el incienso y frangipani también funcionan.

Si quieres trabajar con las hierbas en este momento, hierba de San Juan es una de las más populares asociadas a Litha. También relacionadas con las vacaciones: albahaca, perejil, menta, tomillo, violeta, sangre de los dragones, helecho, verbena y lavanda.

Bosques de San Juan son el roble, el abeto, el muérdago, y el acebo.

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Fuegos de medianoche

En lugar de nueve maderas sagradas, se encienden sólo de roble y abeto. Los incendios de mediados del verano fueron utilizados al igual que los balefires, en hexadecimal el ganado para la salud y la seguridad, para ahuyentar a las influencias nefastas y que también representaba el poder del sol en su cenit.

Una lista de dioses y diosas:

Gaia Madre Tierra

Lilith diosa de la sexualidad y la fertilidad

Astarte diosa de la fertilidad y la reproducción

Helios, el dios del sol

Ra, el dios egipcio del sol

Dios egipcio Horus

Juno / Hera patrona del matrimonio

Dios romano Mercurio de la medicina

Lungus dios celta de la Selva y la medicina

Verde el hombre dios celta de las estaciones

Cernunnos dios celta de la Selva, la música, la fertilidad

Dios griego Apolo, además de ser el dios del sol, que también presidió la música, la medicina y la curación

Amaterasu sintoísta: la diosa "de la que toda la luz viene". Ella es muy querido por sus fieles, y los trata con cariño y compasión

Roble / Acebo Rey de Dios de la cosecha

Ishtar diosa del amor y la fertilidad.

Hator Diosa egipcipcíaca

Thor Dios del trueno interposición de tormentas y lluvias

Vesta guardián de la virginidad que rompió sus votos y concibió gemelos Rómulo y Remo, con el dios Ares

Afrodita, diosa del amor

Atenea diosa de la sabiduría y la guerra

Artemisa diosa de la caza

Isis Diosa de la agricultura

En el Solsticio de Invierno, las fuerzas fluyen del hombre hacia el cosmos y la tendencia es la espiritualidad, que rige durante media año, que estamos ya acabando, en este que nos ocupa hoy, la puerta cósmica se abre del cosmos hacia el hombre, señalando medio año de materialización.

El fuego y las hogueras son un simbolo de purificación, pero también de fertilidad y es algo que tambien se honra esta festividad. Las plantas, flores, con un gran poder esta noche, asi como sus elementales que las cuidan y protegen, nos siguen conectando al culto a la Madre Tierra, a lo femenino, y acordarnos, de que también se trabaja esta noche con el agua como poder femenino.

Otra de las costumbres, que además le dio el apelativo a esta noche de "verbena", era la costumbre practicada de algunos lares de que las doncellas en edad de casarse, fueran a recoger verbena esa noche a las doce de la noche, asi conseguirían el amor deseado. Además como esta noche es tan mágica y todo en la Tierra vibra en esa sintonía, todos los elementos recogidos se tornan, muy poderosos, de ahi el recolectar hierbas, que viene dado, por que esa noche los druidas recogían el muérdago que crecían en lo alto de los robles, una planta muy mágica, que además crecía en los robles, arboles muy apreciados por ellos, y , eran recogidos mediante un ritual, donde se cortaban con hoces de oro, y se recogían con sabanas de tela blanca, para que no tocaran el suelo.

SOLSTICIO DE VERANO LITHA

La noche más mágica del año y este con más simbolismo que nunca. La celebración del Solsticio de verano es tan antigua como la humanidad. La fiesta pagana se llamaba Litha, que significa fuego, y es una metáfora para representar el poder del Sol en toda su plenitud. Posteriormente dio paso a San Juan. Un momento de purificación, donde se solía saltar sobre la hoguera o el caldero para conseguir un objetivo, protección, fertilidad, salud, etc., o se quemaban símbolos de aquello de lo cual uno deseaba purificarse.

La tradición dice que Litha es un tiempo especial para las hadas y espíritus de la Naturaleza porque durante el crepúsculo es más fácil percibir los niveles etéricos de la realidad (“las puertas entre los mundos se abren” en lenguaje simbólico). Y es LA NOCHE DEL MUNDO VEGETAL por excelencia, cuando las plantas consiguen sus mejores propiedades curativas y mágicas.

De acuerdo al antiguo calendario pagano que sigue la Rueda del Año con los Sabaats, fiestas solares, el verano comienza en Beltane (1 de mayo) y termina en Lugnasah (1 de agosto). El solsticio de verano marca entonces su punto máximo.

Litha significa Fuego y representa el apogeo de la energía que desde Imbolc (1 de febrero) venimos preparando; el fin de la oscuridad, de la esterilidad, y el comienzo de la época más fértil, donde todo se renueva. Es la abundancia, la belleza de la tierra y el poder de la Luz.

La celebración de Litha es normalmente el 21 de Junio, pero varía entre el 20 y el 23 dependiendo de la rotación de la tierra alrededor del sol.

La palabra Litha significa Fuego y es una metáfora para representar el poder del Sol en toda su plenitud.

En tiempos ancestrales se le daba la bienvenida al verano y a Litha con grandes celebraciones que destacaban por exceso de comida y bebida, pero posteriormente el poder eclesiásticoeclipsó esta fiesta pagana con el Día de San Juan del 24 de junio.

La tradición dice que Litha es un tiempo especial para las hadas y espíritus de la Naturaleza porque durante el crepúsculo es más fácil percibir los niveles etéricos de la realidad (“las puertas entre los mundos se abren” en lenguaje simbólico).

Litha puede ser un buen momento para mirar internamente a las semillas que hemos plantado los meses previos y para retomar los proyectos que se han dejado pendientes.

Si el invierno es la estación del recogimiento, el verano que comienza hoy es una época de apertura, expansión, de huertos en todo su esplendor y de amistad.

En medicina tradicional china, el verano corresponde con el elemento fuego y el corazón, órgano de alegría y la risa.

Los días más largos y la temperatura cálida hacen del verano la época ideal para salir al exterior y gozar de la Naturaleza. Es un buen momento para:

· Estar más tiempo fuera de casa

· Descalzarnos y tocar tierra, arena o césped

· Abrazar un árbol

· Quedar más con los amigos

· Asistir a fiestas, conciertos, actividades lúdicas como Soleilua

· Reconciliarnos con nuestro cuerpo que ha estado “en letargo” en invierno y regalarle/practicar alguna técnica corporal: masajes, reflexología, shiatsu, …

· Aprovechar los rayos del sol con prudencia, siguiendo nuestro instinto o con la técnica del Sun Gazing de Hira Rata Manek

· Hacer comidas más ligeras aumentando las ensaladas, frutas y sopas frías comogazpachos

· A la vez que usamos menos ropa y nos aligeramos por fuera, reflexionar sobre cómo aligerar y simplificar también nuestra vida: DESAPEGARNOS

· Tener en cuenta que estamos en una pre-crisis económica y en un cambio de paradigma y meditar sobre nuestro papel en el mundo, nuestra verdadera vocación y sobre lo que podemos ofrecer a los demás

El día en que empieza el verano nos recuerda que es tiempo de vivir pero vivir con más conciencia

Como ya sabemos que es una noche especial para sentir los seres feéricos, os expicamos como los podeis intuir o percibir:

"Existe la creencia que la vispera de St Juan, al atardecer, especialmente si hay luna llena, (cosa que se da este año) es el mejor momento para observar seres feéricos, así como practicar la magia con elementales. Todas las aguas naturales tienen poder curativos esta vispera, asi si puedes bañarte en el mar, un lago, o un rio te ayudara.

Los seres feéricos viven en la naturaleza, así que deberas ir a ella, para encontralos, puede ser un jardín, un rio, un bosque, la montaña, un lago, según que tipo sea, ya que hay según su elemento y especie.

Iremos a buscarlos, ese atardecer con esa intención, es importante saber, que estos seres, habitan otra dimensión con lo cúal no sera una visión normal o simple, todo y que esta noche estan mas dispuestos (algunos) a dejarse ver, por la magia que existe en el aire. Como siempre lo imprescindible aquí es creer, sino crees en ellos, no veras nada, no hay que hacer esto para que se te confirme o compruebe nada, sino hay que ir como un niño o niña pequeño al encuentro de las hadas y los elfos, es así, la pureza y la inocencia, es la manera de verlos, desde ese corazón de niño.

Iremos a un lugar natural, y sentiremos el lugar, el espacio, los arboles, pajaros, todo, y pondremos atención a zonas donde veamos algun Anillo Feérico, los Anillos son portales al mundo de los elementales, suelen estar compuestos, por rocas, setas, hierbas o flores, o un prado circular rodeado de arbustos o zarzas, o incluso la cumbre de una colina, en estos espacios es donde los seres feéricos hacen celebraciones y cantan y bailan. No entraremos en ellos, ni les molestaremos si los vemos, tan solo observaremos, y cuando ya no estén, o en otra ocasion, les podremos dejar algun regalo, como una piedra o una flor o algun dulce. Hay que ser muy respetuoso con ellos, y no molestarlos. Si recibes un regalo feérico debes corresponder con otro, pues asi es el ciclo magico de dar y recibir.

Estos seres, se suelen ver cuando no usamos la visión enfocada, sino la visión remota, o tambien como conocemos todos, mirar por el rabillo del ojo, pero es mejor estar atento a lo que se siente, puedes sentir un aleteo a tu alrededor, que puede ser una hada, un olor a flores de campanillas, escuhar risas, canticos, como de niños o niñas, algo que te observa, la sensación de correteo, flashes de cosas pequeñas que pasan veloces cerca de ti… etc, hay que estar abierto a todo, a sentir. Si es tú intención, y lo crees habrá muchas posibilidades de que los percibas esta mágica noche.

También podemos quemar verbena y artemisa en la hoguera, sino podemos hacer fuegos, pondremos trece (o doce) velas blancas. Si lo hacemos en la hoguera al lanzar las hierbas diremos en voz alta y tres veces: " que mi mala suerte parta y arda con estas". Si lo hacemos con velas, quemaremos un carboncillo y las hierbas las quemaremos primero con las velas y luego las dejaremos arder en el carbocillo, con cuidado de no quemarnos, y a quemarlas diremos la misma frase, tres veces.

AGUA PURIFICADORA Y PROTECTORA PARA TODO EL AÑO

Como noche de luna llena pondremos nuestros talismanes y piedras a cargar fuera pero con una variante, para poder fabricarnos un agua mágica para el resto del año. Cogemos un recipiente, como quieras de grande, no debe ser de plástico, sino de barro, acero inoxidable, cerámica… llénalo la mitad de agua ( mejor si es de manantial o mineral) y la otra mitad de sal marina (la gruesa).

Pones dentro todos los amuletos, y piedras que quieras purificar y cargar y lo dejas a la luna toda la noche. Al día siguiente, los secas bien y lo guardas y este agua restante se guardara en una botella de cristal cerrada, que podrás usar durante todo el año para proteger tu casa. Vierte un chorrito en el agua de fregar, de tanto en tanto y así tendrás tú casa limpia y protegida siempre. Puedes limpiar tambien, poniendo un chorrito al agua con el que limpias ventanas y puertas, sabiendo que es el lugar preferido para que segun que seres nada beneficiosos entren, de esta manera no podrán hacerlo. Puedes también añadirla siempre que quieras, o con unas gotas, para limpiar tus talismanes el resto del año, péndulos, artes de magia, un baño purificador para ti con unas gotitas, etc…

Al año siguiente, en la verbena se debe tirar el agua que haya quedado sin usar, y limpiar la botella, para el próximo ciclo, poner la etiqueta para que nadie beba, ya que tiene vibraciones de los minerales y talismanes y no siempre son aptos para el organismo.

Y bueno, hasta aquí todas estas recomendaciones para estos mágicos días que viviremos, sólo deciros, que sólo hagáis aquellas cosas con las que vibréis, esten publicadas aqui o alla, sed coherentes con vuestro corazón, y sólo dejaros guiar por él, así todo estara bien y recordar que la magia habita en vosotros, sentirla!!

Feliz Solsticio, San Juan y Luna Llena del Sol Fuerte! Bendiciones para tod@s!!

Intihuatana 2017….. ALTAR SOLAR DE MACHU-PICCHU

Resultado de imagen para intihuatana 2017¿Quiénes eran los Incas? <ul><li>Incas – ( del quechua, inka, ‘rey’ o ‘príncipe’), “ Tawantinsuyo o Imperio Inca ”, c...• RELIGIÓN El centro del universo religioso Inca era el Coricancha; el templo del Sol, en el Cuzco, se caracterizó por lo...

Machu Pichu/Templo del Sol

Machu Pichu/ Imagen aérea

Machu Picchu (que significa montaña vieja), una obra maestra de la arquitectura y la ingeniería de la cultura precolombina más importante de Suramérica, los Incas. Sus peculiares características y el velo de misterio que envuelve su construcción lo han convertido en uno de los sitios turísticos más visitados del planeta.

Se encuentra enclavada en la cordillera central de los andes peruanos, exactamente a 132 kilómetros de la ciudad de Cuzco, ciudad que fue capital del imperio Inca, y actual capital de la provincia de Urubamba en Perú.

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La construcción ocupa un área de 530 metros de ancho por 200 de largo, para cubrir un espacio de más de 100 mil kilómetros cuadrados, en las que se encuentran 172 edificios en su área urbana.

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Su edificación se estima que se inició en el siglo XV, cuando el área fue conquistada por Pachacútec, primer gobernante de la dinastía Tahuantinsuyo, quien gobernó el imperio por 32 años (1438-1470). El Inca (como se conocía al emperador), mandó a construir un gran complejo urbano con edificaciones civiles y religiosas. Sin embargo, el investigador peruano Julio Valdivia Carrasco, sostiene que su construcción fue realizada durante los años 1380 y 1400 durante el reinado de Huiracocha Inca.

El imperio Inca se extendió desde lo que es actualmente el sur de Colombia hasta el centro de Chile, dominando toda la cordillera andina y aprovechando sus fértiles tierras para mantener a sus habitantes. La ciudadela del Machu Picchu, estuvo conectada a todo el imperio por la red de caminos del inca conocidos como “Qhapaq Ñan”.

Tiene dos sectores bien definidos la zona agrícola y la urbana. La primera está conformada por andenes o terrazas de cultivo que lucen como grandes escalones construidos sobre la ladera, facilitando el drenaje y evitando que el agua se empoce. Fueron realizados de está manera por la gran pluviosidad imperante en el área.

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Andenes o terrazas de cultivo

La zona urbana se divide de la agrícola por un muro de piedra de 400 metros de largo. En lo alto del muro se encuentra la puerta de Machu Picchu que contaba con un mecanismo de cierre interno. Esta zona también tiene su división, según los historiadores, el sector Hanan donde vivían los de mayor abolengo y el sector Hurin donde residían los habitantes más humildes. Dicha división corresponde a la tradicional bipartición de la sociedad y la jerarquía andina.

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Zona urbana

Las edificaciones más importantes del sector Hanan son el templo del Sol, la residencia real, la plaza sagrada y la ‘pirámide’ de Intihuatana (donde se amarra el sol) donde se encuentra la piedra de ese mismo nombre, que es uno de los objetos más estudiados de Machu Picchu, por estar relacionado con una serie de lugares considerados sagrados desde el cual se establecen claros alineamientos entre acontecimientos astronómicos y las montañas circundantes.

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En el sector Hurin, también se consiguen sitios de interés turístico como la ‘Roca sagrada’, que marca el extremo norte de la ciudad y es el punto de partida del camino a Huayna Picchu; y la escalinata de las fuentes, que es un conjunto formado por una gran escalera junto a la cual corre un sistema de 16 caídas artificiales de agua, la mayoría de las cuales fue cuidadosamente tallada en bloques poligonales y rodeada de canaletas labradas en la roca.

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Roca Sagrada punto de partida del camino a Huayna Picchu

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Descubrimiento de las ruinas

El 24 de julio de 1911, el explorador norteamericano Hiram Bingham localizó las ruinas de Machu Picchu. Inmediatamente se convirtieron en uno de los sitios arqueológicos más importantes del mundo, sin embargo, más de cien años después, aún se desconoce su función originaria, ya que la ciudadela fue erigida, habitada y abandonada en menos de cien años.

Algunos piensan que fue construida como una residencia de descanso del emperador o como un centro político, religioso y administrativo. No obstante, la mayoría coincide en que Pudo haber sido un centro sagrado, un lugar privilegiado para la iniciación de los expertos rituales incas. En todo caso, su función defensiva habría sido sólo secundaria a juzgar por la proporción y calidad de su arquitectura religiosa.

Machu Picchu fue declarado “Santuario Histórico del Perú” en el año 1981; y Patrimonio Cultural y Natural de la humanidad por la Unesco en 1983.

«Machu Picchu, o Gran Picchu, es el nombre quechua de un agudo pico que se eleva a más de tres mil metros sobre el nivel del mar y a más de mil doscientos metros sobre los rugientes rápidos del río Uru-bamba, cerca de la sierra de San Miguel, a dos días de duro viaje hacia el norte de Cuzco -escribió Bingham-.

Al noroeste del Machu Picchu existe otro hermoso pico, rodeado de magníficos precipicios, llamado Huayna Picchu, o Pequeño Picchu. En la estrecha cresta que se extiende entre los dos picos se encuentran las ruinas de una ciudad inca cuyo nombre se ha perdido entre las sombras del pasado… Es posible que representen a dos antiguos lugares, Tampu-Tocco, el lugar de nacimiento del primer Inca, y Vilcabamba Viejo.»

En la actualidad, el viaje de Cuzco a Machu Picchu, que se encuentra a una distancia de 120 kilómetros en línea recta, no precisa de dos días de duro viaje, como necesitó Bingham para llegar aquí. Un tren que traquetea montañas arriba y abajo, atravesando túneles y cruzando puentes, y ciñéndose a las laderas que flanquean el río Urubamba, llega allí en menos de cuatro horas. En otra media hora, un aterrador autobús lleva desde la estación del tren hasta la ciudad. La sobrecogedora panorámica es tal como la describió Bingham.

En la ensilladura que hay entre los dos picos se levantan casas, palacios y templos -ya todos sin techo-, rodeados de bancales que cuelgan sobre las laderas, dispuestos para el cultivo. El pico del Huayna Picchu se eleva en el noroeste como un centinela; más allá de él y a su alrededor, los picos compiten entre sí hasta donde alcanza la vista. En el fondo, el río Urubamba forma una garganta en forma de herradura que circunda en parte la alta posición de la ciudad, recortando sus abundantes aguas un sendero blanquecino en el verde esmeralda de la selva.Como le corresponde a una ciudad que, según creemos, sirvió al principio como modelo para Cuzco y después la imitó, Machu Picchu estaba compuesta también por doce distritos o grupos de construcciones. Las agrupaciones reales y sacerdotales están al oeste, y las residenciales y funcionales (ocupadas en su mayor parte por las vírgenes y las jerarquías del clan) al este, separadas por una serie de amplias terrazas.

El pueblo llano, que trabajaba y cultivaba las laderas abancaladas, vivía fuera de la ciudad y en los campos de los alrededores (muchas de estas aldeas se han encontrado desde que Bingham llegara a Machu Picchu).

Los diferentes estilos de construcción, al igual que en Cuzco y en otros emplazamientos arqueológicos, sugieren diferentes fases de ocupación. Las viviendas están construidas en su mayor parte con piedras del campo sujetas con argamasa. Las residencias reales están construidas con sillares colocados en hileras, tan finamente tallados y desbastados como en Cuzco. Después, hay una construcción en donde la obra es tan perfecta que no tiene igual; y también están los bloques megalíticos poligonales. En muchos casos, los restos de la primitiva época megalítica y de los tiempos del Antiguo Imperio han permanecido como estaban; en otros, es obvio que se construyó con posterioridad sobre las primitivas hiladas.Mientras que los distritos orientales ocupaban cada metro cuadrado disponible de la cima de la montaña y se extendían desde la muralla de la ciudad por el sur hasta el norte, en la medida en que el terreno lo permitía, y hacia el este en bancales agrícolas y de enterramientos, el grupo de distritos occidental, que también comenzaba en la muralla, se extendía hacia el norte sólo hasta los límites de una plaza sagrada, como si una línea invisible demarcara el terreno sagrado que no podía ser invadido.Más allá de esa línea invisible de demarcación, y frente a la gran plaza aterrazada que hay al este, están las ruinas de lo que Bingham identificó como la Plaza Sagrada, principalmente «porque en dos de sus lados están los templos más grandes», uno de los cuales muestra las tres ventanas cruciales. Es aquí, en la construcción de lo que Bingham llamó el Templo de las Tres Ventanas y, junto a él, en la Plaza Sagrada, el Templo Principal, donde los bloques megalíticos poligonales se utilizaron en Machu Picchu.

La forma en la que se tallaron, se modelaron, se desbastaron y se encajaron, sin argamasa, los sitúa junto con los bloques ciclópeos de piedra y las construcciones megalíticas de Sacsahuamán; y, sobrepasando cualquier poligo-nalidad vista en Cuzco, uno de los bloques de piedra de Machu Picchu tiene 32 ángulos.El Templo de las Tres Ventanas se levanta en el extremo oriental de la Plaza Sagrada; los ciclópeos bloques de piedra de su muro oriental se elevan muy por encima del nivel de la terraza que hay al oeste , permitiendo una amplia visión en esta dirección a través de las tres ventanas . De forma trapezoidal, sus alféizares se recortan en las piedras ciclópeas que forman la pared misma.

Al igual que en Sacsahuamán y en Cuzco, el tallado, el modelado y la angulación de las duras piedras de granito se hizo como si se tratara de suave masilla; también aquí, los bloques de piedra de granito blanco tuvieron que ser traídos desde grandes distancias, a través de terreno escabroso y ríos, bajando valles y subiendo montañas.

El Templo de las Tres Ventanas sólo tiene tres paredes, estando su lado occidental completamente abierto; hay allí un pilar de piedra de algo más de dos metros de alto.Bingham supuso que podría haber soportado un techo, pero admitió también que habría sido «un dispositivo que no se había encontrado en ningún otro edificio». Según nuestra opinión, aquel pilar, junto con las tres ventanas, cumplía algún fin de orientación astronómica.

Frente a la Plaza Sagrada, por el norte, se encuentra la construcción que Bingham llamó el Templo Principal; tiene también sólo tres paredes, de algo más de 3,5 metros de altura. Descansan sobre bloques de piedra ciclópeos o están construidas con ellos; la pared occidental, por ejemplo, está construida con sólo dos bloques de piedra gigantes, sujetos con una piedra en forma de T. Un enorme monolito, que mide 4,2 por 1,5 por 1 metros, descansa contra la pared central norte, en la cual hay siete hornacinas que imitan ventanas trapezoidales, aunque no lo son (Fig. 75).Una sinuosa escalinata lleva desde el límite septentrional de la Plaza Sagrada hasta una colina cuya cima se allanó para que sirviera como plataforma del Intihuatana, una piedra tallada con gran precisión para observar y medir los movimientos del Sol.

El nombre significa «lo que ata al sol», y se supone que ayudaba a determinar los solsticios, cuando el Sol se mueve muy al norte o al sur, momento en el cual se celebraban ritos para «atar al Sol» y hacerlo volver, no fuera que siguiera yéndose y desapareciera, devolviendo a la Tierra a una oscuridad que ya había sufrido en una ocasión anterior, según las leyendas.

En el extremo opuesto de esta parte -sagrada y real- occidental de Machu Picchu, justo al sur del distrito real, se eleva otro magnífico (e inusual) edificio de la ciudad. Llamado el Torreón por su forma semicircular; está construido con sillares -piedras talladas, modeladas y desbastadas- de una perfección nunca vista, sólo pareja a la de los sillares del muro semicircular que rodeaba el Santo de los Santos de Cuzco.

El muro semicircular, que se alcanza a través de siete escalones, crea su propio recinto sagrado, en cuyo centro hay una roca tallada y modelada con incisiones de ranuras. Bingham encontró evidencias de que esta roca y las paredes cercanas sufrían los efectos de fuegos periódicos, y llegó a la conclusión de que tanto la roca como el recinto se utilizaban para sacrificios y otros rituales relacionados con la veneración de la roca.

(Esta roca sagrada en el interior de una construcción especial nos trae a la cabeza la roca sagrada que forma el corazón del Monte del Templo en Jerusalén, así como la Kaaba, la piedra negra oculta en el interior de la mezquita de La Meca.)La santidad de la roca de Machu Picchu no proviene de su protuberante extremo superior, sino de lo que se encuentra debajo. Es una enorme roca natural en cuyo interior existe una cueva, ampliada y modelada artificialmente con formas geométricas precisas que, aunque no lo son, parecen escaleras, asientos y antetechos

Además, el interior se mejoró con sillares de granito blanco del color y el grano más puros. Bingham supuso que la cueva natural original se amplió y se realzó para conservar momias reales, traídas allí por la sacralidad del lugar. Pero, ¿por qué era sagrado, y tan importante como para albergar a los reyes fallecidos?

Esta pregunta nos lleva de vuelta a la leyenda de los hermanos Ayar, uno de los cuales fue encerrado en una cueva en el Refugio de las Tres Ventanas. Si el Templo de las Tres Ventanas era aquel lugar legendario, y la cueva también lo era, las leyendas confirmarían el lugar como la legendaria Tampu-Tocco.Sarmiento, uno de los cronistas españoles que a su vez fue también un conquistador, daba cuenta en su Historia de los incas de una leyenda local según la cual el noveno Inca (hacia el 1340 d.C), «teniendo curiosidad por las cosas de la antigüedad y deseando perpetuar su nombre, fue personalmente hasta la montaña de Tampu-Tocco… y entró en la cueva en la que se tiene por cierto que Manco Capac y sus hermanos entraron cuando iban hacia Cuzco por vez primera… Después de hacer una inspección minuciosa, veneró el lugar con rituales y sacrificios, y puso puertas de oro en la ventana de Capac Tocco, y ordenó que, de entonces en adelante, aquel sitio debería ser venerado por todos, convirtiéndolo en un lugar sagrado de oración para sacrificios y oráculos. Después de esto, volvió a Cuzco.»

El sujeto de esta historia, al noveno Inca, se llamaba Titu Manco Capac; se le dio el título adicional de Pachacutec («reformador») porque, tras su regreso de Tampu-Tocco, reformó el calendario. Así es como las Tres Ventanas y el Intihuatana, la Roca Sagrada y el Torreón confirman la existencia de Tampu-Tocco, el relato de los hermanos Ayar, los reinados preincaicos del antiguo imperio y los conocimientos de astronomía y calendáricos, elementos clave en la historia y cronología que compiló Montesinos.La veracidad de los datos de Montesinos puede recibir un apoyo adicional si se demuestra que tenía razón en lo referente a la existencia de escritura en los tiempos del imperio antiguo. Y nos encontramos con que Cieza de León sostiene el mismo punto de vista, afirmando que «en la época precedente a los emperadores incas existió escritura en Perú… sobre hojas, pieles, tejidos y piedras».Muchos expertos sudamericanos se unen ahora a los antiguos cronistas en la creencia de que los nativos de aquellas tierras tenían una o más formas de escritura en la antigüedad.En numerosos estudios se habla de petroglifos («escritos en la piedra»), que se han encontrado por todas partes, en donde se observan diversos grados de escritura pictográfica o jeroglífica. Rafael Larco Hoyle, por ejemplo (La escritura peruana preincaica), sugería, con la ayuda de imágenes, que el pueblo de la costa hasta Paracas estaba en posesión de una escritura jeroglífica similar a la de los mayas.

Arthur Posnansky, el destacado explorador de Tiahuanacu, presentó voluminosos estudios en los que demostraba que los grabados que aparecían en los monumentos eran de una escritura pictográfica-ideográfica -un paso anterior a la escritura fonética. Y un famoso descubrimiento, la Piedra de Calango, que se exhibe actualmente en el Museo de Lima (Fig. 79), sugiere una combinación de pictogramas con una escritura fonética, quizás incluso alfabética.

Uno de los mayores exploradores de América del Sur, Alexander von Humboldt, trató de este tema en su principal obra, Vues des cordilléres et monuments des peuples indigenes de l’Amerique (1824).

«Recientemente, se ha puesto en duda -escribió-, que los peruanos tuvieran, además de Quippus, conocimientos de una escritura de signos. Hay un pasaje en El origen de los indios del Nuevo Mundo (Valencia, 1610), página 91, que no deja lugar a dudas a este respecto».
Después de hablar de los jeroglíficos mexicanos, el padre García añade: «Al principio de la Conquista, los indios de Perú se confesaban pintando caracteres que hacían una relación de los Diez Mandamientos y de las transgresiones cometidas contra ellos».

Es posible concluir que los peruanos estaban en posesión de una escritura de imágenes, pero que sus símbolos eran más burdos que los jeroglíficos mexicanos, y que, en términos generales, la gente hacía uso de los quippus.Humboldt también contó que, estando en Lima, oyó hablar de un misionero llamado Narcisse Gilbar que había encontrado, entre los indios panos del río Ucayali, al norte de Lima, un libro de hojas plegadas, similar a los que habían utilizado los aztecas en México; pero nadie en Lima podía leerlo. «Se decía que los indígenas le contaron al misionero que el libro hablaba de antiguas guerras y viajes.»

En 1855, Ribero y Von Tschudi dieron cuenta de otros descubrimientos y concluyeron que en realidad había existido otro método de escritura en Perú además de los quipos. En una obra que Von Tschudi hizo por separado hablando de sus propios viajes (en Reisen durch Südamerika), éste habla de la emoción que sintió cuando le enseñaron una fotografía de un pergamino de piel con marcas jeroglíficas. El pergamino real lo encontró en el museo de La Paz, en Bolivia, e hizo una copia de la escritura que figuraba en él.«Estos símbolos me provocaron el mayor de los asombros -escribió-y estuve durante horas delante de este pergamino de piel», intentando descifrar «el laberinto» de su escritura.

Determinó que la escritura comenzaba por la izquierda, después continuaba en la segunda línea desde la derecha, en la tercera línea volvía a comenzar desde la izquierda, y así sucesivamente, serpenteando. Concluyó también que estaba escrito en la época en que se adoraba al Sol; pero no pudo ir más lejos.Localizó el lugar de origen de la inscripción en las costas del Lago Titicaca. El padre de la misión eclesiástica del pueblo lacustre de Copacabana confirmó que aquélla era una escritura conocida en la zona, pero la atribuyó al período posterior a la Conquista. Claro está que la explicación no resultaba satisfactoria, dado que, si los indígenas no hubieran tenido su propia escritura, habrían adoptado la escritura latina de los españoles para expresarse. Aun cuando esta escritura jeroglífica evolucionara después de la Conquista, dice Jorge Cornejo Bouroncle (La idolatría en el antiguo Perú), «su origen debe de haber sido mucho más remoto».Arthur Posnansky (Guía general ilustrada de Tiahuanaco) descubrió más inscripciones sobre las rocas de dos islas sagradas del lago Titicaca, y señaló que eran muy similares a las enigmáticas inscripciones descubiertas en la isla de Pascua, conclusión con la que, en la actualidad, suelen coincidir los expertos. Pero se sabe que la escritura de la isla de Pascua pertenece a la familia de las escrituras indoeuropeas del Valle del Indo y de los hititas.

Un rasgo común a todas ellas (incluidas las inscripciones del Lago Titicaca) es su sistema «como de arado de buey»: la escritura de la primera línea comienza por la izquierda y termina por la derecha; en la segunda línea es al revés, terminando por la izquierda; en la tercera es igual que en la primera, y así sucesivamente.

Sin querer entrar ahora en la cuestión de cómo llegó al lago Titicaca una escritura que imita a la de los hititas , parece que queda confirmada la existencia de una o más formas de escritura en el antiguo Perú. Así pues, también a este respecto, la información proporcionada por Montesinos demuestra ser correcta. Si, a pesar de todo esto, al lector le resulta todavía difícil de aceptar la inevitable conclusión de que hubo una civilización del tipo del Viejo Mundo en los Andes hacia el 2400 a.C, entonces aportaremos algunas evidencias más.Los expertos han ignorado por completo como pista válida la reiterada afirmación de las leyendas andinas de que hubo una terrorífica oscuridad en tiempos remotos. Nadie se ha preguntado si no sería ésta la misma oscuridad -la no aparición del sol en el momento en que debería de haberlo hecho- de la cual hablan las leyendas mexicanas en el relato de Teotihuacán y sus pirámides. Pues, si de verdad sucedió este fenómeno, que el sol no salió y la noche se hizo interminable, debió de ser algo que se pudo observar en todo el continente americano.Los recuerdos colectivos mexicanos y los andinos parecen corroborarse entre sí en este punto, apoyando así la veracidad de ambos, como dos testigos ante un mismo acontecimiento.Pero, por si esto no fuera lo suficientemente convincente, podemos recurrir a la Biblia en busca de evidencias, y podemos recurrir nada menos que a Josué como testigo.Según Montesinos y otros cronistas, un acontecimiento de lo más inusual tuvo lugar durante el reinado de Titu Yupanqui Pachacuti II, decimoquinto monarca del Imperio Antiguo. Fue en el tercer año de su reinado, en que «las buenas costumbres se olvidaron y la gente se entregó a todo tipo de vicios», cuando «no hubo amanecer durante veinte horas». Es decir, la noche no terminó cuando tendría que haberlo hecho, y la salida del Sol se retrasó durante veinte horas. Después de un gran lamento, de confesiones de los pecados, sacrificios y oraciones, el Sol apareció finalmente.Esto no pudo ser un eclipse: no fue que el Sol se viera oscurecido por una sombra. Además, ningún eclipse dura tanto, y los peruanos eran conocedores de estos eventos periódicos. El relato no dice que el Sol desapareciera; dice que no salió -«no hubo amanecer»-durante veinte horas.Fue como si el Sol, dondequiera que estuviera escondido, se hubiera parado de pronto.Si los recuerdos andinos son ciertos, en algún otro lugar -en la otra parte del mundo-, el DÍA tuvo que ser igual de largo, y no debió terminar cuando debería de haber terminado, por ser un día veinte horas más largo.Increíblemente, este acontecimiento está registrado, y en ningún sitio mejor que en la misma Biblia. Fue cuando los israelitas, bajo el liderazgo de Josué, acababan de cruzar el río Jordán y de entrar en la Tierra Prometida, después de tomar las ciudades fortificadas de Jericó y Ay. Fue cuando todos los reyes amorreos formaron una alianza para crear una fuerza combinada contra los israelitas. Una gran batalla tuvo lugar en el valle de Ayyalón, cerca de la ciudad de Gabaón.

Comenzó con un ataque nocturno de los israelitas, que puso a los cananeos en fuga. Al amanecer, cuando las fuerzas cananeas se reagruparon cerca de Bet Jorón, el Señor Dios, «arrojó grandes piedras desde el cielo sobre ellos… y murieron; hubo más de ellos que murieron por las piedras, que los que murieron por la espada de los israelitas».

Entonces Josué le habló a Yahveh, el día en que Yahveh entregó a los amorreos a los Hijos de Israel, diciendo:«A la vista de los israelitas,que el Sol se detenga en Gabaóny la Luna en el valle de Ayyalón.»Y el Sol se detuvo, y la Luna se paró,hasta que el pueblo se vengó de sus enemigos.Cierto es, pues todo esto está escrito en el Libro de Jashar:el Sol se detuvo en mitad de los cielosy no se apresuró en bajaren casi un día entero.

Los expertos han estado pugnando durante generaciones con este relato del capítulo 10 del Libro de Josué. Algunos lo han descartado como mera ficción; otros ven en él los ecos de un mito; y otros más intentan explicarlo en términos de un eclipse de Sol inusualmente prolongado. Pero no sólo es que estos eclipses de Sol son desconocidos, sino que, además, el relato no habla de la desaparición del Sol. Al contrario, relata un acontecimiento en el cual el Sol continuó viéndose, colgado en los cielos, durante «casi un día entero» -¿digamos veinte horas?El incidente, cuya singularidad se reconoce en la Biblia («no hubo un día como aquél, ni antes ni después»), al tener lugar en el lado opuesto de la Tierra con respecto a los Andes, describiría por tanto un fenómeno que sería el inverso al sucedido en América. En Canaán, el Sol no se puso durante unas veinte horas; en los Andes, el Sol no salió durante el mismo lapso de tiempo.¿Acaso no describen los dos relatos el mismo acontecimiento y, por provenir desde dos lados diferentes de la Tierra, atestiguan su veracidad?Lo que pudo suceder todavía es un enigma. La única pista bíblica es la mención de las grandes piedras que cayeron del cielo. Dado que sabemos que lo que los relatos describen no es la detención del Sol (y la Luna), sino una alteración en la rotación de la Tierra sobre su eje, una explicación posible sería la de que un cometa hubiera pasado demasiado cerca de la Tierra, desintegrándose en el proceso. Y, dado que algunos cometas orbitan el Sol en dirección opuesta a las manecillas del reloj, que es la inversa a la dirección orbital de la Tierra y el resto de planetas, su fuerza cinética podría haber contrarrestado temporalmente la rotación de la Tierra, provocando una ralentización.Sea cual sea la causa exacta del fenómeno, lo que nos interesa ahora es su ubicación temporal. La fecha generalmente aceptada para el Éxodo es la del siglo XIII a.C. (hacia el 1230 a.C), y los expertos que propugnan una fecha anterior en unos dos siglos se encuentran en franca minoría. Sin embargo, nosotros hemos llegado a la conclusión de que el año 1433 a.C. encajaría a la perfección este acontecimiento, así como los relatos bíblicos de los patriarcas hebreos, con los acontecimientos contemporáneos conocidos y las cronologías de Mesopotamia y Egipto. Después en 1985, dos eminentes arqueólogos y expertos bíblicos, John J. Bimson y David Livingstone, llegaron, tras un exhaustivo estudio (Biblical Archeology Review, Septiembre/Octubre 1987) a la conclusión de que el Éxodo tuvo lugar hacia el 1460 a.C. Además de sus propios descubrimientos arqueológicos y de un análisis de los períodos de la Edad del Bronce en el Oriente Próximo de la antigüedad, los datos bíblicos y el proceso de cálculo que emplearon fue el mismo que utilizamos nosotros dos años antes.

.Dado que los israelitas erraron por los desiertos del Sinaí durante cuarenta años, la entrada en Canaán tuvo lugar en 1393 a.C; y el acontecimiento observado por Josué tuvo que ocurrir poco después.La pregunta ahora es la siguiente: el fenómeno opuesto, la noche interminable, ¿ocurrió en los Andes al mismo tiempo?Desgraciadamente, la forma en que los escritos de Montesinos han llegado hasta los expertos actuales deja algunas lagunas en los datos relativos a la duración del reinado de cada monarca, y esto nos obligará a obtener la respuesta dando un rodeo.

El acontecimiento, tuvo lugar en el tercer año del reinado de Titu Yupanqui Pachacuti II. Para determinar este momento, tendremos que calcular desde ambos extremos. Se nos dice que los primeros 1.000 años desde el Punto Cero se cumplieron durante el reinado del cuarto monarca, es decir, en el 1900 a.C; y que el trigésimo segundo rey reinó 2.070 años después del Punto Cero, es decir, en el 830 a.C.¿Cuándo reinó el decimoquinto monarca? Los datos de los que disponemos sugieren que los nueve reyes que separan al cuarto del decimoquinto monarca reinaron un total de unos 500 años, colocando a Titu Yupanqui Pachacuti II en los alrededores del 1400 a.C. Y calculando hacia atrás desde el trigesimosegundo monarca (830 a.C), llegamos al 564 como número de años transcurridos, dándonos la fecha de 1394 a.C. para Titu Yupanqui Pachacuti II.De ambos modos llegamos a una fecha para el acontecimiento andino que coincide con la fecha bíblica y la fecha del acontecimiento en Teotihuacán.La impactante conclusión es evidente:

EL DÍA EN QUE EL SOL SE DETUVO EN CANAÁN FUE LA NOCHE SIN AMANECER EN LAS AMÉRICAS.

El acontecimiento, así verificado, se levanta como una prueba irrefutable de la veracidad de los recuerdos andinos de un Imperio Antiguo que comenzó cuando los dioses concedieron a la humanidad la varita de oro en el lago Titicaca.

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Intihuatana Altar - Machu Picchu - Perú Foto de archivo - 56406130

La estructura conocida como el Intihuatana en Machu Picchu, es una roca “tallada” sobre un afloramiento rocoso, situada en la cima del espacio conocido con el mismo nombre (Intihuatana); puede acceder a él por una línea de escalinatas. Esta increíble roca se caracteriza por presentar diversos planos pulidos con increíble exactitud y destreza, esta tallada en la misma roca que le sirve de pedestal. Sin embargo no solo es una roca tallada (o moldeada), sino que sirvió como un reloj solar y es conocida desde hace años como “la roca que irradia energía”; aunque en la actualidad está prohibido tocarla, bastará con poner las palmas de sus manos a unos centímetros para sentir su energía.

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La intihuatana es considerada una construcción religiosa del Imperio incaico. Es una escultura monolítica labrada en piedra granítica, de dimensiones de aproximadamente 2 metros de altura y 2 metros de diámetro.
Una serpenteante escalera nos conduce a la cima de una pirámide trunca, formada por una sucesión de andenes, en medio del desarrollo de ésta hay una plataforma que domina la plaza, las voces lanzadas desde aquí son escuchadas con nitidez en toda la explanada, ayudado por la resonancia de los muros pétreos, muy cerca de allí hay un anillo de piedra, es el porta estandarte del símbolo o bandera del orador.
Una primera impresión, nos la da una maqueta en piedra que representa a los cerros que se encuentran al frente, los perfiles corresponden al cerro de Putucusi y al fondo la representación de Yanantin, cerro enigmático que significa la dualidad del mundo, pues tiene dos cumbres, el río Vilcanota y en medio, el área donde se encuentra Machupicchu. Esta maqueta debió tener alguna relación funcional con las observaciones solares que se hacían desde el Intihuatana.

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Los Incas aprovecharon un gigantesco afloramiento pétreo, el cual formaron construyendo una sucesión de andenes hacia la plaza, creando una pirámide trunca, algunos de éstos quizá aprovechados con fines agrícolas, aunque la mayoría son de contención y conformación de la pirámide. Al otro extremo, los andenes van a dar a un profundo barranco y al río, lo que hace de éste una ubicación magnífica para realizar observaciones solares desde la cima de la pirámide.
Dos ambientes de tres paredes tipo "Huayrana" con manipostería fina, así como ventanas trapezoides, nos indica su importancia, preceden al enigmático RELOJ AGRÍCOLA, por asociación de funciones, nos sugiere la presencia de estos am­bientes en los que se guardaban los ornamentos, así como lugar de espera de los sabios y estudiantes durante el oteo solar, un par de gradas separan estos espacios.
El Intihuatana se encuentra al centro, es el trabajo Inca más enigmático de Machupicchu, un observatorio astronómico o el "INTIHUATANA DE LOS INCAS", que en idioma quechua significa "donde se amarra al sol ", es un afloramiento de granito geométricamente labrado con múltiples molduras, caras, planos y niveles ; en la parte superior destaca una protuberancia cúbica con caras finamente talladas que respondieron necesariamente a un cuidadoso estudio, el trabajo debió ser arduo para sus talladores pues requirió de gran precisión en los cortes.

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Una gran roca madre fue labrada para formar el Intihuatana y sus accesorios, debemos recordar que para poder realizar cualquier observación solar o astronómica, se debe tener permanentemente tres condiciones: primero el observador (el sabio), segundo el punto de mira (el Intihuatana) que debe ser fijo, para que las observaciones no varíen y cada año puedan ser comparadas con los exámenes anteriores y tercero el punto a observar (el sol), el reloj agrícola cumple con estas precisas condiciones, todo en un sólo bloque pétreo.
El afloramiento que forma el Intihuatana y el observador son partes de una sola pieza inquebrantable, lo que muestra un sólo propósito que es reconocer el sol, su movimiento, generación de sombras del Intihuatana que cuidadosamente fueron talladas y pulidas para diferentes estaciones del año.
Para la primera condición tiene un espacio "cajuela" muy estrecho con gradas donde (entra) se ubica el observador, enfrentado al poliedro y la forma cúbica prominente del Intihuatana, este punto de observación está precedido por una mesa, donde se colocaban objetos u ofrendas relacionados con las observaciones del sol, en los equinoccios y solsticios toda vez que el sol tiene marcas precisas.
Es de notar tanto la forma que observaban, desde un punto fijo la forma piramidal desde y hacia donde se hacia la observación y además su función para marcar el tiempo, computar el tiempo, observando e identificando la sucesión de las estaciones, la periodicidad de ios ciclos lunares, movimiento de las estrellas y finalmente los ciclos solares permitiendo todo esto el surgimiento de calendarios lunares, solares y luni solares.
El año de 1969 descubrieron la existencia de otro Intihuatana entre los kilómetros 120 – 121 de la vía férrea, en esta parte y a media ladera, está el conjunto formado por cuatro representaciones trabajadas en afloramientos de rocas existentes en el sitio, son una escultura lítica piramidal de tipo " Intihuatana ", una fuente,.con cuatro surtidores, un escalonamiento labrado y dos asientos esculpidos, distantes solo algunos metros.
Lo interesante de este Intihuatana y sus asientos es que tiene una orientación hacia el sol naciente y coincidente con el Intihuatana de Machupicchu, con una visual directa, en este lugar y desde estos asientos es posi­ble observar únicamente el Intihuatana de Machupicchu, quedando invisible todo lo demás, cumpliéndose nuevamente las condiciones de un observador fijo en los asientos, una mira a distancia que es el Intihuatana de Machupicchu, su objetivo es observar la llamada constelación de Orion, una de las Heliacas que tiene como característica aparecer en el firmamento en las últimas horas de la noche, rayando el día, evidentemente desaparecen con la primera luz, el 22 de diciembre, esta cons­telación era conocida en el mundo Inca como las estrellas del "Chaco", su forma, delimita en rectángulo con una estrella en cada extremo, que en medio tiene las estrellas llamadas de las Tres Marías.
Los Incas representaban así la cacería en la que ellos rodeaban un rebaño de vicuñas por ejemplo. La temporada del "chaco" está relacionada con la época de fertilidad de los animales, este detalle es coinci­dente sobre el Intihuatana de Machupicchu, visto desde el Intihuatana del kilómetro 121, observando este fenómeno celeste, los Incas hacían precisas observaciones y mediciones con los que pronosticaban el clima. Esta zona y línea virtual fue descubierta por los antropólogos, Fernando Astete y Rubén Orellana del Instituto Nacional de Cultura.
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Los " Intihuatana " se encuentran en otras ciudades y sitios arqueológicos de importancia Inca, ocupando siempre un lugar principal dentro de la arquitectura Inka, son conocidos el Intihuatana de Pisac y se sabe del Intihuatana que se encon­traba en el Aucaypata de los Incas (la plaza mayor del Cusco) sobre una estructura muy alta, el "Usno", que se ubicaba en medio de la plaza del Qosqo de los Inkas, con sus montañas de referencia para las observaciones como el Huanacaure, Senq’a, Sacsayhuaman y otras que rodea la ciudad, precedidos por la montaña sobresaliente de la zona el "Apu Ausangate" hermano del nevado "Apu Salcantay" que domina el área de la ciudad de Machupicchu.
A los Incas no le interesaba una medición horaria de horas, minutos, etc., la intención de este "reloj" era determinar la precisión de la repetición exacta de los meses, años y sus posibles variaciones para poder conocer factores alternantes del clima, capitales para el inicio de periodos agrícolas, como dice Don Felipe Guarnan Poma y Ayala. “Determinaban durante todo el año el movimiento de las estrellas, calculaban movimientos de traslación. "el uso y manejo de este reloj tenía relación imprescindible con el templo del Sol descrito anteriormente.
Las Crónicas, informan que los Incas calculaban el tiempo, observando la sombra que producían unos grandes pilares llamados "Saywas" en el reloj solar o Intihuatana.
Otro uso complementario interesante de este gnomon está relacionado, más bien, con las sombras proyectadas como modelo arquitectónico para las orientaciones de las edificaciones de Machupicchu, logrando mayor iluminación y asoleamiento, cualquiera que sea la interpretación y sentido religioso de este adoratorio y hasta que se profundicen los estudios arqueológicos, observaciones solares, cálculos estelares, etc. definitivamente es una obra singular que refleja la arquitectura del poder organizado, cumpliendo los requerimientos de la élite sacerdotal.

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El Intihuatana es uno de los mayores misterios de la cultura incaica y el más importante del espacio sagrado. Sus cuatro vértices se orientan hacia los cuatro puntos cardinales. Se considera como el centro de cada construcción religiosa del imperio incaico y era utilizado para definir las estaciones y el clima como calendario solar, de acuerdo a la sombra que daba el sol hacia la base de la piedra.
Estas señales solares servían a los incas para determinar el inicio y fin del año agrícola, cumpliendo así una función tanto social como religiosa. Las celebraciones más importantes del Imperio Incaico se determinaban los solsticios y equinoccios con la medición de las sombras que marcaban. El solsticio invernal daba inicio a las celebraciones del Inti Raymi, la ceremonia del sol más importante del incanato.
Como decía el cronista indio peruano, don Felipe Guarman Poma y Ayala “Determinaban durante todo el año el movimiento de las estrellas, calculaban movimientos de traslación. Su uso tenía relación imprescindible con el Templo del Sol”
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En la tradición quechua, Intihuatana es un enlace, confluencia o ensamble entre dos o más elementos, y significa la unión entre la tierra y el sol. Este enlace imaginario era para que el Dios Sol Inti les brinde más horas de luz al día y les alimente su madre Tierra (Pachamama) para procurar las mejores cosechas, ya que se le atribuía el otorgador del crecimiento de los cultivos.
Intihuatana significa en quechua “lugar donde se amarra el sol”. Según cuentan los andinos al narrar viejas leyendas, el sol era la principal deidad del incario y consideraban este monumento como un adoratorio donde los Hijos del Sol amarraban a su Dios para que nunca deje de brillar, ya que si su luz se extinguía, se acabaría la vida en las alturas.
Desde la plataforma donde se ubica el Intihuatana se puede apreciar las grandes dimensiones de la Plaza Mayor de Machu Picchu. Según algunas crónicas, en la época de los incas se convocaba a todos los súbditos en dicha plaza, y desde la plataforma del Intihuatana, las autoridades o el inca impartían sus órdenes a toda la gran concentración.
Otros estudios relacionan el Intihuatana con el cruce de dos líneas imaginarias que se dirigían a los principales apus de la zona, del Huayna Picchu al Salcantay.
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El Intihuatana es el monumento más visitado y admirado de Machu Picchu, centenares de personas llegan diariamente a él para posar sus manos o recostar su frente donde sienten una extraña vibración y energía. Una inexplicable fuerza telúrica que emerge de cada una de sus cuatro aristas parece concentrar todo el poder y fuerza terrenal que emana esta importante ciudadela arqueológica de la cultura incaica.
El Intihuatana es el trabajo inca más enigmático y uno de los objetos más estudiados de Machu Picchu. La mitología, según historiadores, lo convirtió en el lugar más importante de esta ciudadela.
Un cúmulo de interrogantes rodean el origen y finalidad de este extraño monumento. La única certeza es que esta extraña piedra labrada de una sola roca envuelve con su energía a todos los visitantes de la ciudadela, como una singular obra que refleja la arquitectura de un poder organizado y misterioso.

Intihuatana en Machu Picchu
Intihuatana Machu Picchu

¿Qué es el Intihuatana?

Es una pieza lítica en forma de polígono, tiene una altura de 1 metro por 2 metros de diámetro, tallada en una sola pieza; sus diferentes caras proyectan sombras, en relación al movimiento del sol y las diferentes estaciones del año. La roca tiene unas pequeñas escaleras (para que suba el sacerdote) y una mesa en la parte superior, seguramente para poner las ofrendas. Toda la escultura está dedicada a la salida del sol; con ella, los Incas podían hacer observaciones precisas del movimiento del sol, mediciones del clima y los cambios estacionales.

De esta manera podían verificar exactamente cuándo se darían los cambios climáticos, posibles variaciones y determinaban el inicio de las actividades agrícolas durante todo el año; también veían el movimiento de las estrellas y podían calcular el tiempo, gracias a la sombra que produce el pilar tallado en la parte central.

¿Qué significa Intihuatana?

La traducción literaria de Intihuatana en lengua nativa quechua es: Inti, que significa “sol”, y watana que significa “atar o amarrar”. El Intihuatana fue designado como un lugar de observación astronómica, aunque debió tener un significado más religioso debido a su localización entre las principales estructuras de la ciudad, convirtiéndolo en un altar perfecto para la práctica de rituales sagrados. El Intihuatana, “donde se amarra el sol”, está finamente tallado, con cortes precisos y definidos matemáticamente.

Intihuatana: la piedra que irradia energía

El Intihuatana es conocido como la piedra que irradia energía, y hasta hace algunos años, las personas posaban sus manos sobre ella para sentir la energía de Machu Picchu; pero ¿de dónde proviene esta energía? Pues las personas entendidas en el tema hablan de un vórtice de energía debajo de la ciudad inca de Machu Picchu, y el lugar donde se puede sentir esta energía con más fuerza es precisamente en el Intihuatana. No obstante en la actualidad está prohibido tocarla, si lo ven haciendo esto, le pedirán muy amablemente que no lo haga; eran tantas las personas que posaban sus manos sobre esta roca, que ahora hay personas dedicadas exclusivamente a vigilar que nadie lo haga; sin embargo, no es necesario tocar el Intihuatana para sentir La energia de Machu Picchu, solo ponga sus manos a unos centímetros de la roca y sentirá la enorme energía que irradia de esta piedra.

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Personas posando sus manos sobre el Intihuatana para sentir la energía de Machu Picchu

La pirámide del Intihuatana

Esta increíble edificación piramidal se encuentra ubicada en el sector “hanan” de la zona urbana de Machu Picchu, exactamente en las laderas de una colina diseñada para tomar la forma de una pirámide. Esto fue posible luego de convertir las faldas de la colina en terrazas superpuestas para que tomara esa forma piramidal.

Puede acceder al Intihuatana a través de dos largas escalinatas situadas al norte y al sur de la edificación; una de ellas está formada por 78 peldaños exquisitamente tallados en la roca de la montaña, muchos de los cuales están tallados en una sola pieza del macizo rocoso de la colina. Ambas escalinatas llevan a una especie de cámara descubierta, cuyos muros presentan el mismo detalle en el trabajo de sus piedras.

Desde dicha cámara se puede llegar a lo más alto de la edificación, que se encuentra rodeada por algunos de los lugares más importantes de la ciudad, la plaza sagrada o el templo de las 3 ventanas le dan un carácter espiritual y un significado religioso.

En medio de la cámara se encuentra una de las estructuras más fascinantes de Machu Picchu; el “Intihuatana” fue utilizado como herramienta de medición del paso tiempo y para amplios estudios de astronomía. El Intihuatana está tallado de manera tal, que es una inmejorable herramienta para la medición del tiempo basada en los movimientos del sol; las sombras que proyecta durante los diferentes periodos estivales marcan exactamente solsticios y equinoccios.

Funciona como medidor de horas solares debido a que sus cuatro vértices están dirigidos a los 4 puntos cardinales (norte, sur, este y oeste); el mismo método que hoy en día se usa como referencia para marcar un punto en el sistema de posicionamiento global (GPS).

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Ciencia cuántica 1.0

El incremento de la resonancia Schumann y las señales del cambio planetario

Diversas eventos han ocurrido en este siglo, y la gente en todo el mundo ya ha comenzando a sentir los cambios. Una gran transición está ocurriendo, y no sólo nos involucra a nosotros, humanos, sino a todo nuestro planeta hogar.

La propia Tierra tiene un latido de corazón; se llama la «Resonancia Schumann» y ha envuelto a todos los seres vivos en una frecuencia natural y constante, pulsando exactamente a 7.83 Hz durante miles de años.

Para los antiguos indios Rishis, este número tenía un significado especial, ya que se identificaba con la frecuencia de OM – el sonido sagrado, cósmico en la religión hindú. Como usted está a punto de ver, ahora tiene un significado especial para todos aquellos que están tomando conciencia de este gran cambio.

Para el mundo occidental, la resonancia de Schumann representa la frecuencia del campo electromagnético de la Tierra. El planeta ha palpitado constantemente a 7,83 Hz con muy pocas variaciones desde que se pronosticó en 1952. Todo cambió en junio de 2014 cuando el Sistema del Observatorio Espacial Ruso mostró un repentino aumento en la actividad, con un pico que se extendía a 8,5 Hz, e incluso alcanzó los 16,5 Hz en otros días.

Los investigadores estaban realmente desconcertados por esta anormalidad que nunca antes se había registrado, y no estaban seguros de cómo interpretarlo. Apoyándose en este dilema, recientemente se han detectado otros picos inusuales, sorprendentemente aumentando a más de 30 Hz, muy por encima del hito establecido en 2014. Entonces, ¿qué está causando este salto considerable en las resonancias de Schumann?

Los picos han ido mucho más allá de 30 Hz

Lo que los investigadores pueden acordar mutuamente es que esos cambios claramente significan un cambio de algún tipo. Ahora se cree que los seres humanos, que han estado residiendo en un estado latente durante miles de años, ahora están despertando a una realidad mayor donde los pensamientos se materializarán en un instante.

La resonancia de Schumann y el cambio que ha estado ocurriendo en los últimos años es una de las mejores pruebas que tenemos de este cambio. Desde hace tiempo se sospecha que los seres humanos que actúan en un nivel de «conciencia colectiva» pueden afectar la estructura del campo magnético y crear perturbaciones en ella, como los picos detectados recientemente. Esto generalmente se amplifica durante momentos de alta ansiedad, pasión o tensión.
Esta especulación se basa en el hecho de que la frecuencia de Schumann está «en sintonía» con los estados del cerebro humano alfa y theta. Estas resonancias ascendentes corresponden naturalmente a la actividad de ondas cerebrales humanas, lo que significa que si la Madre Tierra está ajustando su frecuencia de vibración, podemos estar haciéndolo también debido a nuestro vínculo terrenal.

Otra cosa a tener en cuenta es la aceleración del tiempo que ha sido sentido por un número creciente de personas últimamente. Puesto que el planeta está pulsando en un ritmo más alerta, también podría significar que esto tiene repercusiones en el tiempo mismo, acelerándolo. Entonces, ¿por qué nos sentimos como si el tiempo pasara más rápido que de costumbre?

La razón está aparentemente ligada a la aceleración de la resonancia de Schumann que nos está haciendo percibir un período de 24 horas como aproximadamente 16 horas. Sabemos que los «latidos del corazón de la Tierra» se están acelerando, y después de miles de años con una rígida noción de tiempo, donde un día completo es de 24 horas, la acelerada «velocidad de batida» de la Tierra nos hace percibir sólo dos tercios de esa cantidad, Debido a nuestro propio ajuste inconsciente a esta nueva frecuencia.

El tiempo no es la única noción que se acelera. Ahora tenemos acceso libre a la información, uno de nuestros activos más importantes, y hay un gran aumento en la conciencia mundial por esto. Los seres humanos se están volviendo más espiritualmente y mentalmente conscientes que nunca antes, y llegar a este estado sólo toma años o incluso meses, porque la información libre se encuentra en abundancia.

Por otro lado, los investigadores han informado de que el campo magnético de la Tierra, un componente interrelacionado con la resonancia de Schumann, ha ido disminuyendo lentamente durante los últimos 2.000 años, y a un ritmo aún más acelerado últimamente. Nadie es capaz de dar una explicación exacta de ello, pero un artículo que describe la sabiduría de un viejo sabio de la India alude a una posible causa.

… el campo magnético de la Tierra fue puesto en su lugar por los Antiguos para bloquear nuestros recuerdos primordiales de nuestra verdadera herencia. Esto era para que las almaspudieran aprender de la experiencia del libre albedrío sin verse obstaculizados por los recuerdos del pasado. [El sabio] afirmó que los cambios del campo magnético están liberando los bloques de memoria y estamos elevando nuestra conciencia a una verdad mayor. El velo se está levantando. Estamnos despertando.”

Con esto en mente, quizás somos una especie con amnesia que está pasando lentamente por un renacimiento espiritual y cognitivo que debe devolvernos la herencia de nuestros antepasados. Es cierto que despertar a esta realidad coexistente volvería toda nuestra cultura al revés, abriendo paso a conceptos nuevos y mejorados de la historia y la vida en general.

Experimentar este cambio será verdaderamente desafiante para la mayoría de nosotros, pero el camino ya está maltratado y los beneficios que encontraremos al final de este viaje parecen ser (al menos en teoría) extremadamente satisfactorios. Por lo tanto, es mejor aumentar la frecuencia en nosotros mismos para estar más «en sintonía» con la Nueva Tierra. Mejor no perder esta oportunidad, ya que podría ser el único chance de abrazar la próxima etapa de la evolución antes de que otro ciclo en la historia de la Tierra se desate.

¿Te gusta vivir engañad@? ¿Quieres saber la verdad o te gusta vivir en esa falsa realidad que te programa el sistema?

¿Qué nos ocultan? ¿Qué quieren de nosotros?

“Ellos” quieren que no pienses por tí mismo.

Quieren que consumas.

Quieren que te sientes en el sofá y veas la televisión, que te tragues toda su mierda, veas esos informativos con todas esas imágenes tan negativas, quiere manipularte y que el televisor piense por tí, y le hagas caso en todo.

Quieren que comas alimentos transgénicos y dejes lo natural.

Quieren que enfermes y te tomes sus medicamentos y vacunas, les és muy rentable.

Quieren que sigas creyendo en la política, y nos peleemos unos con otros, con un partido que sólo les representan a ellos, nunca saldrá uno de verdad que luche por el pueblo, la política es dividir a la gente y mentir.

Quieren que no protestes ante cualquier ley injusta que se saquen de la manga, quieren que lo aceptes y punto, porque éllos són los que mandan.

Quieren que te endeudes con los bancos, es otra de las cosas que les renta mucho a las arcas, ahh y que no protestes, que aunque te echen a la calle, por tus deudas, sigas callado, acusandote que la culpa es tuya.

Quieren vigilarte, en todas partes, por el teléfono móvil, a través de cámaras de vigilancia, internet (redes sociales), quieren saberlo todo de tí y controlarte.

Quieren que no mires el cielo, quieren que piensen que los “Chemtrails” son cosa de 4 locos conspiranoicos.

Quieren culparte de la crisis, que ellos crearon, porque claro no se puede “vivir por encima de nuestras posibilidades”.

Quieren que aceptes lo que ellos digan como “única verdad”, tu no tienes voz ni voto.

Quieren darte una buena educación, lógicamente en la que ellos queden bien, y sobretodo necesitan robots, gente que les haga su trabajo sin pensar, quieren adoctrinarte.

Quieren que pienses que las teorías de la conspiración es cosa de locos.

Quieren que sigas aceptando la invasión a Oriente Medio de países occidentales como “algo bueno”, porque claro allí hay mucho terrorista y también ya de paso nos llevamos su petróleo y nos sacamos un dinero, además de robar todos sus recursos naturales, és muy rentable la guerra para ellos.

Quieren por encima de todo, que no despiertes, ante éste engaño, eso les perjudicaría bastante, quieren que sigas fielmente lo que ellos te manden, y por supuesto aceptes sus leyes injustas y pagues sus impuestos.

Quieren que sigas viendo futbol y programas de marujeo.

Quieren que aceptes trabajos esclavos, de muchas horas diarias con una porquería de salario.

Quieren que estés siempre ocupado y no tengas un segundo para despertar y empezar a pensar por tí mismo.

Quieren que vivas con miedo, por eso nos bombardean constantemente en todas partes.

Quieren hacerte creer que tú el ser humano es el responsable de todo, que el calentamiento global es real y es por tu culpa, no dicen nada de HAARP y la geoingeniería que llevan manipulando el clima muchos años.

Quieren por encima de todo que compres y compres y compres, para eso nos quieren, si dejáramos de consumir en sus grandes centros comerciales el sistema se vendría abajo y eso es lo que no quieren.

Próximamente te venderán el microchip en el cuerpo como “algo bueno” y entonces si tendrán el control de toda la humanidad.

Quieren que pienses que somos los únicos seres del universo, cuando no es verdad, llevan muchísimo tiempo ocultando pruebas de visitas de seres de otros mundos.

Quieren que creas todos los actos de guerras como “normales”, cuando todos sabemos que en la mayoría de casos son operaciones de bandera falsa.

Quieren que avance el sistema de inteligencia artificial, y así las empresas se ahorren dinero con los trabajadores y los cambien por robots.

No quieren que busques un alternativa a la medicina actual, ni uses plantas medicinales, porque eso seria muy malo para la industria farmacéutica.

Quieren que te pelees por la ideología de un país y otro, para decir el mio es mejor, constantemente nos quieren divididos, porque divide y vencerás.

Te quieren distraido, por eso te ponen tantas distracciones para que no pienses.

Quieren que pienses que los animales sólo valen para comérselos que han venido a esta vida para servirnos en un plato, y que no tienen conciencia, cuándo tienen mucha más que algunos humanos.

Quieren que pienses que los organismos genéticamente modificados son muy buenos para la salud y ayudan a paliar el hambre en el mundo, cuando no és así.

Quieren que pienses que es buena la guerra, y que es normal invadir países, y la industria de las armas y la muerte es lo mejor, por eso por tu país alístate!! para matar!!.

Quieren que pienses que en la televisión está la verdad.

Quieren que consumas Coca Cola y comida basura, es buena para la salud sigan consumiendo sigan!!.

Quieren que aceptes los recortes sociales es bueno para el estado!!.

No quieren que seas autosuficiente, quieren que dependas del sistema.

Quieren que ante un atentado sobretodo dejes tu libertad por tu seguridad y aceptes leyes draconianas.

Quieren que dejes de usar dinero físico y empieces a usar el dinero electrónico para mayor control del estado y los bancos, y cuando ellos quieran desaparecer tu dinero si les interesa.

Quieren que pienses que el 11-S es real, y fue un atentado, no quieren que pienses que fue un autoatentado para entrar en Oriente Medio e invadir países.

Quieren que no te informes sobre El Club Bilderberg, que no pienses sobre lo que hacen en esas reuniones en las que planean los próximos pasos a seguir para el Nuevo Orden Mundial.

Quieren que pienses que el Estado Islámico se creó solo, de la nada, cuando todos sabemos que ellos mismos lo crearon y lo financian.

Quieren que aceptes la obsolescencia programada, y compres y enseguida se rompan los objetos y vuelvas a comprarte otro al poco tiempo, vaya negocio!!.

Quieren que las personas sin hogar, sean olvidadas a su suerte, ya que no consumen no valen para el sistema, ahi que quitarselas de enmedio!!

Hay multitud de culturas y sociedades que existen en la inmensidad del espacio, y estas sociedades y culturas han estado dentro y fuera de este planeta desde el principio.

No es que sólo nosotros los Pleyadianos hemos venido a ayudar. Nosotros somos sólo una agrupación de un sistema estelar. Hay muchos que han viajado aquí por muchas razones. La mayoría de los extraterrestres están aquí para su elevación.

Aunque también hay quienes es

tán aquí por otras razones.

Les damos nuestra versión de las cosas sólo para conducirlos a una conciencia superior.

No queremos decir que esta versión y únicamente esta versión sea la única manera en que son las cosas.

Toda esta enseñanza está diseñada para el gran propósito en mente, y las historias que les contamos están configuradas para llevarlos a un plano superior de conciencia.

Ese es nuestro propósito.

Ustedes son seres magníficos, miembros de la Familia de Luz.

Y han venido a la Tierra en este momento en la tarea de crear un cambio, para hacer un cambio, para ayudar en la transición.

Se les dijo antes de venir aquí que no habría mucha ayuda en diferentes momentos, y en su desarrollo, diferentes entidades se presentarían en el planeta en diferentes capacidades para azuzarlos, iniciarlos, y para hacerlos recordar, no para que nosotros lo hagamos por ustedes. Somos uno de los factores desencadenantes, un catalizador.

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Cuando ustedes escuchan el nombre Pleyadianos, ustedes sienten una conexión, porque estamos ayudándoles a traerles su propia información, su propio conocimiento hacia adelante. Ustedes mismos eligieron estar aquí, están en una misión para refrescar la memoria y llevar el valor de la existencia humana, de nuevo a la vanguardia de la creación. Ustedes son necesarios.

Ustedes se han estado entrenando para esta misión durante muchas vidas, y no vinieron aquí sin preparación.

Todo lo que necesitan saber ahora está dentro de ustedes y es su tarea recordar su entrenamiento. Este no es un lapso de vida en donde a ustedes se les va a enseñar nueva información.

Como hemos dicho antes, este es un lapso de vida donde van a recordar lo que ya saben, y nosotros estamos aquí sólo para hacerles recordar.

Eso es parte de nuestra misión.

La humanidad es un experimento, la humanidad ha sido diseñada, al igual que casi todo lo demás que existe en la creación.

El Primer Creador empezó a experimentar con la creación hace mucho tiempo en este universo, con el propósito de una mayor auto-exploración, auto-gratificación y auto expresión

El Primer Creador trajo energías y esencias de Luz, extensiones de sí mismo a este universo y dotó a esas extensiones con los dones que tenía

El Primer Creador les dijo a estas extensiones de sí mismo “salgan y creen y traigan todas las cosas de vuelta a mí “

La Tierra era un lugar hermoso, situada a las afueras de uno de los sistemas galácticos y de fácil acceso desde otras galaxias.

Estaba cerca de muchos portales de pasaje, vías que existen para que las energías viajen a través del espacio. Algunos de los dioses creadores eran maestros genetistas.

Los maestros genetistas diseñaron diversas especies. Algunos humanos, otros animales, jugando con las variedades de ADN que las Entidades de esta información contribuyeron a hacer de la Tierra este centro de intercambio de información, este Centro de Vida, esta Biblioteca Viviente.

Los planificadores originales de la Tierra eran miembros de la Familia de Luz, seres que trabajaban para y que están asociados con el aspecto de la conciencia llamado Luz.

Ellos diseñaron un lugar donde las galaxias contribuirían su información y donde todos podrán participar y compartir este conocimiento específico.

La Tierra iba a ser una biblioteca Cósmica, un lugar de increíble belleza que experimentaría con cómo la información podía ser almacenada a través de frecuencias y a través del proceso genético.

El proyecto de la Biblioteca Viviente en la Tierra fue finalmente luchado.

Durante la historia temprana de la Tierra hubo guerras en el espacio por el derecho y propiedad de este planeta. Tuvieron lugar escaramuzas, y la Tierra se convirtió en el lugar de la dualidad. Ciertos dioses creadores, que tenían el derecho de hacer lo que querían, debido a que la Tierra es una zona de libre albedrío, vinieron y tomaron el control.

Cuando se produjo el enfrentamiento, un cierto grupo de entidades luchó en el espacio y ganó el territorio de la Tierra.

Estos nuevos propietarios no querían que las especies terrestres nativas, los seres humanos, estuviesen informados de lo sucedido.

Desinformadas, las especies serían más fáciles de controlar. Es por eso que la Luz es información y la Oscuridad es falta de información

. Estas entidades vencieron a la Luz y la Tierra se convirtió en su territorio.

Estos nuevos propietarios que llegaron hace 300 mil años, son los seres magníficos de quienes se habla en la Biblia, en las tablillas Babilónicas y Sumerias y en textos de todo el mundo.

Llegaron a la Tierra y reorganizaron la especie humana autóctona. Reorganizaron su ADN con el fin de tenernos dentro de una cierta banda de frecuencia limitada, cuya frecuencia los alimentaría y mantendría en el poder.

Trabajaron en sus laboratorios y crearon versiones de humanos con un ADN diferente – la doble hélice de dos hebras de ADN.

El patrón de ADN original se quedó dentro de las células humanas. Sin embargo, no era funcional. Fue además, dividido, desconectado.

Nosotros, como Pleyadianos, regresamos a través del tiempo, a lo que tal vez sea llamado nuestro pasado, regresamos con el fin de compartir con ustedes una frecuencia, una frecuencia que cada uno de ustedes se ha comprometido a llevar en este planeta con el fin de cambiar el ADN de la re-arreglada raza humana.

La Tierra está ayudando en su propia manera, a la evolución del universo. Es donde el plan comienza a florecer y lo que sucede en la Tierra va a afectar a muchos, muchos mundos.

Los dioses creadores, que han estado gobernando este planeta, tienen la capacidad de volverse físicos, aunque principalmente ellos existen en otras dimensiones.

Ellos mantienen la Tierra en una determinada frecuencia vibratoria, creando al mismo tiempo un trauma emocional para alimentarse. Hay algunos seres que honran la vida antes de todo lo demás, y también hay seres que no honran la vida, no entienden su conexión con ella.

¿Quiénes son estos seres que vinieron y dividieron los planes originales de la Tierra?

¿Quiénes son estos seres del espacio, a quienes veces nos referimos como los “camisetas oscuras”?

Estos seres del espacio son parte humana y parte reptil.

Los llamamos ‘los Lizzies’ (Lagartijas – Lagartis), porque nos gusta hacer las cosas un poco menos emocionales, un poco más humorísticas, de modo que ustedes no los tomen tan en serio y no se alteren.

No estamos aquí para atemorizarlos, estamos aquí para informarles.

Ellos se han alimentado de sus emociones.

Uno de los grandes secretos que ha sido ocultado de ustedes como especie, es la riqueza y el bienestar que acompaña a la emoción.

Ustedes han sido conducidos lejos de explorar la emoción, porque a través de la emoción se pueden entender las cosas.

Sus emociones les conectan con el cuerpo espiritual.

El cuerpo espiritual, por supuesto, no es físico, existe en la esfera multidimensional.

¿Por qué le decimos todo esto? ¿Por qué necesitan saberlo? Ustedes necesitan saberlo porque la realidad viviente está re-entrando y fusionándose con su dimensión.

Al despertar ustedes a su historia comenzarán a abrir sus antiguos ojos, estos son los ojos de Horus, que no ven con los ojos de un ser humano, sino desde el punto de vista de un Dios.

Ven la conexión y el fin de todas las cosas, porque los antiguos ojos son capaces de ver en muchas realidades y conectarse a la imagen completa… a toda la historia.

Todo esto es para sentirlo, permitir a sus células cerebrales hacer clic, para existir sin su mente consciente racional que quiere definir las cosas hasta el más mínimo detalle.

Esta experiencia consiste en elevar un sentimiento dentro de ustedes mismos, y entonces, un día, en un momento, en una tarde teniendo una abrumadora sensación de conocer, teniendo una composición de un millar de páginas que cobra vida en sólo 5 segundos… ¡un éxtasis divino!

Antes de que ustedes encarnaran, se comprometieron con los acontecimientos diseñados, que dispararían sus códigos o plantillas que activarían sus memorias, entonces encarnaron y se olvidaron.

Todos ustedes han tenido sus plantillas y códigos encendidos en alguna medida, porque entienden que hay un propósito transcendental o un plan transcendental y que ustedes son parte de él.

Ustedes sostienen la historia del universo dentro su cuerpo físico.

Lo que está ocurriendo ahora en

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el planeta, es la mutación literal de su cuerpo físico, ya que ustedes están permitiéndole evolucionar hasta un punto, o este será una computadora que pueda albergar esta información.

El encendido de los códigos y la realización de su identidad, van a ser extraordinariamente intensos.

La razón de esto es el ADN en evolución.

Cuando ustedes tengan las 12 hélices de ADN en su lugar, esas hélices empezarán a conectarse al sistema de 12 chacras.

Los chacras son centros de vórtices cargados de información que ustedes deben ser capaces de traducir.

Ustedes tienen que convertirse en súper seres en cualquier realidad que entren, porque como miembros de la Familia de Luz, la sección de los renegados, éste es su fuerte.

Como miembros de la Familia de Luz, ustedes conocen todos los detalles, ustedes han venido como embajadores para hacer que las realidades se fusionen, para que sean y se vuelvan más informados dentro de ustedes mismos, para que todos los involucrados puedan liberarse del miedo y se vuelvan desinhibidos.

A medida que crezcan y lleguen a estos reinos superiores de reconocimiento, ustedes irrumpirán a través de lo que se sienten como bloques de cemento, capas de ustedes mismos que los han mantenido postrados.

Piensen en la frecuencia que ha limitado la experiencia humana como una estación de radio.

El experimento humano ha tenido una sola estación de radio durante 300,000 años, las mismas viejas canciones y temas, el experimento humano era incapaz de girar el dial y escuchar una banda diferente de frecuencia, por lo que la misma frecuencia ha sido transmitida, creando esto una cuarentena ‘una sensación de apagado’ de este planeta.

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Los rayos cósmicos creativos enviados por el Primer Creador y los planificadores originales, atravesaron este escudo de frecuencia.

Ellos bombardean la Tierra, sin embargo, deben tener a alguien para recibirlos.

Sin un receptáculo, estos rayos cósmicos creativos crearían caos y confusión.

Ustedes, como miembros de la Familia de Luz entraron en este sistema para recibir los rayos del conocimiento.

Ustedes, entonces, diseminan el conocimiento sobre el nuevo estilo de vida y la nueva frecuencia al resto de la población, para alterar al planeta entero.

La tiranía final en esta sociedad no está controlada por la ley marcial.

Es controlada por la manipulación psicológica de la conciencia a través de la cual es desafiada la realidad para que aquellos que existen en su interior, no se den cuenta de que están en la cárcel, que no se den cuenta de que hay algo fuera de donde ellos existen.

Nosotros representamos lo que está fuera de aquello que les han enseñado que existe.

Es donde ustedes alguna vez se aventurarán y donde nosotros queremos que ustedes vivan, es fuera de donde la sociedad les ha dicho que se puede vivir.

Lo que queremos más que nada es ayudarles, como miembros de la Familia de Luz para tener éxito en la liberación de los seres humanos.

Enfóquense en el baile de ustedes mismos, a cual melodía van a bailar y qué magia van a realizar y en qué alturas van a estar dispuestos a impulsar la Conciencia para darle una nueva definición de posibilidades.

Los miembros de los Mensajeros del Alba o de la Familia de Luz trabajan en equipos, Ustedes no entran en sistemas por cuenta propia, ustedes se necesitan mutuamente para hacer este trabajo, porque no podrán sostener la frecuencia por ustedes mismos.

Al ir en equipos ustedes aumentan las probabilidades de desarrollar exitosamente el plan.

Ustedes son como rayos y como espirales del sol central, que son muy inteligentes y son guiados por una mayor inteligencia en el interior del sol central.

Los miembros de la Familia de Luz son mucho más que humanos.

Característicamente ustedes son triunfadores supremos en el reino multi-dimensional.

Uno aplica para una posición en el reino multidimensional como un miembro de la Familia de Luz.

Si usted tuviera una tarjeta de visita impresa por ustedes mismos cuando estén en plena memoria de su identidad, ésta diría algo así como:

“Miembro Renegado de la Familia de Luz – Destructor de Sistemas – Disponible para alterar los sistemas de conciencia en el universo del mundo libre –

¡A solicitud!”

Hablamos con ustedes como si ustedes no fueran humanos, porque para nosotros, no lo son.

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Para nosotros ustedes son miembros de la Familia de Luz, a quienes conocemos sus ‘seres multidimensionales’. Les hablamos sobre cómo tratar con los seres humanos, ya que es su tarea integrarse con ellos, calmarlos y despertar una chispa de Luz dentro de ellos, para que no sean todos destruidos, como para que este lugar pueda albergar a una nueva especie y un nuevo campo de actividad.

Nuestras últimas palabras, incluyendo las gracias a todos ustedes que reconocen la fuente de Luz que es parte de su identidad y que los mueve a seguir los silenciosos susurros que resuenan por la espiral de oro, a los pasillos de su propio ser,

Los honramos, los reconocemos, y nosotros estamos aquí para ayudarles. Todos estamos aquí en la Familia de Luz para traerles esa elección y

Nueva caída de las líneas del tiempo, y Apertura de nuevas realidades, Sanada.

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Nueva caída de las líneas del tiempo, y Apertura de nuevas realidades

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Las líneas del tiempo están cayendo, gracias al trabajo que todos estamos haciendo a nivel personal, a nivel emocional, y también a las peticiones energéticas colectivas, de los últimos años, creando nuevas vibraciones de amor y paz.

Ya son tan evidentes que tomamos una decisión y se abre una realidad, casi de inmediato, sea para una buena realidad o mostrarnos que no hay camino.

Todo ello, amplificado por las intensas energías diamantinas que nos llegan desde principio de año o casi desde el eclipse de 2016.

Por ello sentimos que no hay descanso, pues integración tras integración, transformación, tras transformación, y cambio de nuevo de realidad.

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Así u día tras otro, como en una cámara de aceleración de verdades.

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Cuando varias personas, asumen un reto personal, de una misma vibración, por ejemplo el miedo a ser uno misma/o. por resonancia, se crea una nueva línea del tiempo de aceptación de uno mismo, y la línea global que sostenía el miedo se cae, se desintegra, inmediatamente por resonancia también se genera una onda, que parece dar prisa a todos para resolver el mismo tema y así estar unidos en unidad.

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Por eso los antiguos canalizadores decían, que algunos trabajadores de la vibración, sostenían y iluminaban a otros seres vivos.

En realidad es un pacto de luz con Gaia, y para con nuestras almas de grupo.

Pero que ocurre, que con las tormentas solares de los últimos días, todo parece el doble de esfuerzo, y los retos se hacen más intensos, para ver si nuestro compromiso de amor con Gaia sigue siendo real.

Y a la vez la ira de aquellos que aún no sienten como fluir, está más visible que nunca, ellos juegan su papel en las escenas de nuestra vida, para que sigamos sosteniendo ese amor, y ese centro energético que es nuestro prana sin polarizar.

Estamos creando una red o malla de conciencia, sin precedentes, sin carga, sin juicio, y eso mueve y agita a todo lo que está a nuestro entorno, y también a nosotros, cuando nos transformamos en esa vibración, que ya aprendimos a sentir, por eso parece que somos más intolerantes, y lo somos, pues ya decidimos como vivir.

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Todos los seres vivos, que eligen la paz, ante cualquier reto físico, se transforman en ese momento en guardianes de la vibración y la luz, para con ellos mismos, con su clan o linaje y con sus almas afines, y con la conciencia de unidad.

Cuanto más avanzamos con nuestro propio yo, más profundo es el avance global, no hemos de cambiar a nadie, solo transformarnos en aceptación de nosotros mismos, y los procesos.

En ese reencuentro con el yo, nace la nueva realidad de todas las cosas que cada uno ha querido pero no sabía encontrar, pues las nuevas líneas del tiempo, nos muestran otra visión global de los hechos.

Preparémonos, porque vienen más situaciones que no podremos controlar, viene más supuesto caos, y personalidades, del entorno que se van a acentuar y serán inamovibles.

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En los que en las cuales ninguna de nuestras estrategias funcionara, es ahí donde las energías entrantes, con el aparente cansancio, nos va a obligar a tomar una pausa forzosa, que rompa todos los planes que teníamos sobre algo, o alguien.

Vamos a tomar, un tiempo de separación temporal cuando ya no estamos avanzando.

La pausa puede ocurrir en medio de casi cualquier actividad y puede durar por un instante, por horas o por temporadas de nuestra vida.

De hecho hasta que lleguemos a la aceptación de lo que es por si mismo, para un bien mayor.

Todo ello, incluidas las pausas, son una oportunidad para ver claramente los deseos y temores que nos están conduciendo, en una situación, y transformarlos, es doblar a nuestro ego más sutil, aunque no nos guste.

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Aunque no lo creamos, en ocasiones, el momento en que más necesitamos hacer una pausa es exactamente cuándo se siente más intolerable hacerlo, porque es la mente quien decide si es o no momento, y la pausa es el ser de luz que nos saca de ahí, para poner orden, y soltar.

Comenzamos a confiar en nuestra inteligencia natural, en nuestro corazón naturalmente sabio, en nuestra capacidad de abrirnos a lo que surge.

En este tiempo, nuestra vida es un patrón de luz, que esta despliegue creativo de luz, de regeneración.

AÑO NUEVO PLEYADIANO 2017

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Las Pléyades son un notable grupito de estrellas que podemos localizar en la constelación de Tauro, en el hemisferio norte de la esfera celeste, bajo la constelación de Perseo, a 24 grados del ecuador celeste y a 4 grados de la eclíptica.

Forman un pequeñito grupo que no llega a ser constelación y por eso se le considera un asterismo. Son las Pléyades del Norte, pues en el hemisferio sur celeste también hay otro grupo llamado Pléyades del Sur.

Posición de las Pléyades en la esfera celeste respecto al ecuador celeste y la eclíptica

Las Pléyades son un notable grupito de estrellas que podemos localizar en la constelación de Tauro, en el hemisferio norte de la esfera celeste, bajo la constelación de Perseo, a 24 grados del ecuador celeste y a 4 grados de la eclíptica.

Forman un pequeñito grupo que no llega a ser constelación y por eso se le considera un asterismo. Son las Pléyades del Norte, pues en el hemisferio sur celeste también hay otro grupo llamado Pléyades del Sur.

Posición de las Pléyades en la esfera celeste respecto al ecuador celeste y la eclípticaPosición de las Pléyades en la esfera celeste respecto al ecuador celeste y la eclíptica
La doble escena con la medición angular de la posición de las Pléyades es la visión subjetiva como efecto de la visión objetiva que podemos obtener saliendo del Observatorio Tierra para observar su lado del amanecer y añadiéndole su imaginaria esfera celeste.

Las Pléyades en la línea formada por Sirio, el Cinturón de Orión y AldebaránVista desde el Sol. La Tierra (el 22 de noviembre) bajo las Pléyades, hacia la región de Tauro y extendiendo la línea formada por las estrellas del cinturón de Orión.Vista desde el Sol. La Tierra (el 22 de noviembre) bajo las Pléyades, hacia la región de Tauro y extendiendo la línea formada por las estrellas del cinturón de Orión.

Y están debajo de la constelación de Perseo, como nos muestra Solar System Scope.

La Tierra en oposición a las Pléyades situadas debajo de la constelación de Perseo.La Tierra en oposición a las Pléyades situadas debajo de la constelación de Perseo.

Su situación a 24 grados al norte del ecuador celeste significa que las personas que viven a 24 grados de latitud norte (a medio grado al norte del trópico) están justo debajo de las Pléyades en algún momento de cada día del año (4 minutos antes cada día) y las tienen justo en el zénit, y concretamente en la medianoche de un sólo día. En el calendario romano gregoriano ese día corresponde a la fecha del 22 de noviembre.

Geometría de la visión de las Pléyades en el zénit en la medianoche del 22 de noviembreGeometría de la visión de las Pléyades en el zénit en la medianoche del 22 de noviembre

En ese momento, a escala del espacio interestelar (entre estrellas como Sol y Pléyades), La Tierra está pasando entre ambas y está en el punto más cercano a las Pléyades aunque la diferencia entre el diámetro de la órbita terrestre y la distancia entre el Sol y esas estrellas es insignificante. Su situación a 4 grados de la eclíptica significa que están a 4 grados de arco por encima del plano de la órbita terrestre.

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Si ese día observáramos desde el Sol (una de las miles de millones de hermanas de las Pléyades) veríamos algo así. La escena está obtenida con Stellarium, aunque el tamaño de La Tierra está aumentado:

Vista desdel Sol con la Tierra bajo las Pléyades mientras en nuestra memoria cronológica es el día 22 de noviembreVista desdel Sol con la Tierra bajo las Pléyades mientras en nuestra memoria cronológica es el día 22 de noviembre

Y así lo muestra el simulador planetario SolarSystemScope:

Vista desdel Sol con la Tierra bajo las Pléyades mientras en nuestra memoria cronológica es el día 22 de noviembre. Con Solar System Scope.Vista desdel Sol con la Tierra bajo las Pléyades mientras en nuestra memoria cronológica es el día 22 de noviembre. Con Solar System Scope.

Es un día que personas supuestamente venidas de algún planeta de la alguna estrella pleyadiana podrían usar como inicio natural de un año terrestre relacionado con las Pléyades para mantener su conexión con su “ciudad” de origen. Incluso se puede crear un ciclo pleyadiano de 19 años asociado con la Luna cuyo inicio y fin es el momento en que la Luna se alinea con la Tierra y el Sol y se opone a las Pléyades, como recientemente el 22 de noviembre de 2014.

A lo largo de esa noche -o a lo circular de la rotación de la Tierra- desde que las vemos por primera vez ascendiendo por el Oeste hasta que desaparecen por el Este, podemos observarlas en los diferentes grados de inclinación que nos da nuestra perspectiva dinámica. Es lo mismo que con la Luna o constelaciones como Orión.

Diferentes vistas de las Pléyades durante una misma noche.Diferentes vistas de las Pléyades durante una misma noche.

Así, por lógica, cuando La Tierra está al otro lado del Sol (6 meses después, el 22 de mayo) veríamos al Sol en el mismo meridiano celeste en el que están las Pléyades.

Y si damos un paso hacia atrás colocándonos detrás de la Tierra y ampliando el campo de visión hasta ver a Orión, vemos esto:

Y la perspectiva lateral nos permite comprender su situación a 24 grados del ecuador celeste y a 4 grados de la eclíptica.

Posición de las Pléyades en la Esfera celeste de la Tierra respecto al Ecuador celeste, y respecto al Sol el 22 de mayoPosición de las Pléyades en la Esfera celeste de la Tierra respecto al Ecuador celeste, y respecto al Sol el 22 de mayo

Si proyectamos a las Pléyades en el mapamundi estarían un grado por encima del trópico de Cáncer, y todas las regiones, puntos y personas que viven en ese paralelo (24ºN) pasan por debajo de ellas durante unos minutos cada día.

Las Pléyades posadas en la superficie de la Tierra en referencia a la Vía Láctea y el Centro de la GalaxiaLas Pléyades posadas en la superficie de la Tierra en referencia a la Vía Láctea y el Centro de la Galaxia

KABALA DE FICCION ANTIBIBIBLICA 1.0.

Que cada cual use su conocimiento, conexión interna y discernimiento para armar el rompecabezas de su propia verdad.Lida Spears

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ANUNNAKIS ENLILIANOS/ WINGMAKERS – CREADORES DE ALAS

LA MENTE HUMANA COMO SISTEMA DE CONTROL HUMANO:::
La Metodología Secreta para la Supresión del Integral Soberano (Esencia / Ser / Espíritu) El Sistema Mental Humano (SMH)

El Sistema Mental Humano está separado en tres mecanismos funcionales primarios: El inconsciente o la mente genética, el subconsciente,y el consciente. Estos tres componentes se entremezclan para formar lo que la mayoría de la gente denomina conciencia.

El SMH es el más opaco y deformado velo que media entre la humanidad y su verdadero ser.

El inconsciente, la mente genética es el depósito de toda la humanidad; el subconsciente es el depósito del linaje familiar; y la mente consciente es el depósito del individuo. Sin embargo, y esto es importante de entender, los patrones fundamentales de pensamiento vienen principalmente de las estructuras de conciencia del subconsciente y de la mente genética.
De este modo, aunque el individuo se cree a sí mismo, un individuo, único, separado, y singular, en realidad no lo es. No en el contexto del SMH. El “Tú” es un SMH particularizado dentro de una expresión, pero sus raíces están completamente sembradas en el suelo de la humanidad y del linaje de los padres, todo eso es descargado dentro del incipiente feto antes del nacimiento.

Esa es precisamente la razón por la que, después de miles de generaciones, continuamos en los mismos patrones de avaricia, separación, y auto‐destrucción. La imagen en el espejo es retocada con mejor “ropa” y con mascaras más sofisticadas para apariencias, pero debajo, la imagen conserva los mismos sentimientos, los mismos pensamientos, y la misma conducta.

La trama social y cultural vía el entretenimiento y los sistemas educativos conspiran para conducir al individuo durante sus días de desarrollo (de los 3 a los 14 años de edad), activando los programas y los subsistemas del SMH para asegurar que el individuo sea adecuadamente preparado para ajustarse a la mátrix de realidad de su tiempo y lugar.

Incluso aquellos que son no‐conformistas, que así mismos se imaginan “fuera de la caja”, están bien en el interior del perímetro del SMH. Rejilla del Poder Monetario (RPM) – La razón por la que existe el SMH es para que la Élite ejerza control sobre la Rejilla Del Poder Monetario. El dinero es el objetivo primordial de la Élite porque éste impregna poder a aquellos que lo poseen. El dinero toma muchas formas, incluyendo los valores de metales preciosos, y el petróleo, la tierra o los bienes raíces, minerales, y los productos y servicios. El Dinero es el “Dios” de la Élite y sus bancos son las instituciones religiosas en las que ellos pueden adorar a su Dios.

La élite corporativa, la élite gobernante, la élite subterránea, y la élite bancaria constituyen los controladores de la RPM. Aquellos en posiciones de poder, especialmente dentro del sector bancario, están en deuda con la RPM y harán cualquier cosa posible para hacer más rigurosos sus controles sobre la RPM y manipular a la familia humana para que ellos sirvan su agenda.

Estructura Inter­dimensional del Universo (EIU) –
Esta es la estructura de los dominios de realidad y de la forma como se interrelacionan uno con el otro.

Complejo Dios­Espíritu­Alma (CDEA) – Este es el elemento central del SMH que ancla la separación. ¿Por qué el CDEA es el ancla de la separación? Tenemos dos senderos: la Religión y la Espiritualidad – cada una siendo lados diferentes de la misma moneda ‐ , y esta “moneda” es el CDEA.

Ahora bien, Anu, siendo la entidad inteligente y astuta que es, sabía que los humanos evolucionarían, y en esta evolución ellos podían comenzar a recordar que ellos son Integrales Soberanos. Ten presente que los Atlantes eran seres altamente evolucionados antes de que se pusieran el traje humano de la creación de Anu. También recuerda que el instrumento humano no es simplemente el cuerpo físico sino que incluye las emociones y el SMH, y que este instrumento humano está compartimentado de tal forma que aunque el cuerpo físico muera, continúa existiendo un cuerpo dimensional superior o revestimiento que está basado en el cuerpo físico que lleva. Algunos se refieren a éste como el alma, otros se refieren a éste como el cuerpo astral, pero se trata simplemente de un revestimiento para que el Integral Soberano opere en su interior y éste siga siendo sujeto del SMH y de la mayoría de su programación. De este modo, incluso después de la muerte, el Integral Soberano no está libre de las influencias del SMH o de los programas del instrumento humano.

***COMENTARIOS El alma forma parte de la creación material pervertida, algo que vengo recalcando desde que empecé a publicar. ***

Así que el instrumento humano fue encajado con el SMH y el Integral Soberano fue colocado dentro de éste como la fuerza de vida, que impulsaría al instrumento humano. Un aspecto del CDEA fue el programa que nosotros llamamos el miedo a la muerte, el miedo a la separación, y el miedo a la no‐existencia. Fue este temor, tan poderosamente sentido por los humanos, lo que dio lugar al supuesto de un Dios separado. Ya sea que uno llegue a Dios mediante la religión o la espiritualidad, no importa, es el mismo efecto de apaciguar el temor de muerte dentro del individuo justamente como el programa lo especifica.

De hecho, Anu, se posicionó a sí mismo para ser Dios en el mundo de los humanos. El sendero hacia Dios, independiente de que uno siga el sendero de la religión o el sendero espiritual, tienen el mismo programa subyacente: Tú eres un humano con un alma, esta alma debe ser redimida o activada, después de lo cual serás salvado.

El teorema salvador/maestro es una parte integral del CDEA, y estimula a los seres humanos para que estén sedientos de un maestro que les enseñe cómo ascender, cómo ser salvados, cómo lograr el nirvana, cómo vivir una vida moral, y cómo asegurar una felicidad eterna. Hay maestros de gran sabiduría y luz que permanecen dentro del dominio del SMH sin estar en conocimiento de su participación.

La sutileza es tan poderosa que incluso cuando tú sientes que has logrado la auto‐concienciación sigues atrapado en el SMH. En esencia, el CDEA es un aspecto del SMH que perpetúa la separación. Del mismo modo que los diferentes lenguajes separan, las religiones y los senderos espirituales diferentes separan a la familia humana, y hacen posible una carrera que es más fácilmente controlada y pacificada a través del CDEA.

Ruta Alterna del Implante del Estrés de la Muerte hacia la Red (RAIEMR)
– Dentro de la región del plexo solar del instrumento humano está el modulo del RAIEMR del SMH. Esto se pone un poco complicado porque tienes que ver al SMH como la red maestra, y después hay nodos o implantes que se integran al SMH. Uno de estos es el RAIEMR, y aunque está anclado en el plexo solar, es una red intrincada que se desarrolla exponencialmente hacia arriba dentro del corazón, cuello, y regiones de la cabeza. Esta es una estructura etérica que recoge, absorbe, y distribuye miedo, ansiedad, estrés, y desasosiego.

Aunque el miedo al futuro domina este módulo –desde una perspectiva de programación – Anu fue cuidadoso al conectarlo al miedo primitivo de la muerte y de la no‐existencia. La RAIEMR crea mucha de la disfunción en la familia humana en cuanto a sus deficiencias conductuales. Éste también activa a los humanos hacia el servicio en la religión y los senderos espirituales. Sistema de Polaridad (SP) – Este es un sub‐nodo de la RAIEMR diseñado para crear polaridades en el SMH y de este modo crear fricción entre las polaridades, y desde esta fricción manifestar discordia y desarmonía. Si existes en el SMH (y tú estás ahí), entonces existes en la polaridad. Es verdaderamente así de simple. La polaridad es lo que activa y alimenta el SMH.

Ésta es la “comida” del SMH porque en polaridad el instrumento humano está perdido en separación, la cual es precisamente la idea detrás del SMH como se quiso por sus diseñadores.

El Sistema de Manipulación Genética (SMG)
– Este sistema fue un resultado de varias razas inter‐dimensionales trabajando para crear un instrumento adecuado para acceder el mundo físico. Fue Anu quién, específicamente, no sólo quería acceder al mundo físico con el fin de explotar sus recursos, sino también suprimir a los seres infinitos que impulsarían a los instrumentos humanos de tal modo que él tuviera el equivalente de esclavos serviciales. Si, los seres infinitos pueden ser suprimidos dentro de seres finitos cuando ellos son sujetos al SMH. Mientras se diseñaba el instrumento humano, se decidió crear el SMH como un medio para modificar el instrumento humano al pasar el tiempo, conforme éste evolucionara, para asegurar que éste nunca obtuviera la auto‐concienciación o el estado de concienciación del Integral Soberano. El estado de satori, nirvana, conciencia cósmica, iluminación, y ruptura fueron todos nombres diferentes para estados realzados dentro del CDEA, el cual estaba aún dentro del dominio del SMH, pero éstos se convirtieron en puntos de revisión que desencadenaron intervenciones del SMG. Navegador de la Totalidad – Este es el elemento del SMH que activa la búsqueda autentica por Dios del Individuo en el contexto de la totalidad, unicidad, unidad, e igualdad.

***COMENTARIOS Esto hace referencia al Merkaba. ***

Sistema Post ­Muerte (SPM) – Este es un sistema donde el individuo, después de la muerte de su cuerpo físico, es recibido por los guías “en el otro lado” y revisan su experiencia de vida, confrontando aquellas áreas de deficiencia y regresan para corregir los errores de su vida previa, en o tras palabras, karma y reencarnación. El SPM es el medio a través del cual el Integral Soberano permanece bajo el dominio de la ilusión incluso mediante una realidad realzada cuando es comparada con la existencia física en el plano de la Tierra. Esto permite el reciclaje del Integral Soberano dentro de las dimensiones físicas una y otra vez.

Estos componentes constituyen el complejo de la prisión al que todo ser humano está sujeto cuando nacen, viven, y mueren; sin importar cuantos ciclos de nacimiento y muerte ellos puedan experimentar. Con la Supresión del Integral Soberano, todos estamos viviendo en un mundo similar a una Matrix de ilusión y engaño.

¿Has considerado jamás la definición de tu Ser? ¿Qué es lo que te define? Si te miras en el espejo y te quitas las mascaras, las pretensiones, los engaños, los miedos, los pensamientos, los sentimientos; ¿Qué es lo que resta? La mayoría respondería que el alma o espíritu. Y si te digo que el alma –como la define la mayoría— no existe verdaderamente separada de la mente, ¿Qué dirías?

La oscuridad ha utilizado muchos nombres. El Nombre favorito de la Oscuridad aparece en más de 750 versos y se repite más de 800 veces en la Biblia de REINA VALERA existente. Sin embargo, la oscuridad no quiere que la gente sepa de este nombre. El nombre favorito de la Oscuridad es: JERUSALÉN.
La Cúpula de la Roca o el Domo de la Roca (en lengua árabe, قبة الصخرة Qubbat asSajra) es un monumento islámico situado en Jerusalén, en el centro del Monte del Templo. Se trata de un edificio con forma octogonal levantado en el emplazamiento de un lugar santo, el peñón de Abraham. Los musulmanes creen que la roca que se encuentra en el centro de la Cúpula es el punto desde el cual Mahoma ascendió a los cielos para reunirse con Dios, acompañado por el ángel Gabriel.
En honor a dicho episodio de la vida de Mahoma, fue construido el edificio entre los años 687 y 691 por el noveno califa, Abd alMalik. Los credos judío y cristiano afirman que ese lugar fue donde Abraham estuvo a punto de sacrificar a su hijo Isaac por orden de Yahveh y donde Jacob vio a su vez la escalera al cielo, según los relatos del Génesis.
Otras tradiciones judías dicen que es el punto donde se puso la primera piedra para construir el mundo. Allí fue erigido el Santo de los Santos, la parte más sagrada del templo de Jerusalén.
En medio de este Domo se encuentra alSakra, “La Roca Fundacional”, que es una piedra calcárea e irregular que alcanza los dos metros de alto, en su parte más alargada llega apenas a los catorce metros y en la ancha a los once metros.
Ésta es la cumbre del bíblico monte Moria, donde los ángeles colocaron un carnero para que Abraham lo sacrificase en vez de a su hijo, donde también David levantó el altar de los sacrificios al ver a un ángel en la era de Ornan, el jebuseo, y el lugar en el que se situó el Sancta Sanctorum, el Santo de los Santos, es decir, la habitación más sagrada del Templo de Salomón, donde se guardaba el Arca de la Alianza, y a la que sólo podía acceder el Sumo Sacerdote una vez al año, en el Día del Perdón, Yom Kippur, la fiesta judía más importante.

EL TEMPLO DE SALOMON
Según su leyenda, dos de los personajes principales son el rey Salomón e Hiram, rey de Tiro. Estos reyes se reunieron y decidieron construir un templo fabuloso. Luego emplearon a Hiram Abiff, un maestro escultor de reconocido prestigio, para adornar el templo y embellecerlo.
El rey Salomón y el Rey Hiram habían adquirido cada uno, una sílaba de una “palabra” que formaba un código secreto. Abiff tenía la tercera sílaba. Los dos reyes y Abiff iban a usar la “palabra” secreta para llevar a cabo un ritual en el Sancto Sanctorum después de la terminación del templo.
Esta es una historia muy oscura. Salomón, que era un tirano, quería tener para él solo, la posesión de la “palabra”. Contrató a tres rufianes para extraer la sílaba secreta de Abiff, quien se encontraba en el templo cuando los rufianes se le acercaron.
Abiff fue capaz de engañarlos y huyó, pero los rufianes lo persiguieron, lo capturaron, y luego lo mataron.Como los rufianes no pudieron extraer el secreto de Abiff, la sílaba se perdió.
Hoy, esta palabra sustituida es la Gran “palabra” masónica según la historia de los masones. Se cree que Salomón e Hiram pasaron sus dos partes de la palabra secreta sólo a los miembros de mucha confianza, y que estos miembros también lo pasaron a otros miembros de confianza. Hoy en día, los pocos con este conocimiento están buscando muy activamente la sílaba perdida para que puedan pronunciar la palabra secreta.
Salomón es legendario por su supuesta sabiduría, sin embargo su trabajo con lo oscuro está por así decirlo muy oculto. El rey Salomón y el Rey Hiram, junto con Abiff, estaban practicando el ocultismo bajo la nocion del anunnaki ENLIL , el área de las artes oscuras.
Para obtener la máxima autonomía para el templo, mucho sufrimiento era necesario en la construcción del mismo. Esto se logró mediante el sacrificio de sangre y la esclavitud de los canteros y albañiles que fueron obligados a construir el templo.
Estas y otras medidas culminaron en una revuelta. Cuando se hubo terminado el templo, en su interior contendría un Sancta Sanctorum, en el que se reunirían de vez en cuando para evocar todo el poder de la Oscuridad asociado con la élite Anunnaki de la ENLIL y ANU que no estaban ya en la Tierra. Este iba a ser realizado por un ritual para llamar al poder oscuro a través de la “palabra”.
Los tres sonidos dados a Salomón, Hiram y Abiff, respectivamente, forman el actual secreto de la “palabra” perdida que los Masones están buscando. Cuando éstas son pronunciadas en el tono adecuado, duración, orden, momento e intensidad del sonido compuesto pueden recurrir a la energía del nivel sutil para abrir un vortice tipo agujero de GUSANO para viajes interestelares .
Esta fórmula particular tiene la capacidad de convocar a todo el poder de las tinieblas. No es poca potencia, no se puede exagerar lo poderoso que es. Cualquier persona que posea la clave de este poder puede controlar prácticamente todo el mundo a poseer la capacidad de viajes interdimensionales . Esto no es una cosa de broma y uno no debe tomarse a la ligera. Imagínese lo que hubiera pasado si Salomón poseyera la “palabra” completa. Esta “palabra” es lo que Hitler estuvo secretamente buscando. En las manos equivocadas, esta “palabra” podría ser absolutamente desastrosa.
Los sonidos son vibraciones / energías muy potentes cuando se utilizan de una forma determinada con el conocimiento.
La sílaba de Abiff ha eludido a los de la Oscuridad durante 3.000 años, y no van a adquirirla antes de que colapse esta realidad virtual denominada matrix de tercera dimension que el humano comun llama realidad.
El rito divino de la realeza, la esclavitud, la dominación masculina y la poligamia son rasgos característicos de los Anunnaki, y Salomón era un descendiente de los Remanentes Anunnaki de la Atlántida bajo dominio de ENLIL. Esa es la forma en que adquirió su posición. La referencia a Salomón de ser un descendiente de los Anunnaki no debe confundirse con tener lazos de sangre con ellos. Esto se refiere a su conciencia, que encarna una y otra vez en diferentes cuerpos biológicos, independientemente de las conexiones biológicas.
Del mismo modo, el rey de Tiro y Abiff, ambos tenían raíces Anunnaki. Los tres estaban familiarizados con el conocimiento oculto y con dedicación a las artes ocultas enliliana s . A ellos se les reveló que ciertos sonidos tienen propiedades muy poderosas. Esto se hizo sólo después de muchos sacrificios de sangre que demostraron su lealtad a la Oscuridad.
A través de este proceso, cada uno de ellos había adquirido una parte de la palabra en tres partes. Quedaron impresionados por construir el templo, que había de ser un Sancta Santorum, donde iban a realizar el ritual de convocar el poder de la “palabra”.
A la élite Anunnaki se le dio un sonido particular por el Demiurgo que les permitió controlar y volver a empezar el “tiempo” dentro de los sistemas solares. Es como la clave (código) para una máquina del tiempo enorme. Permite a los Anunnaki dar marcha atrás al reloj, por así decirlo.
Los Anunnaki tienen la capacidad de reiniciar el “tiempo” de los sistemas, por lo que la realidad virtual puede ser re-vivida una y otra vez. Estos Anunnaki vinieron a la Tierra y establecieron el control aquí. Tienen la esperanza de volver a empezar de nuevo para que puedan esclavizar a todos los seres de luz para otro paseo en otra ronda de la realidad virtual, y obligarles a impulsar la creación falsificada de nuevo.
Este “código o palabra” es el motor del Demiurgo. La “palabra” tiene el poder para mantener a este reino en movimiento y mantener la ilusión a flote.
Lo que sigue es digno de reflexión en torno a la “palabra” y “dios”, está escrito en verso: “En el principio era la “palabra”, y la “palabra” era con Dios, y de la “palabra” era Dios”
La búsqueda de la “palabra” perdida continúa en muchas formas, con la mayoría de los buscadores totalmente ajenos a lo que realmente están buscando y por qué. Incluso hoy en día, muchos aún buscan el Arca de la Alianza y el Santo Grial.
Las Cruzadas fueron parte de esta búsqueda. El Arca de la Alianza poseía propiedades famosas.Fue en realidad una herramienta de comunicación que fue utilizada por los sacerdotes para enviar y recibir información directamente desde y hacia sus “dioses”, la élite Anunnaki. Estas búsquedas están instigadas y patrocinadas por los Remanentes Anunnaki.

Diferentes grupos de Remanentes Anunnaki siguen buscando la “palabra”, realizan la búsqueda de diferentes maneras y mientras, la mayoría de la gente no sospecha esta agenda. Esto se debe a que la “palabra” tiene el poder de cambiar el destino de la élite Anunnaki. Se podría abrir las puertas para traerlos de vuelta a la Tierra para otro reinado de terror. Durante la Segunda Guerra Mundial, Hitler, el Führer y ocultista negro activo fue patrocinado por un grupo particular de Remanentes Anunnaki para buscar activamente la “palabra” perdida. Muchos pensaron que estaba detrás del Arca de la Alianza, pero ese no fue el caso. Buscaba la “palabra”. Esta es una de las razones por las que Hitler centró su atención en el Medio Oriente, llegando a finales de la GUERRA a escaparse a su base ANTARTICA donde establecio una continuadad de su alianza con los decedientes de ENLIL.

Siendo un área de de alta seguridad, el Jardín del Edén ( Holografía anunnaki), era el lugar perfecto para re‐ubicar el ATU‐WAA. Cuando la invasión de Irak en 2003, grupos Annunaki andaban detrás de la palabra perdida de los francmasones, el ATU‐WAA, y el “punto de poder” desde donde el ATU‐WAA podía ser puesto en marcha. No estaban en absoluto en busca de armas de destrucción masiva.

La ciudad antigua de J.e.r.u.s.a.l.é.n, está sobre un Cementerio Anunnaki, que estaba protegido por el fuerte de Zión. Es una de las ciudades más antiguas del mundo, fue declarada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO en 1981.
Jerusalén Es considerada una ciudad sagrada para tres de las mayores religiones monoteístas: el Judaísmo, el Cristianismo y el Islam.
El estatus de la parte Vieja de la ciudad, se encuentra en conflicto, ya que los palestinos quieren establecer su capital ahí mismo.
Bajo la ciudad antigua de Jerusalén, hay un gran Cementerio de los Anunnaki, de aquellos considerados Dioses Vivientes y que abarca toda la Ciudad Antigua.
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Junto a las Murallas de la Ciudad Antigua, se encuentra el Monte Sión, que está tradicionalmente asociado al rey David, de quien se asegura que fue enterrado allí, y también esta asociado con Jesús y sus discípulos, como el sitio donde tuvo lugar la Última Cena.
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El Monte Sión en la antigüedad, fue un fortaleza hecha de Cemento armado y con una altura de diez pisos, desde allí arriba, se controlaba la entrada al Cementerio Anunnakis situado bajo la Ciudad Antigua de Jerusalén.
Cuando Suleimán el Magnífico ordenó reconstruir las murallas de Jerusalén a mediados del siglo XVI, los ingenieros habían dejado el Monte Sión fuera de la ciudad, un error que les costo la vida.
Bajo la Explanada de las Mezquitas se debe encontrar la entrada al Cementerio Anunnakis. Dos puertas de mas de un metro de grosor y 4 de extensión que se podían abrir con Palanca, Luego hay una escalera de caracol y luego mas de 4 kilómetros de Galerías decoradas con pepitas de oro por techos y paredes. A esas Galerías van a parar los 5.000 Nichos de aquellos Dioses y que están muy bien tapados y disimulados.
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Herodes el Grande, rey de Judea, Galilea y Samaria, mandó expandir la explanada sobre la que se posaba el Primer y Segundo Templo, y construir grandes muros alrededor del Monte Moriá. Año 37 a.C. El Muro de los Lamentos es una parte de ese muro de piedras, que hace miles de años atrás formaba parte de los muros de contención de el Segundo Templo.

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Esta pared es lo único que quedó del edificio más sagrado para la religión judía. En realidad el lugar más sagrado es la misma Explanada de las Mezquitas, donde se ubica el Domo de la Roca y la Mezquita de Al-Aqsa.
Estas sillerías no son humanas,en aquella epoca, no había ni cantero que se atreviese a esculpirlas ni bueyes que las pudiesen trasportar.

En tiempos anteriores al Diluvio, sobre el Cementerio había un Templo Anunnaki con forma derivada de un Volcán, pudiendo ser incluso una Pirámide Escalonada cubierta de oro y a través de este Monumento se podía bajar al Cementerio que hay debajo con mas de 5000 nichos Anunnaki. Teniendo en cuenta que los Anunnaki abandonaron a su PUEBLO H.E.B.R.E.O, no es de extrañar que los hayan añorado tantos años y hayan lamentado su partida, pero la Tierra estaba contaminada de radiactividad y en realidad lo que hicieron fue Huir en sus Naves y abandonar a su pueblo.
Del Muro Sagrado de las Lamentaciones, excepto las 6 0 7 lineas de Sillerías de la Parte de arriba, el resto son Sillerías Anunnaki.
Sin pretender ofender y sin que nadie se ponga nervioso las Tumbas están ahí debajo. por si quieren comprobar lo que digo. Con las nuevas tecnologías se puede averiguar sin tocar una piedra

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LOS ANUNAKIS,NIBIRU Y LOS SUMERIOS



LOS ANUNAKIS SEGUN LOS SUMERIOS

Mientras algunos eruditos descuentan la relación entre la vida extraterrestre y las civilizaciones antiguas, existen otros que son partidarios de la idea.
Zecharia Sitchin (q.v.), Sherry Shriner, Laurence Gardner y David Icke,afirman que los Anunnaki son seres “Extraterrestres”.


Venidos a la tierra durante la antigüedad para crear o alterar el ADN del hombre primitivo.Estos estudiosos proponen varias acepciones de la palabra “anunakis”, dos de las cuales son “anu-na-ki” y “an-unnak-ki”,que tradujeron como “los que vinieron de cielo a la tierra”. (muy similar a la traducción Raëliana de Elohim.)
Lo que hizo polémico el trabajo de Sitchin es que afirma que los anunakis fueron una raza muy avanzada, que ayudaron a los sumerios a comenzar su civilización.
En este libro habló de maravillas y conocimientos tecnológicos que, según él, tuvo la civilización antigua de Sumeria.
Sitchin resume que los Anunnaki serían un grupo antiguo de extraterrestres que obraron recíprocamente con los sumerios, y pudieron traer tecnología avanzada a esa civilización. de ahi es donde se puede decir que las civilizaciones antiguas podian construir grandes construciones.


A esta raza se le conoce por varios nombres. En Sumeria, los Anunnaki. En Grecia, el Annodoti. En la tradición celta, los Tuatha de Danaan.
En el Semetic Escrituras (Torá, Talmud, Antiguo Testamento, y otros textos apócrifos como el Libro de Enoc), son llamados Los Nefilim, los hijos de Dios, “o” Los vigilantes “.


Los propios dioses tenían sus propios monarquía, con la sucesión de leyes similares a la nuestra, y que construyeron un imperio global en la Tierra, con grandes ciudades, templos y monumentos, y las naciones poderosas establecido en varios continentes.
Ellos crearon la humanidad como una raza de esclavos para trabajar en sus explotaciones y en sus minas de oro, entre otras cosas.
las leyendas de los sumerios son muy claras: el hombre fue hecho para “llevar el yugo de los dioses”.
El hombre fue separado de los dioses, como un animal doméstico, y fue un gran tabú cultural entre los dioses compartir cualquier información sagrada con la humanidad, incluso cosas tales como la escritura y las matemáticas.


Estos dioses se pronunciaron directamente sobre Egipto, Mesopotamia y el Valle del Indus, y su regla se registra en la historia de las tres civilizaciones.
En algún momento, se dijo, que algunos de los dioses rompieron el rango. Esto se ha registrado en casi todas las culturas de la Tierra que tiene una historia escrita u oral de las leyendas.
Algunos de los dioses, búscaban las mujeres más atractivas de los humanos, para mesclarse entre sí con ellos y por supuesto, era un gran tabú en su propia cultura.
Empezando la creación de una nueva raza de humanos o híbridos. Algunas de estas crías se describe con formas de gigantes, dragones, y monstruos marinos, mientras que otros se dice que nació un rostro humano normal, con la excepción de su piel blanca y brillante y con una vida útil y extremadamente larga.
Esta es la sangre que nos dejo Noé, Abraham, Isaac, Jacob, el Rey David, Jesucristo, y muchos otros, en otras palabras, el Grial Bloodline.


La leyenda dice que estos seres enseñaban sus secretos a la humanidad, incluido el mencionado arte de la civilización, así como el secreto de la doctrina espiritual que constaba en elegir la sangre de sus descendientes estos eran autorizados a poseer el conocimiento de los Misterio de las escuelas y sociedades secretas para pasar esta doctrina a través de las generaciones.

los hijos de Dios vieron a las hijas de los hombres y las eligieron como esposas. las hijas de los hombres, se mezclaron con los dioses creando a unos nuevos hombres poderosos dandoles un gran renombre “. (Génesis 6:1-2,4).


Sin embargo, esta mezcla produjo el nacimiento de el mestizaje y la distribución de los secretos con los seres humanos
De ahi empezaria la ira del Dios Altísimo, y un número de otros dioses que estaban hastiados por este cruze interracial.Esto provocó la masiva y devastadora batalla de los dioses que ha llegado a nosotros en las leyendas de la “Guerra en el cielo,” y el “diluvio universal”. esto fue con el fin de limpiar la Tierra ” la superficie de la maldición de la humanidad, se cubrió con una inundación.

Curiosamente, se menciona en las leyendas de casi todas las antiguas culturas de la Tierra, y la causa es siempre la misma.

A menudo se describe “que de repente enormes volúmenes de agua apareciero por todas partes”
La tierra empezó a retumbar, y Atlantis, la nación de los dioses, quedo hundido por debajo olas.Hay un doceavo planeta en nuestro sistema solar (conocido por los científicos como “Planeta X”).
Este planeta se llama NIBIRU, y está situado más allá de Plutón. Este planeta, a diferencia de otros planetas de nuestro sistema solar, se mueve en sentido horario, en lugar de en sentido antihorario.

NIBIRU pasa por la órbita de nuestro sistema solar sólo una vez cada 3.600 años, lo que es igual a un NIBIRU año.
Esta teoría se basa en una interpretación de textos antiguos sumerio, con su origen en la Biblia, en el libro de Génesis.


Este planeta está habitado por los Anunnaki (los Nefilim / gigantes en la Biblia), “Aquellos que del cielo a la tierra vinieron”. Que aterrizaron en la Tierra,y colonizaron, con la finalidad de extraer de la Tierra oro y otros minerales ellos establecierón una zona especial en lo que hoy es Irak e Irán.Ellos vivían en una especie de sociedad idealista como una pequeña colonia. los Anunnaki interfirieron genéticamente el ADN de nuestros antepasados para crear una raza de esclavos para trabajar en sus minas, granjas, y otras empresas en Sumeria, que fue la llamada “Cuna de la Civilización”.
a través de la manipulación genética con ellos mismos, y el mono-hombre, “Homo Erectus”.


” Enki y Enlil, dos gobernadores de la Tierra enviados desde NIBIRU a la Tierra, fueron responsables de todo este poder y control.
que le dieron a los antiguos sumerios su poder arquitectónico, agrícola, astronómico, cultural. a cambio de mano de obra y “regalos a los dioses” los alimentos y los bienes materiales.


La cabeza del consejo de Anunnaki era el gran Anu, (más que ser un dios del cielo, Anu realmente significa “cielo”), de Uruk y los otros miembros eran sus descendientes.
Su lugar fue tomado por Enlil, (En=señor, lil=viento, aire), quien, en la antigüedad era pensado como el separador del cielo y de la tierra.



Esto dio lugar a un conflicto entre Enlil de Nippur y su hemanastro Enki de Eridu, sobre la legitimidad de Enlil como gobernante Celestial y terrestre.
Enki, (En=señor, Ki=Tierra), además de ser el dios del agua dulce, era también dios de la sabiduría y de la magia, y era mirado por algunos como alquimista. Cuando el Igigi decidió hacer huelga y rehusó continuar trabajando para mantener la armonía del Universo, en el Shappatu (hebreo: Shabbat), Enki creó a la humanidad para que ésta asumiera la responsabilidad de realizar las tareas que los dioses habían abandonado.


Los Anunaki, por su parte, eran los compañeros altósimos(Alto concilio) del consejo de los dioses y de Anu.
Fueron distribuidos sobre la tierra y el el mundo subterraneo o bajo mundo. Los más conocidos entre ellos eran: Asaru, Asarualim, Asarualimnunna, Asaruludu, En-Ki ( Ea para los Akadianos), Namru, Namtillaku y Tutu.los dioses, se dividieron en dos facciones. los que apoyaron a enlil y los que apoyaron a Enki.
que fueron claramente los que se inclinaron por la humanidad, tal vez en el intento de crear una raza híbrida que podrían ayudarlos a retener el trono. Pero fueron dominados.


LOS ANUNAKIS

Hay una teoría en relación con la evolución de la especie humana en a que se postula que es imposible que una especie haya evolucionado como lo ha hecho el homo sapiens en un plazo de 3 millones de años para pasar de la homínida Lucy al hombre actual. Se decanta por lo tanto por una teoría intervencionista en la que una inteligencia ajena a la Tierra alteró genéticamente a los primeros homínidos para acelerar el proceso evolutivo. Zecharia Sitchin es un partidario de esto mismo. Zecharia es muy famoso entre ufo-adictos ya que ha escrito muchos libros hablando sobre este tema, sobre la civilizacióin Sumeria, el Planeta X o Nibiru y los Anunaki.


Es un ufólogo de origen ruso estudioso de la civilización Sumeria. Esta civilización se ubicaba en la antigua Mesopotamia, entre los ríos Eufrates y Tigris, ocupando lo que ahora es Irak. Esta civilización es considerada la primera y más antigua del mundo. Los sumerios ocuparon esas tierras desde fechas anteriores al año 5000 a.C. Sitchin ha analizado e interpretado los restos de tablillas sumerias que han sido rescatados considerando que lo que está escrito en ellas no son simples mitos sino hechos reales. La interpretación es bastante libre e imaginativa, cogiendo un poco de las antiguas escrituras de la Biblia, un poco de las tablillas y un poco de cosecha propia. Lo suficiente para montar una teoría que suene impactante para hincharse a vender libros y a dar conferencias.


Asegura que existe un décimo planeta llamado planeta X o Nibiru con una órbita tan excéntrica con respecto al Sol que completa una vuelta cada 3600 años. Este planeta está habitado por una raza llamada anunaki que necesitan oro para poder mantener las condiciones de habitabilidad de su planeta. Estos seres descubrieron la existencia de formas de vida humanoide en la Tierra y nos alteraron genéticamente para que pudiésemos servirles como esclavos para poder extraer oro y entregárselo. El planeta Nibiru es bastante más grande que la Tierra y si coincide con nosotros en el mismo lado del Sol cuando esté cerca de nuestra estrella, los efectos sobre la Tierra pueden ser desastrosos (tsunamis, terremotos, cambio de polaridad magnético etc). ¿Y a que no sabéis cuando tocaría esta aproximación? Si, el 21 de diciembre de 2012. Justo cuando acaba el calendario de cuenta larga de los Mayas. Si es que está todo enlazado. Es el destino, como dirían en la serie Perdidos.


La comunidad científica considera que Sitchin es un completo charlatán con la misma credibilidad que los vendedores de elixires del lejano oeste.
Pero es curioso comprobar la proximidad de la teoría de Zecharia con las antiguas escrituras. Dios creó al hombre a su imagen y semejanza. ¿Y cómo se puede ser más semejante que compartiendo ADN? Si les ha funcionado a los cristianos durante más de 2000 años, ¿por qué no le iba a funcionar a Sitchin?


Internet está inundada de videos y historias relacionadas con Sitchin, los anunakis, su relación con los iluminati, con los reptilianos etc. Hay teorías incluso de que los gobiernos están construyendo bunkers para cobijar a la élite ante el inimiente desastre provocado por el planeta X. Hay hasta acusaciones, como las que se produjeron en la reciente cumbre de exopolítica de Sitches, sobre posibles plazas reservadas en estos bunkers para silenciar a las principales voces que levantaron toda esta historia. Parece que estamos en una competición para ver quien se inventa la historia más descabellada para llamar más la atención y creo que a alguno ya se le está yendo la mano.


El termino Anunaki es el nombre de un grupo de deidades sumerias y akadias relacionados con los Annuna (los “cincuenta grandes dioses”) y los Igigi (dioses menores).Igualmente en algunos grupos de ufólogos, este es el nombre que reciben supuestos extraterrestres, en los cuales se habrían basado los mitos.El nombre se escribe variablemente “Da-nuna”, “Da-nuna-ke4-ne”, o “Da-nun-na”, significando más o menos “los de la sangre real”.
mientras otros grupos (principalmente ufológicos) postulan que significa (Anu=Cielo, na=y, Ki=Tierra), descrito como la 5ª generación de dioses en la epopeya babilónica de la creación, el Enuma Elish. Mitología:Según un mito babilónico más reciente, los Anunaki eran los hijos de Anu y Ki, los dioses hermano y hermana, ellos mismos, los vástagos de Anshar y Kishar (pivote del cielo y pivote terrestre, los postes celestiales ).


Anshar y Kishar eran los hijos de Lahm y de Lahmu (“los fangosos”), nombres dados a los guardias del templo en Eridu, el sitio de Apsu en el cual la Creación según ellos ocurrió. La cabeza del consejo de Anunnaki era el gran Anu, (más que ser un dios del cielo, Anu realmente significa “cielo”), de Uruk y los otros miembros eran sus descendientes. Su lugar fue tomado por Enlil, (En=señor, lil=viento, aire), quien, en la antigüedad era pensado como el separador del cielo y de la tierra. Esto dio lugar a un conflicto entre Enlil de Nippur y su hermanastro Enki de Eridu, sobre la legitimidad de Enlil como gobernante Celestial y terrestre. Enki, (En=señor, Ki=Tierra), además de ser el dios del agua dulce, era también dios de la sabiduría y de la magia, y era mirado por algunos como alquimista.


Cuando el Igigi decidió hacer huelga y rehusó continuar trabajando para mantener la armonía del Universo, en el Shappatu (hebreo: Shabbat), Enki creó a la humanidad para que ésta asumiera la responsabilidad de realizar las tareas que los dioses habían abandonado.Los Anunaki, por su parte, eran los compañeros altósimos(Alto concilio) del consejo de los dioses y de Anu. Fueron distribuidos sobre la tierra y el el mundo subterráneo o bajo mundo. Los más conocidos entre ellos eran: Asaru, Asarualim, Asarualimnunna, Asaruludu, En-Ki (Ea para los Akadianos), Namru, Namtillaku y Tutu.


(Un análisis convencional de la práctica religiosa sumeria se puede encontrar en el libro de A. Leo Oppenheim., Mesopotamia antiguo: Retrato de una civilización muerta, una edición revisada que se publicó en 1976. En dicha obra, Oppenheim se muestra muy precavido respecto de las interpretaciones sobre los dioses que “perdieron la civilización”).Anunaki en la ufología.Mientras algunos eruditos descuentan la relación entre la vida extraterrestre y las civilizaciones antiguas, existen otros que son partidarios de la idea sobre antiguos astronautas, tales como Zecharia Sitchin (q.v.), Sherry Shriner, Laurence Gardner, y David Icke, quienes creen que los Anunnaki fueron creados adicionalmente de los “semi-Extraterrestres” venidos a la tierra durante la antigüedad para crear o alterar el ADN del hombre primitivo. Estos estudiosos proponen varias acepciones de la palabra “anunakis”, dos de las cuales son “anu-na-ki” y “an-unnak-ki”, que tradujeron como “los que vinieron de cielo a la tierra”.


(muy similar a la traducción Raëliana de Elohim.)Lo q’ hizo polémico el trabajo de Sitchin fue el postulado de que una supuesta raza muy avanzada, de seres llamados Anunnaki, ayudaron a los sumerios a comenzar su civilización. En 1976, Zecharia Sitchin, quien traducía los textos cuneiformes sumerios, publicó el primero de sus libros: El duodecimo planeta. En este libro habló de maravillas y conocimientos tecnológicos que, según él, tuvo la civilización antigua de Sumeria. Sitchin resume que los Anunnaki serían un grupo antiguo de extraterrestres que obraron recíprocamente con los sumerios, y pudieron traer tecnología avanzada a esa civilización. El estudioso describió el mundo de estos seres (Nibiru),como 1 planeta misterioso q’ vuelve a la vecindad del Sistema Solar cada 3.600 años.


Quienes siguen la idea de los astronautas antiguos, postulan que los sumerios creían en la existencia de un planeta llamado Nibiru, que orbitaba dos sistemas solares y que era el hogar de dos razas: la de los Anu y la de los nefilim. Dicen también que cada 3600 años, este cuerpo celeste visita nuestro sistema solar. Según esto, los Anu vinieron como maestros a la Tierra y crearon una raza auxiliar, los seres humanos, enlazando su propio material genético con la del homo erectus. Los Anu eran descritos como hombres semidivinos, pero de doble estatura (los gigantes); genéticamente hablando, se mostraban como una raza esclava, dedicada a sacar oro de las minas para restaurar la atmósfera de Nibirus. En un cierto punto, continuando con esta versión, se dice que los Anunnaki pasaron el control de la tierra a los seres humanos, aunque hubo en ellos tentativas de destruirlos.Los arqueólogos y científicos, al revisar las traducciones de Sitchin, la


•El termino Anunaki es el nombre de un grupo de deidades sumerias y akadias relacionados con los Annuna (los “cincuenta grandes dioses”) y los Igigi (dioses menores).Igualmente en algunos grupos de ufólogos, este es el nombre que reciben supuestos extraterrestres, en los cuales se habrían basado los mitos.


ETIMOLOGIA

El nombre se escribe variablemente “Da-nuna”, “Da-nuna-ke4-ne”, o “Da-nun-na”, significando más o menos “los de la sangre real”.[1] mientras otros grupos (principalmente ufológicos) postulan que significa (Anu=Cielo, na=y, Ki=Tierra),[2] descrito como la quinta generación de dioses en la epopeya babilónica de la creación, el Enuma Elish.


MITOLOGIA

Según un mito babilónico más reciente, los Anunaki eran los hijos de Anu y Ki, los dioses hermano y hermana, ellos mismos, los vástagos de Anshar y Kishar (pivote del cielo y pivote terrestre, los postes celestiales ). Anshar y Kishar eran los hijos de Lahm y de Lahmu (“los fangosos”), nombres dados a los guardias del templo en Eridu, el sitio de Apsu en el cual la Creación según ellos ocurrió. La cabeza del consejo de Anunnaki era el gran Anu, (más que ser un dios del cielo, Anu realmente significa “cielo”), de Uruk y los otros miembros eran sus descendientes. Su lugar fue tomado por Enlil, (En=señor, lil=viento, aire), quien, en la antigüedad era pensado como el separador del cielo y de la tierra. Esto dio lugar a un conflicto entre Enlil de Nippur y su hermanastro Enki de Eridu, sobre la legitimidad de Enlil como gobernante Celestial y terrestre. Enki, (En=señor, Ki=Tierra), además de ser el dios del agua dulce, era también dios de la sabiduría y de la magia, y era mirado por algunos como alquimista. Cuando el Igigi decidió hacer huelga y rehusó continuar trabajando para mantener la armonía del Universo, en el Shappatu (hebreo: Shabbat), Enki creó a la humanidad para que ésta asumiera la responsabilidad de realizar las tareas que los dioses habían abandonado.


Los Anunaki, por su parte, eran los compañeros altósimos(Alto concilio) del consejo de los dioses y de Anu. Fueron distribuidos sobre la tierra y el el mundo subterráneo o bajo mundo. Los más conocidos entre ellos eran: Asaru, Asarualim, Asarualimnunna, Asaruludu, En-Ki (Ea para los Akadianos), Namru, Namtillaku y Tutu. (Un análisis convencional de la práctica religiosa sumeria se puede encontrar en el libro de A. Leo Oppenheim., Mesopotamia antiguo: Retrato de una civilización muerta, una edición revisada que se publicó en 1976. En dicha obra, Oppenheim se muestra muy precavido respecto de las interpretaciones sobre los dioses que “perdieron la civilización”).


Anunaki en la ufología [editar]Mientras algunos eruditos descuentan la relación entre la vida extraterrestre y las civilizaciones antiguas, existen otros que son partidarios de la idea sobre antiguos astronautas, tales como Zecharia Sitchin (q.v.), Sherry Shriner, Laurence Gardner, y David Icke, quienes creen que los Anunnaki fueron creados adicionalmente de los “semi-Extraterrestres” venidos a la tierra durante la antigüedad para crear o alterar el ADN del hombre primitivo. Estos estudiosos proponen varias acepciones de la palabra “anunakis”, dos de las cuales son “anu-na-ki” y “an-unnak-ki”, que tradujeron como “los que vinieron de cielo a la tierra”. (muy similar a la traducción Raëliana de Elohim.)


Lo que hizo polémico el trabajo de Sitchin fue el postulado de que una supuesta raza muy avanzada, de seres llamados Anunnaki, ayudaron a los sumerios a comenzar su civilización. En 1976, Zecharia Sitchin, quien traducía los textos cuneiformes sumerios, publicó el primero de sus libros: El duodecimo planeta. En este libro habló de maravillas y conocimientos tecnológicos que, según él, tuvo la civilización antigua de Sumeria. Sitchin resume que los Anunnaki serían un grupo antiguo de extraterrestres que obraron recíprocamente con los sumerios, y pudieron traer tecnología avanzada a esa civilización. El estudioso describió el mundo de estos seres (Nibiru), como un planeta misterioso que vuelve a la vecindad del Sistema Solar cada 3.600 años.


Quienes siguen la idea de los astronautas antiguos, postulan que los sumerios creían en la existencia de un planeta llamado Nibiru, que orbitaba dos sistemas solares y que era el hogar de dos razas: la de los Anu y la de los nefilim. Dicen también que cada 3600 años, este cuerpo celeste visita nuestro sistema solar. Según esto, los Anu vinieron como maestros a la Tierra y crearon una raza auxiliar, los seres humanos, enlazando su propio material genético con la del homo erectus. Los Anu eran descritos como hombres semidivinos, pero de doble estatura (los gigantes); genéticamente hablando, se mostraban como una raza esclava, dedicada a sacar oro de las minas para restaurar la atmósfera de Nibirus. En un cierto punto, continuando con esta versión, se dice que los Anunnaki pasaron el control de la tierra a los seres humanos, aunque hubo en ellos tentativas de destruirlos.

Fuente(s):

http://es.wikipedia.org/wiki/Anunaki


SERES DE OTRO PLANETA ENTRE NOSOTROS(ANUNAKIS)

Mientras algunos eruditos descuentan la relación entre la vida extraterrestre y las civilizaciones antiguas, existen otros que son partidarios de la idea sobre antiguos astronautas, tales como Zecharia Sitchin (q.v.), Sherry Shriner, Laurence Gardner y David Icke, quienes creen que los Anunnaki fueron creados adicionalmente de los “semi-Extraterrestres” venidos a la tierra durante la antigüedad para crear o alterar el ADN del hombre primitivo. Estos estudiosos proponen varias acepciones de la palabra “anunakis”, dos de las cuales son “anu-na-ki” y “an-unnak-ki”,que tradujeron como “los que vinieron de cielo a la tierra”. (muy similar a la traducción Raëliana de Elohim.)


Lo que hizo polémico el trabajo de Sitchin fue el postulado de que una supuesta raza muy avanzada, de seres llamados Anunnaki, ayudaron a los sumerios a comenzar su civilización. En 1976, Zecharia Sitchin, quien traducía los textos cuneiformes sumerios, publicó el primero de sus libros: El doceavo planeta. En este libro habló de maravillas y conocimientos tecnológicos que, según él, tuvo la civilización antigua de Sumeria. Sitchin resume que los Anunnaki serían un grupo antiguo de extraterrestres que obraron recíprocamente con los sumerios, y pudieron traer tecnología avanzada a esa civilización. El estudioso describió el mundo de estos seres (Nibiru), como un planeta misterioso que vuelve a la vecindad del Sistema Solar cada 3.600 años.


Quienes siguen la idea de los astronautas antiguos, postulan que los sumerios creían en la existencia de un planeta llamado Nibiru, que orbitaba dos sistemas solares y que era el hogar de dos razas: la de los Anu y la de los nefilim. Dicen también que cada 3600 años, este cuerpo celeste visita nuestro sistema solar. Según esto, los Anu vinieron como maestros a la Tierra y crearon una raza auxiliar, los seres humanos, enlazando su propio material genético con la del homo erectus. Los Anu eran descritos como hombres semidivinos, pero de doble estatura (los gigantes); genéticamente hablando, se mostraban como una raza esclava, dedicada a sacar oro de las minas para restaurar la atmósfera de Nibirus. En un cierto punto, continuando con esta versión, se dice que los Anunnaki pasaron el control de la tierra a los seres humanos, aunque hubo en ellos tentativas de destruirlos.

La tradición sumeria así lo menciona, crearon a los hombres para que les sirvieran. De alguna forma utilizaron a los hombres como esclavos. La creación del hombre según los mitos sumerios es muy parecida a la Biblia, Enki tomo arcilla y le dio forma, por invitación de Nammu, aunque las primeras formas no fueron satisfactorias.

Los humanos veían a estos seres como dioses, ya que eran inteligentes, poseían muchas tecnologías y conocimientos y tenían una gran longevidad, aunque eran mortales. Estos seres fueron llamados por los sumerios Annunaki. El término que menciona la Biblia es Nephilim (recordemos que la Biblia es una copia de las tradiciones sumerias), aunque algunas traducciones erróneas del termino los denomina “gigantes”.


Según los sumerios, sus dioses (estos seres) bajaron a la tierra desde el cielo, mucho antes de la llegada de la humanidad. Para los sumerios, al igual que para otros muchos pueblos de la antigüedad, sus dioses fueron seres de carne y hueso que un día habitaron entre ellos y de los que aprendieron numerosas actividades y normas de convivencia.

Ellos vinieron como colonos y explotadores, hicieron de la Tierra su hogar y empezaron a construir ciudades, ciudades que asociaron a funciones determinadas y que estaban gobernadas por Annunakis. Es sabido que cada ciudad sumeria disponía de un dios y una diosa protectora, esto puede interpretarse como que el gobierno de estas ciudades estaba encargado a parejas de dioses.

La leyenda sumeria dice que existe un planeta más en nuestro sistema solar, llamado Niburu por los sumerios, que tiene una órbita elíptica similar a la de un cometa y que tarda 3600 años en dar una vuelta completa alrededor del sol.

Otra evidencia de estos llamados dioses, o seres reales, está en la lista de reyes sumeria, en las dinastías antidiluvianas, cuyos reyes reinaban edades asombrosas, que se medían en sars (equivalentes a 3600 años). Es curiosa la coincidencia de 3600 años, es un sar, que es el equivalente a un año de Niburu (el planeta de los Annunaki).

También es curioso la coincidencia con la matemática sumeria, basada en un sistema sexagesimal (múltiplos de 60; 60×60=3600), que ha sido el origen de la forma en que tenemos de medir el tiempo (hh mm ss) y en la trigonometría (360 grados).

Si se tiene en cuenta la lista real sumeria, y se consideran los sar de 3600 años, sucede que el periodo antidiluviano, que empezó con la llegada de los Annunaki fue hace 450.000 años, esto hace suponer que los Annunaki vivieron en la tierra muchos años, sin la actual civilización humana, ya que esta apareció al finalizar el reinado de los Annunaki.


El hecho de la creación del hombre es sorprendente en la versión de Frisell, ya que supone que fuimos creados como unión de dos razas, una de Nibiru y otra de Sirio.
Por otra parte Sitchin, cree que el paraíso era un jardín de los Nibiru, y que el Árbol de la Ciencia era el árbol que nos permitió procrear, ya que al ser híbridos de Annunakis y Hommo Erectus, éramos incapaces de hacerlo. Según esto los Annunaki no querían que los hombres se reprodujeran y cuando lo consiguieron los echaron del Paraíso.

Debemos recordar que los mitos sumerios hablan de un Paraíso llamado Dilmun descrito en el mito de “Enki y Ninhursag”. Dilmun es una tierra pura, brillante y santa, regada por 4 ríos de agua dulce, llena de lagos y palmeras y árboles. En Dilmun los dioses parían sin dolor.


Hoy sigue siendo un misterio para la ciencia el establecer el origen de la civilización sumeria, aparecida de la noche a la mañana, con una estructura social extremadamente compleja. La agricultura, la metalurgia, la alfarería, la música, la medicina, las leyes, etc… Alcanzaron una dimensión totalmente desconocida en un periodo brevísimo de tiempo, después de más de dos millones de años de una evolución aparentemente lenta y sin grandes sobresaltos, en la que el hombre había estado más cerca de un estilo de vida animal.

CUALIDADES DE LOS ANUNAKI

Son expertos en control mental, economía, dinero, manejo de sistemas, genética y muchas otras áreas.
Pero en general, puede decirse que tienen todos los atributos que comúnmente se le asignan a satanás o diablo. De cualquier modo tanto la palabra “Satanás” que proviene del hebreo como “Diablo” que proviene del griego significan ambas “Adversario” y surgieron después del primer milenio de nuestra era.
Por otra parte la palabra “Anticristo” viene del griego y significa vicario de cristo y fue inventada por los seguidores de Jesús.

Profundicemos, El verdadero significado de la palabra “Cristo” es el de “La Luz Dorada” osea que están en contra de “La Luz Dorada”; esta Luz dorada puede ser visible en el Halo que tienen a su alrededor Jesús o María, Buda, Krishna, etc, etc. Los cual esta luz dorada es como una pequeña parte de aquello que llamamos Dios.
En tal caso no hay razón real para tener temor de algo o de alguien.

Los Anunaki crearon genéricamente una super raza reptiliana, tipo androide mecanizada aunque no era robotica que llamaron dukazi, que usaban para conquistar y controlar su propia raza y las de otros planetas.
Fueron forzados por el Dios Yahvé, Yavé, Yahwéh, Jehová (según la biblia) a salir de la tierra; ellos sugirieron que las mujeres humanas, dadas su belleza, debido a que en nungun otro planeta hay tanta densificación o mejor dicho la materialización de la energía es tan profunda, poderosa y bella; como en la tierra, provocaron que los hijos de dios copularan con las hijas de los hombres, así les resulto fácil implantar la adoración a la madre tierra y la madre naturaleza con la intención de desviar la adoración de la divinidad de la mujer.


Los Anunaki diseñaron gran parte de la biblia, por ello se manifiesta un favoritismo por el genero masculino.
“-Dijo dios: el cielo es mi trono y la tierra asociada a la mujer esta bajo mis pies”, irónicamente la abstención se consigue justo a la inversa tal como bien lo refiere esta cita del Coran: “-bajo los pies de tu madre encontraras el cielo aquí en la tierra” simplemente porque el genero femenino pero específicamente porque la maternidad es la puerta de entrada a la encarnación en la tierra.Manipularon a la humanidad con la idea de fidelidad y obediencia a dios osea a ellos a cambio de alcanzar libertad y vida eterna, en la actualidad persiste la idea de tomar textos de la biblia y modificarlos a propósito a fin de crear un nuevo mensaje a conveniencia, así alterando la cronología y el orden de las cosas para crear un mensaje especifico.


Para comprender a plenitud todo el plan véase: “mesías” significa “mensaje” lo cual el cristianismo en general fueron creados por los Anunaki 4D (de 4ª Dimensión o 4ª Densidad) como una desesperada alternativa de mantener el control sobre el reino humano 3D (de 3ª Dimensión o 3ª Densidad).
El plan consiste en ocultar el poder 9D del “El Cristo Cósmico” ocultando una insignificante parte de la verdad para evitar sospechas del engaño, tal es así que después de 2000 años apenas que se comprende el concepto de “Cristo Cósmico”.


Entre otras cosas impusieron la idea de circunsición a fin de debilitar la virilidad del hombre y así ellos tener ventajas en placer y disposición de las mujeres, promocionaron la concepción o maternidad al extremo ademas como única razón de existir de las mujeres, para sobre-poblar el planeta y debilitar la imagen y semejanza divina de ellas.
Ahora puede comprenderse que la gran mayoría de la información prohibida por la religión cristiana refleja de hecho la historia mas cercana de ellos narrada por los genuinos seguidores de Jesús.


EXISTE EL PLANETA NIBIRU

(Por ZECHARIA SITCHIN)

De la misma forma que lo hicieron con Conny Méndez, Samael Aun Weor y Benjamín Creme, entre tantos otros, los espíritus del Error hicieron presa de él influenciándolo para que emitiera absurdas teorías cosmogónicas.

El Planeta X es conocido con varios nombres: Marduk, Nibiru, Barnard 1, Hercólobus o Hercólubus, en el Apocalipsis le llaman Ajenjo, otros como el Planeta Frío o Planeta Rojo, etc., que destruirá la tierra. Nibiru es el planeta de nuestros creadores y nuestros amos. Creadores de Adán y Eva. En el libro de Zecharia Sitchin, El Doceavo Planeta, se presenta al planeta Nibiru o Marduk como un cuerpo celeste que forma parte de nuestro sistema solar. Este enorme planeta se acercaría a la Tierra cada 3,600 años. Sus habitantes, los Anunaki nos visitarían cuando están más próximos en su órbita a la Tierra para saquear nuestros minerales, metales y el oro. Sitchin expone que la raza humana nace como consecuencia de la manipulación genética de los monos por parte de los Anunaki. Los homo sapiens fueron creados como una raza esclava para servir a los Anunakis. El hombre es producto de la intervención en la Tierra de una raza extraterrestre. Según Sitchin, el planeta Marduk colisionó y destruyó el planeta Tiamat que antes orbitaba nuestro sistema solar entre Marte y Júpiter. Los fragmentos de este planeta son los que ahora formarían la banda de asteroides. Como se puede observar, toda la historia no es más que una alucinación del autor presentada como una obra científica, lo que la hace peligrosa porque es creída por muchos.


Zecharia Sitchin sostiene la teoría de que los antiguos sumerios conocían la existencia de todos los planetas del Sistema Solar, desde Mercurio a Plutón, éste último descubierto a principios del siglo XX. Y la presencia de un planeta más, con una órbita alrededor del Sol gigantesca (cada 3.600 años), del cual procedían los “nefilim”, los dioses de su panteón y que en sus principios fueron el génesis de la vida sobre la Tierra y la causa de la rápida evolución del hombre en nuestro mundo mediante intervención genética. Lo primero es lógico, porque los sumerios estaban en contacto con extraterrestres. Lo segundo y lo tercero, en cambio, son un total disparate, primero porque el planeta Nibiru no existe, y segundo, porque el hombre evolucionó en razón de los espíritus elevados que encarnaron en los organismos humanos. Los extraterrestres no tuvieron nada que ver con la genética del hombre. Los espíritus, por otra parte, tanto de los extraterrestres como de los humanos, fueron creados por los elohim (los llamados “dioses menores”), que son entidades del 8º nivel espiritual, y por supuesto según instrucciones del propio Absoluto.


Para los sumerios, al igual que para otros muchos pueblos de la antigüedad, sus dioses fueron seres de carne y hueso que un día habitaron entre ellos y de los que aprendieron numerosas actividades y normas de convivencia. Ésta es una constante fija e invariable que se repite sin cesar a lo largo de todas las antiguas culturas del mundo. Y es obvio, porque sus “dioses” no eran más que extraterrestres, es decir, espíritus encarnados como nosotros, pero en otros planetas, y que lograron la teconología necesaria para fabricar naves espaciales y llegar hasta aquí…

LA HISTORIA CONOCIDA I

(Texto de Brad Hunter)

De acuerdo con numerosas especulaciones en los círculos metafísicos y campos de la llamada arqueología espacial, existiría un planeta sin descubrir dentro de nuestro propio sistema solar. La NASA misma conocería la existencia de este planeta, el cual habría sido bautizado por sus científicos como el Planeta-X. Esta información contiene la teoría sobre la existencia de un supuesto 12º planeta (contando la Luna y el Sol) que existiría en nuestro sistema estelar.


El investigador Zecharía Sitchin, basándose en antiguos registros de Sumeria, habría encontrado evidencias de que esta cultura conocía la existencia de este planeta, al que llamaron Nibiru (El lord). Los textos sumerios hablan de la existencia de un planeta más en nuestro sistema solar, Nibiru, que tiene una órbita elíptica similar a la de un cometa y que tarda 3600 años en dar una vuelta completa alrededor del Sol. En la mitología sumeria también se habla de los Anunnaki, quienes serían las entidades que habitarían este misterioso planeta.


Existen muchos investigadores que, basándose en cálculos astronómicos, observaciones estelares y estudios gravitacionales, creen que este planeta estaría cerca de ingresar en la línea orbital sobre la cual giran todos los planetas del sistema. Los seguidores que avalan las teorías de Sitchin también lo creen. Las teorías presentadas en sus libros describen la aparición del planeta madre de los Anunnaki, Nibiru, hace aproximadamente 3600 años, suceso que habría marcado una serie de eventos claves en nuestro Sistema Solar conocidos como la “Era del Terror”. Si sumamos 1538 años a 2003, esto nos da una fecha aproximada a 3.541 años. Lo que marcaría una fecha estimada para el regreso a su órbita de Nibiru. En el libro El Duodécimo Planeta, Zecharía Sitchin dice que la nave que trajo a los Anunnaki arribó al planeta antes que el ingreso de su planeta Nibiru al Sistema Solar. Según Sitchin, su o sus naves podrían haber seguido un curso elíptico más corto y encontrado la Tierra antes de que ingresara el mismo al sistema.


Los Anunnaki se establecieron en la región de Irak, y habrían dado inicio a la cultura tal como la conocemos en la actualidad. Sus enormes avances tecnológicos le habrían permitido establecer en la región una puerta-espacio temporal que uniría el Espacio con la Tierra. Los Anunnaki poseían el secreto de la ciencia de la alquimia, la trasmutación de los elementos, a través de los cuales podían crear avances científicos y tecnológicos. Según las especulaciones presentadas en sus libros, los dioses sumerios entraron a la Tierra a través de este portal y habrían mantenido su control desde entonces.


Más allá del control de los pozos de petróleo, este actual conflicto en Irak parecería encerrar un fin mucho más profundo ligado a los inicios de la civilización moderna. El espacio subterráneo bajo Bagdad sería el hogar ancestral de ciertos grupos descendientes de los primeros Anunnakis. En opinión de estudiosos de lo paranormal, ésta parecería ser una guerra espacial por el control de uno de los mayores portales dimensionales del planeta y que se ubicaría sobre Irak. Este portal, o puerta estelar, sería la puerta a diferentes dimensiones. Las naves de esta comunidad espacial habrían usado ancestralmente este portal para trasladarse de regreso a diferentes dimensiones. Este portal estría cerrado y estos seres que menciona Sitchin y sus aliados aquí en la Tierra estarían tratando de reabrirlo con su avanzada tecnología para crear nuevamente un puerto espacial. Ellos estarían en conocimiento de que no les queda mucho tiempo, ya que justamente el tiempo implosionará sobre su realidad, no permitiéndoles regresar a su planeta de origen.

LA HISTORIA CONOCIDA II

(Entrevista a Zecharias Sitchin)

(Por Patricia Hervias)

A principios de los ochenta, una serie de libros salieron a la luz planteando una nueva visión de la creación humana. Ideas en la que se nos mostraban que nunca hemos estado solos en el universo, y que nuestra evolución ha sido llevada de la mano de algunas entidades que se propusieron crearnos por una razón, que hoy aun desconocemos.
El famoso astroarqueólogo Zecharias Sitchin , fue la persona que, a través de la traducción de las tablillas de los antiguos sumerios, babilónicos, etc., encontró la clave perfecta para poder entender el origen de la humanidad, la combinación para descifrar los miles de misterios que siempre han rondado y para conocer la realidad que se esconde detrás de cada mito y leyenda en las culturas antiguas.
Se han vuelto a reeditar en nuestro país, algunas de sus obras claves para entender su punto de vista en la creación. Nosotros hemos tenido la suerte de poder hablar con él y casi nada más comenzar nuestra charla lo dejó muy claro, “No estamos solos. Y no me refiero al universo. No estamos solos en nuestro propio sistema solar.”


LOS ANUNNAKI

Patricia Hervías. – Toda esta búsqueda y todos los libros que ha escrito, ¿cómo han afectado a su vida como pensador, como persona?
Zecharias Sitchin. – Todo comenzó cuando era estudiante, en el colegio, preguntándome el porque de la palabra “Nefilim”, que significa “aquellos que bajaron” (del cielo a la tierra) que fue traducido, en el capítulo 6 del Génesis , como gigantes. Me llevó 30 años de búsqueda encontrar la respuesta, ellos eran los Anunnaki sumerios, cuando la entendí y tamicé escribí El 12º planeta (el cual me llevó 5 años). El alcance de mi búsqueda se expandió, mi propio entendimiento de los textos antiguos y las ilustraciones se incrementó. Viajé a prácticamente todos los lugares del antiguo mundo (excepto Irak) y el Nuevo Mundo, vi monumentos, esculturas y símbolos por mi mismo. Conseguí conocimientos en astronomía, genética, etc., y comencé a comparar todos los datos que ya tenía con los descubrimientos actuales. Ya no me volví a preguntar las cosas que me preguntaba en el colegio..
.
PH. – Para alguien no familiarizado con sus teorías, ¿Cuál es el mensaje en el que se centran?

ZS. – Podemos resumirlo en estas palabras: Existe un planeta más en nuestro sistema, no a años luz de nosotros, en el que existe vida inteligente.

PH. – ¿Los llamados ” Anunnaki “?

ZS. – Sí, a los que los sumerios llamaron “Anunnaki”, que significa “Aquellos del cielo que a la tierra vinieron”.


PH. – ¿Por lo tanto los ” Anunnaki ” vinieron a la Tierra de Nibiru, el planeta del que nos habla en su primer libro, El 12º planeta ?

ZS. – Sí, comenzaron sus idas y venidas hace 450.000 años, visitándonos cada 3.600.

PH. – ¿Por lo tanto, el título de su primer libro es a continuación de sus descubrimientos?

ZS. – Según los sumerios, nuestro sistema solar tiene 12 miembros; el Sol, la Luna, y diez, no nueve, planetas. Este sistema solar, con el sol en el centro, está delineado en un sello cilíndrico datado hace 4.500 años, fue encontrado por un arqueólogo y está en un museo de Berlín, El planeta que es el 12º miembro del sistema, se llamó NIBIRU, “El planeta de transito” . Su símbolo es la cruz. Tiene una gran orbita elíptica, como un cometa, y se acerca a nuestra vecindad, entre Marte y Júpiter, cada 3.600 años (más o menos).


PH. – ¿Cómo ha podido saber esto?

ZS. – La civilización sumeria apareció, sin precedentes, hace 6000 años, en lo que hoy conocemos como Irak meridional. Este suceso, el florecimiento sumerio, se acredita con prácticamente todos los principios que son esenciales en una civilización avanzada (en tecnología, artes, estructuras sociales, etc.). Uno de ellos fue la escritura, registrando absolutamente todo en tablillas de arcilla con que llamamos escritura cuneiforme, por ejemplo; las bodas y divorcios, transacciones comerciales, ofrendas a los templos, tasas, etc. En tablas más grandes, escribieron literatura (cuentos heroicos, poemas, proverbios) y también los registros históricos y prehistóricos. Uno de los textos más largos, escrito en varias tablas, es el llamado Enuma Elish o La Epopeya de la creación , en la que nos cuenta la historia como en el libro bíblico del Génesis . Otros textos registraron como los Anunnaki llegaron a la tierra, como era su líder, etc…


PH. – ¿Podríamos decir, entonces, que parte de la Biblia es parte de la historia ancestral sumeria?

ZS. – La Biblia consiste en muchos libros acompasando sucesos durante milenios. La comparación perfecta sería entre el Génesis en sus primeros capítulos y los textos Mesopotámicos: de cómo el cielo y la tierra llegaron a crearse, como se desarrollo la vida, como fue creado Adán y los sucesos desde el Edén a Noé, el héroe del diluvio. De hecho, el relato del diluvio aparece en una tabla mesopotámica miles de años antes que en el viejo testamento en su versión hebrea.

PH. – ¿Y en otras culturas antiguas, como la egipcia?

ZS. – Aunque pareciera que los dioses a los que los egipcios veneraban eran totalmente diferentes a los que los Sumerios y los Babilónicos adoraban, de hecho eran los mismos “Anunnaki”. Me explico, la deidad llamada Ptah , en la mitología egipcia, no era otra que la sumeria Enki , que dirigió al primer grupo que vino a la tierra y lideró con éxito la ingeniería genética que hizo que pasáramos de los homínidos al Homo Sapiens ; en Egipto, este dios, tiene el mismo rol. Otro ejemplo, su hijo, el “gran Dios” Ra , era el mismo que el Hijo de Enki, Marduk (en mesopotamia). Thoth , el arquitecto divino y guardián de los secretos de los dioses, conocido en el sumer como Ningishzidda , y así más y más.

PH. – ¿Por lo tanto hablan igualmente de un lejano planeta?

ZS. – Sí, los antiguos egipcios hablan del “Planeta del millón de años”, una manera diferente de nombrar a Nibiru. Es el planeta en el cual, los faraones tenían la esperanza de ir al morir, para encontrase con los dioses en su propio planeta y tener la inmortalidad. La mitología egipcia y el viaje faraónico a la otra vida es el argumento de mi segundo libro (Reeditado también en España) Escalera al cielo , mostrando y explicando textos e ilustraciones para demostrarlo.


PH. – ¿Y que ocurre con las demás civilizaciones antiguas?

ZS. – Es muy curioso, por que cuando descifras el significado de algunos de los nombres de varios dioses de los Hititas, los Asirios, Cananeos, etc., en el antiguo mundo encontramos que aunque los nombres sean diferentes, significan exactamente lo mismo en todos y cada uno de sus lenguajes. Lo mismo que ocurría en los tiempo antiguos, de las mucho más recientes civilizaciones americanas. En mi libro Los reinos perdidos (no publicado en España), muestro las conexiones, las similaridades y determino las fechas del principio de las conexiones. Expongo, por ejemplo, que el dios supremo de América Central, Quetzalcoalt (cu yo nombre significa “la serpiente alada”), no es otro que el dios egipcio Thoth, y que la primera civilización en América Central, los Olmecas de apariencia Africana, comenzaron precisamente en el 3113 AC., cuando el mito cuenta que Thoth fue expulsado de Egipto.

PH. – ¿Y en este momento lo que yo me pregunto es dónde está el 12º planeta ahora?

ZS. – Lo único que puedo decir con plena seguridad, es que está de regreso hacia nosotros.

PH. – ¿De retorno a nosotros? Puede ser que esto sea el preludio del tan anunciado final de los tiempos que algunos datan para el 2003 o en el 2012. De ser alguno de ellos ¿cuál sería más factible, si ha de ocurrir algo?

ZS. – No tengo datos correctos para poder decir con seguridad en que se basa la idea de que sea en el 2003, algunas de ellas vienen a mi cabeza, pero no creo que sean del todo correctas. Lo que si puedo resaltar es que Nibiru no se acercará a al tierra en el 2003, así que el día del juicio final no será este año. Por otro lado, la fecha del 2012 está basada en el calendario Maya (es mas correcto decir calendario Olmeca). En ese año (o algo después, dependiendo como lo calcule cada uno) la unidad de tiempo llamada Baktum completará 13 circunferencias. ¿Es esto significativo?


Hay diferentes opiniones al respecto. Pero como yo baso mi búsqueda en los textos y datos antiguos, tanto proféticos como en textos con observaciones astronómicas en el ultimo milenio AC., me atreveré a pronunciar mis resultados sólo cuando esté absolutamente seguro de que encontré la respuesta correcta.
PH. – Ya que me habló de profecías, y textos antiguos, cambiemos de campo y marchemos a ver que es lo que los investigadores piensan de sus investigaciones, por que seguro que ya conocen sus ideas, pero, ¿por qué sorprende tanto su punto de vista?

ZS. – Claro que saben esto, pero denominan a estos textos “mitos”, y tratan la información como mitología imaginada. Yo les insisto diciéndoles con contundencia: “No, todo esto ocurrió realmente”.

PH. – Tan seguro está de esta afirmación….

ZS. – Sí, por supuesto. Desde que escribí mi primer libro, cada descubrimiento científico ocurrido en cada campo (astronomía, biología, geología, exploración espacial) fue corroborado en los textos antiguos (como yo los entiendo). En astronomía, la existencia del cinturón de asteroides, la explicación de nuestra luna, la basculación de Urano, etc., se corrobora en el Enuma Elish . La decodificación del genoma humano estableció que tenemos 223 genes “extraterrestres”, corroborando a su vez la ingeniería genética detallada en los textos antiguos, y podríamos continuar aun más.


PH. – ¿Aun más? ¿Pero cuénteme algo novedoso que no conozcamos?

ZS. – Lo que es nuevo, lo que es constantemente nuevo, es nuestra visión del pasado. Cuando uno mira una pintura antigua de dos “Hombres-águila” (astronautas) saludando a un objeto con forma de cohete, hoy podemos decir “Es un cohete”. Hace cien años, alguien ( yo mismo) diría “Están venerando un lápiz muy largo”. Los textos nos describen con detalle la ingeniería genética, comenzando a decir que la esencia de eso fue mezclada con aquello, etc., en realidad suena a cuento de brujas.
Ahora que hemos decodificado el genoma humano, asumimos con precisión el significado científico. Trato sobre ello en mi libro El código cósmico . Somos prisioneros de nuestra propia tecnología. Los sumerios escribieron en el Me que existían pequeños objetos que guardaban los secretos científicos. Hoy en día yo lo comparo con objetos actuales. Ellos hablaban de chips de ordenadores, por que nosotros podemos comparar esa explicación con la tecnología que empleamos en los chips ¿Quien puede decir que en diez o quince años, esos chips sean reemplazados, probablemente, con ordenadores de ADN?

PH. – ¿Es esta su última investigación?

ZS. – Sí, existe una constante mejora del entendimiento de los datos de antaño, teniendo en cuenta los continuos descubrimientos semanales. Entre la investigación y escritura de mis libros, doy seminarios y conferencias. Pero ahora estoy interesado en algo que preocupa a la ma yo ría de la gente, de lo cual hablé anteriormente, la confusión en el mundo sobre el preludio del regreso, ¿pudiera ser esto el principio de la consumación de todas las antiguas profecías?

PH. – No lo sé Sr. Sitchin, pero ya que ha descifrado el misterio de los dioses ¿Para usted quiénes son?

ZS. – En mis libros Encuentros Divinos , El código Cósmico y el recién publicado El libro perdido de Enki , dejo claro que siempre ha existido el reconocimiento de una autoridad ma yo r, un creador más allá de la creación del hombre, un creador de un universo entero. Los Dioses Anunnaki creían en un Creador Universal. Yo también.
PH. – ¿Quiere decir que todos, al final, veneramos lo desconocido?
ZS. – Puedes decirlo así, sí.


UNA TEORÍA ABSURDA

¿EXISTE EL PLANETA NIBURI?

Estimado profesor Olguín: Quisiera hacerle una pregunta sobre una duda que tengo. Estoy oyendo hablar mucho de Sitchin y sus teorías sobre tablillas sumerias y su planeta Nibiru. En el material del Grupo Elron sólo he encontrado algo parecido en la parte A, “El décimo planeta”. ¿Qué credibilidad tiene el mencionado Zecharia Sitchin? Según dicen este planeta pasa supuestamente entre la órbita de Marte y Júpiter. Verdaderamente esa teoría me huele muy mal, y estoy viendo que mucha gente la sigue. Dicen que allí habita una raza que nos ha seguido desde siempre y que ha modificado genéticamente la raza humana, cosa que no creo que sea así del todo. La gente está esperando algo que “tiene que pasar”, dicen que la órbita del planeta tiene que volver a pasar por estas cercanías o no lo sé muy bien. Espero que usted sepa algo de esta teoría le ruego si puede aclararme su credibilidad. Un saludo y muchas gracias.

RESPUESTA

Apreciado Javier: No existe ningún planeta Nibiru, ya que si así fuera los astrónomos lo habrían detectado. Entre Marte y Júpiter solamente hay un cinturón de asteroides, cuya masa no alcanzaría a formar ni medio planeta.
Muchos “esotéricos” siguen desparramando teorías apocalípticas porque no se les ocurre otra cosa y, obviamente, porque tienen detrás a los espíritus del Error, que siempre están al acecho de aquellas personas que pueden ser fácilmente influenciadas.
Desde ya, entonces, que no avalo para nada esa teoría y la descarto por completo por ser poco menos que alucinada.


Seguidamente puntualizaré algunos disparates de Zecharia Sitchin, y digo disparates porque de otra manera no se pueden calificar.
“Todo comenzó cuando era estudiante, en el colegio, preguntándome el porque de la palabra “Nefilim”, que significa “aquellos que bajaron” (del cielo a la tierra) que fue traducido, en el capítulo 6 del Génesis , como gigantes. Me llevó 30 años de búsqueda encontrar la respuesta, ellos eran los Anunnaki sumerios, cuando la entendí y tamicé escribí El 12º planeta (el cual me llevó 5 años)”.
Los extraterrestres han venido a nuestro planeta desde tiempos inmemoriales y mientras algunos ayudaron a determinados pueblos de la Tierra a evolucionar, otros se aprovecharon de ellos y los usaron como cobayos para experimentar, pero siempre se trató de acontecimientos aislados, igual que las abducciones actuales.
En la Tierra sí existieron gigantes, pero no eran oriundos de nuestro planeta. En esto acierta este autor. Según nos informó el Thetán de Tar, actualmente encarnado en Orión IV, luego de la extinción de los dinosaurios hubo una raza humanoide que habitó aquí. Eran seres gigantescos venidos de otro sistema estelar.
En este aspecto ha habido mucha información errónea. Incluso en la Biblia se menciona a esos seres y también en otros escritos antiguos.
Se pensaba que esos seres gigantescos eran hijos de entidades espirituales y entidades terrestres, lo cual no es correcto
La verdad es que vinieron en inmensos cruceros interestelares y estuvieron de visita en la Tierra. Como era un clima muy hostil, los expedicionarios no pudieron utilizarla como hábitat. No obstante, una de las naves se quedó, creando un clima artificial en esa región, donde esos seres pudieron estar.
Pero no sobrevivieron a las erupciones volcánicas y a los terremotos, que eran más numerosos que en la actualidad.


Descubrimientos posteriores de restos óseos revelaron que había seres que medían aproximadamente entre 3 y 4 metros de altura.
Por si deseas consultarlo con mayor amplitud, estos datos están en la segunda parte de El Cielo responde I.
Desde ya que no vinieron de ningún planeta de nuestro sistema solar y menos aún de un planeta llamado Nibiru.
“Para alguien no familiarizado con mis teorías el mensaje en que ellas se centran pueden resumirse en estas palabras: Existe un planeta más en nuestro sistema, no a años luz de nosotros, en el que existe vida inteligente: los llamados “Anunnaki, a los que los sumerios denominaron así porque significa “Aquellos del cielo que a la Tierra vinieron. Los Anunnaki vinieron a la Tierra de Nibiru, el 12º planeta”.
Además de no existir ningún planeta como el que sostiene Sitchin , su error es creer que los extraterrestres solamente provienen de un solo lugar, cuando en realidad hay infinitos planetas habitados en todas las galaxias, donde sus habitantes han logrado la tecnología necesaria como para construir naves espaciales y venir aquí.
Este autor ni siquiera se imagina que hace medio siglo que en el Área 51, de Estados Unidos, hay un asentamiento terrestre-extraterrestre, donde coexisten numerosas razas de alienígenas que provienen de distintos planetas de fuera del sistema solar y están en combinación con estratos muy profundos del gobierno norteamericano (el dato está en nuestro website de la Parte C: “Área 51 y “Majestic 12”).
Tampoco se imagina que detrás del “Chupacabras”, nombre arbitrario porque no existe ningún animal así, existen innumerables razas extraterrestres que vienen aquí a experimentar con nuestro ganado.


Y menos aún que también muchas razas extraterrestres vienen aquí a abducirnos para experimentar con nosotros, caso, por ejemplo, de lo que popularmente se conoce como “Muertas de Juárez” (el dato está en nuestro website de la Parte C).
Además, la raza extraterrestre Ha fue la que embaucó a Moisés, presentándose su jefe como Jehová (el dato está en el prólogo de El Cielo responde III, ubicado en nuestro website de la Parte C).
“La Biblia consiste en muchos libros acompasando sucesos durante milenios. La comparación perfecta sería entre el Génesis en sus primeros capítulos y los textos Mesopotámicos: de cómo el cielo y la tierra llegaron a crearse, como se desarrolló la vida, como fue creado Adán y los sucesos desde el Edén a Noé, el héroe del diluvio. De hecho, el relato del diluvio aparece en una tabla mesopotámica miles de años antes que en el viejo testamento en su versión hebrea”.
Desde ya que la Creación es fruto exclusivo del Absoluto, pero los espíritus y las entidades angélicas fueron creados por los elohim, denominados comúnmente como “dioses menores”.


La creación de Adán y Eva, por lo tanto, no es más que un mito bíblico, y lo mismo la existencia del “Paraíso”, y en cuanto al famoso “Diluvio universal”, nunca existió ni tampoco el Arca de Noé, que despistados investigadores insisten en encontrar en el Monte Ararat.
Desde ya que sí hubo una gran inundación, pero nada que ver con un “diluvio universal”, sino con una pequeña parte del planeta (este dato está en nuestro website de la Parte A, en “Arca de Noé”).
“Cuando descifras el significado de algunos de los nombres de varios dioses de los Hititas, los Asirios, Cananeos, etc., en el antiguo mundo encontramos que aunque los nombres sean diferentes, significan exactamente lo mismo en todos y cada uno de sus lenguajes. Lo mismo que ocurría en los tiempo antiguos, de las mucho más recientes civilizaciones americanas.


En mi libro Los reinos perdidos (no publicado en España), muestro las conexiones, las similitudes y determino las fechas del principio de las conexiones. Expongo, por ejemplo, que el dios supremo de América Central, Quetzalcoalt (cuyo nombre significa “la serpiente alada”), no es otro que el dios egipcio Thoth, y que la primera civilización en América Central, los Olmecas de apariencia Africana, comenzaron precisamente en el 3113 AC., cuando el mito cuenta que Thoth fue expulsado de Egipto”.
Este es otro de los disparates de Sitchin, porque “Quetzalcoalt” no era más que un jefe extraterrestre que se disfrazaba pintorescamente de modo de impresionar a los primitivos pobladores (el dato está en nuestro website de la Parte A: “Astronauta de Palenque”).


Y en cuanto a Thot, llamado en Grecia Hermes Trismegisto, no era ningún dios ni tampoco extraterrestre, sino un espíritu, oriundo de Orión IV, que había encarnado en Egipto. Thot fue el que inventó los jeroglíficos egipcios.
Numerosas veces nos hemos comunicado telepáticamente con esta altísima entidad, que pidió que la llamáramos Tar, y los diálogos que hemos mantenido con este excelso espíritu están en todos los Contactos telepáticos (los primeros diálogos que hemos tenido con Tar están en El Cielo responde I, que se encuentra en nuestro website de la Parte C).


” Nibiru no se acercará a la Tierra en el 2003, así que el día del “Juicio final” no será este año”.
Este alucinado autor sostiene que habrá un “Juicio final” y que estaría cerca, lo cual es un tremendo disparate -algo así no puede llamarse simplemente “error”-, porque no habrá tal cosa.
Lo que sí habrá, dentro de 25.000 millones de años, es un Big Crunch (y en esto Stephen Hawking está acertado), después del cual nos fundiremos con el Absoluto, porque somos parte de él.
Al llegar el Big Crunch todos los espíritus habrán llegado al 5º nivel espiritual, que es el más elevado al que pueden llegar, y en el que actualmente de encuentra la Jerarquía Planetaria, con el Maestro Jesús como Logos Solar.
“Los versos bíblicos que tratan sobre la creación de Adán son interpretaciones condensadas de los mucho más detallados textos sumerios y acadios, hallados inscriptos en tablillas de arcilla en los que el papel de los elohim en el Génesis es interpretado por los Anunnaki, ‘Aquellos que Del Cielo a la Tierra Vinieron’ “.
Sitchin confunde absurdamente a los elohim con los extraterrestres. Los extraterrestres son espíritus encarnados (niveles espirituales 2º al 5º), y en cambio los elohim son eloah del 8º nivel espiritual, denominados, como ya dije, “dioses menores”.


Los elohim son, precisamente, los que crearon a los espíritus, que luego, al encarnar en planetas distintos de la Tierra, llamamos “extraterrestres”.
Estos pocos ejemplos bastan para demostrar que las teorías de este autor han sido, por un lado, el fruto de su exacerbada imaginación, y por el otro, causadas por la influencia de los espíritus del Error, que siempre están al acecho para aprovecharse de aquellas mentes fáciles de manipular.
Y si algo falta para corroborar lo expuesto, basta señalar que el “Fin del mundo”, que Sitchin y los agoreros de turno vaticinan, no pasa de ser una fantasía que nunca se concreta, y cuando llega la fecha y nada sucede, entonces la posponen para otra fecha y así sucesivamente.
Ajenjo o Hercóbulus, que es lo mismo, es una estrella de neutrones, pequeña, que a pesar de que tiene mil veces menos diámetro es incluso más pesada que el propio Sol, y en cuanto a que su eje rotatorio siquiera roce con el planeta Tierra, las probabilidades son poco menos que nulas.
Si deseas tener más datos sobre esto, lee, en nuestro website de la Parte D, “Hercóbulus o el Planeta rojo”.
Un abrazo cordial.
Jorge Olguín.


LOS ANUNAKIS Y NIBURU

Los Anunnaki (tambien llamados Anunna – Hijos de An) fueron los dioses confinados en el mundo subterráneo, también se dice que vivían en Dulkug o Dulku , el “montículo santo”. En el texto sumerio sobre “El descenso de Innana al Mundo Bajo” se identifica a los Anunnaki como los siete jueces del Mundo Bajo. Para otros son una familia de dioses inmaduros, separados de sus padres y abandonados en un mundo que se estaba recuperando de una batalla con una estrella de la muerte. La leyenda sumeria dice que existe un planeta más en nuestro sistema solar, llamado Niburu por los sumerios, que tiene una órbita elíptica similar a la de un cometa y que tarda 3600 años en dar una vuelta completa alrededor del sol.


Sitchin, así como otros investigadores sostienen la teoría de que los antiguos sumerios conocían la existencia de todos los planetas del Sistema Solar, desde Mercurio a Plutón, éste último descubierto a principios del siglo XX. Y la presencia de un planeta más, con una órbita alrededor del Sol gigantesca (cada 3.600 años), del cual procedían los “Anunnaki”, los dioses de su panteón y que en sus principios fueron el génesis de la vida sobre la Tierra y la causa de la rápida evolución del hombre en nuestro mundo mediante intervención genética.


Los habitantes de este planeta, eran los Annunaki (Sitchin les denomina Nephilim). La razón real por la que los Annunaki bajaron a la tierra está confusa:

* Martin opina que un choque hubo un choque entre Niburu o una de sus lunas con Tiamet (el planeta que estaba entre Marte y Júpiter). Opina que hubo una gran nave espacial (Niburu 2) que fue a colonizar la tierra (iban 12 parejas).

* Sitchin opina que vinieron en busca de metales que se estaban agotando en su planeta.
Ambos opinan , y la tradición sumeria así lo menciona, crearon a los hombres para que les sirvieran, de alguna forma utilizaron a los hombres como esclavos. El hecho de la creación del hombre es sorprendente en la versión de Frisell, ya que supone que fuimos creados como unión de dos razas , una de Nibiru y otra de Sirio.


La creación del hombre según los mitos sumerios es muy parecida a la Biblia: Enki tomo arcilla y le dio forma, por invitación de Nammu, aunque las primeras formas no fueron satisfactorias. Los humanos veían a estos seres como dioses, ya que eran inteligentes, poseían muchas tecnologías y conocimientos, y tenían una gran longevidad, aunque eran mortales. Estos seres fueron llamados por los sumerios Anunnaki. El término que menciona la Biblia es Nephilim (recordemos que la Biblia es una copia de las tradiciones sumerias), aunque algunas traducciones erróneas del termino los denomina “gigantes”.


Según los sumerios sus dioses (estos seres) bajaron a la tierra desde el cielo, mucho antes de la llegada de la humanidad. Para los sumerios, al igual que para otros muchos pueblos de la antigüedad, sus dioses fueron seres de carne y hueso que un día habitaron entre ellos y de los que aprendieron numerosas actividades y normas de convivencia. Ellos vinieron como colonos y explotadores . Hicieron de la Tierra su hogar y empezaron a construir ciudades, ciudades que asociaron a funciones determinadas y gobernadas por Anunnakis.


Es sabido que cada ciudad sumeria disponía de un dios y una diosa protectora, esto puede interpretarse que el gobierno de estas ciudades estaba encargado a parejas de dioses. Otra evidencia de estos llamados dioses, o seres reales, está en la lista de reyes sumeria, en las dinastías antidiluvianas, cuyos reyes reinaban edades asombrosas, que se medían en sars (equivalentes a 3600 años).Es curiosa la coincidencia de 3600 años, es un sar, que es el equivalente a un año de Niburu (el planeta de los Anunnaki). También es curioso la coincidencia con la matemática sumeria, basada en un sistema sexagesimal (múltiplos de 60; 60×60=3600), que ha sido el origen de la forma en que tenemos de medir el tiempo (hh mm ss) y en la trigonometría (360 grados).

Si se tiene en cuenta la lista real sumeria, y se consideran los sar de 3600 años, sucede que el periodo antidiluviano, que empezó con la llegada de los Anunnaki fue hace 450.000 años, esto hace supone que los Anunnaki vivieron en la tierra muchos años, sin la actual civilización humana, ya que esta apareció al finalizar el reinado de los Anunnaki.


El hecho de la creación del hombre es sorprendente en la versión de Frisell, ya que supone que fuimos creados como unión de dos razas , una de Nibiru y otra de Sirio. Por otra parte Sitchin, cree que el paraíso era un jardín de los Nibiru, y que el Arbol de la Ciencia era el árbol que nos permitió procrear, ya que al ser híbridos de Anunnakis y Hommo Erectus, éramos incapaces de hacerlo. Según esto los Anunnaki no querían que los hombres se reprodujeran y cuando lo consiguieron los echaron del Paraiso.Debemos recordar que los mitos sumerios hablan de un Paraíso llamado Dilmun descrito en el mito de “Enki y Ninhursag”. Dilmun es una tierra pura, brillante y santa, regada por 4 ríos de agua dulce, llena de lagos y palmeras y árboles. En Dilmun los dioses parían sin dolor. Para aquellos que tengan interés en profundizar en este, desde el punto de vista cosmológico, recomiendo la web (en inglés) de Andy Lloyd.Para justificar el origen extraterrestre de los conocimiento Sitchin se apoya en dos interpretaciones de arte sumerio:


PRIMERA:

La estela de Naramsin, esta estela celebra la victoria de Naramsin sobre sus enemigos en el campo de batalla.El propio rey ocupa la figura central pisoteando a sus contrincantes con una lanza en su mano derecha, mientras observa desafiante a lo que parece ser una montaña con un extraño diseño cónico y sobre la cual a su vez se pueden apreciar claramente al menos, dos cuerpos celestes, aunque se adivina un tercero un tanto deteriorado arriba del todo.
“Estela de Victoria de Narâm-Sîn (Susa – Epoca de Akad, 2230A C – alto 2 m; largo 1,05 m):
Originalmente, esta estela se encontraba en la ciudad de Sippar, centro del culto al dios Sol, al norte de Babilonia. Fue tomada como botín de guerra por un rey de Elam, en Susa, en el siglo XII AC.Ilustra la victoria sobre los montañeses de Irán occidental por Narâm-Sîn, cuarto rey de la dinastía semita de Acad, que reivindica la monarquía universal, al tiempo que se hace deificar vivo. Se hizo representar subiendo a la montaña a la cabeza de sus tropas. Su casco está adornado con los cuernos emblemáticos de la divinidad. Aunque desgastado, su rostro expresa el ideal humano dominador, impuesto a los artistas por la monarquía. El rey pisotea los cadáveres de sus enemigos al pie de un pico, sobre el que el disco solar estaba representado varias veces. El rey le rinde homenaje, agradeciéndole su victoria y ofrece la hazaña a los dioses.”Sitchin cuestiona que la figura central de toda esta escena sea la del Rey Naramsin, pues a los dioses sumerios al igual que otros muchos de la zona, siempre eran representados con un casco con cuernos, como el de la figura y que supuestamente representa al soberano de Akkad.


También llama la atención es la presencia de “dos soles” (o más) en el firmamento, precisamente sobre la cumbre de una no menos sorprendente montaña, y que Zecharia Sitchin asocia más a la figura de un cohete por muy fantástico que pueda parecer.


SEGUNDA:

Hay un sello del tercer milenio a.C., conocido con el nombre de VA/243. A la izquierda entre dos figuras se aprecia lo que Sitchin ha identificado como el Sistema Solar, en una muestra clara de los elevadísimos conocimientos astronómicos de los sumerios. En la imagen de abajo vemos un esquema más claro de dicha representación y que Sitchin define de la siguiente manera:

“……Al observar detenidamente una ampliación del Sistema Solar representado sobre el cilindro VA/243, se puede observar que los “puntos” que rodean la estrella son de hecho esferas. Al pequeño Mercurio le sigue un Venus más grande. A la Tierra, del mismo tamaño de Venus, le acompaña una Luna pequeña. A continuación, en dirección contraria a las agujas del reloj, se ve a Marte, más pequeño que la Tierra aunque más grande que la Luna o Mercurio.


Luego la antigua representación muestra un planeta desconocido para nosotros, bastante más grande que la Tierra aunque más pequeño que Júpiter y Saturno, que se observan claramente a continuación. Más adelante, otra pareja concuerda perfectamente con nuestros Urano y Neptuno. Por último, también se encuentra allí el pequeño Plutón, aunque no donde lo ubicamos en la actualidad (después de Neptuno), sino entre Saturno y Urano……”
Las anomalías detectadas con el nuevo planeta entre la Tierra y Júpiter, y la extraña ubicación de Plutón, corresponderían a la irrupción cada 3.600 años de un planeta extrasolar que en sus orígenes desvió la órbita de Plutón a su actual posición y que chocó seguidamente con un planeta situado donde se encuentra el cinturón de asteroides, que serían los restos de esa colisión.


Posteriormente, lo que quedó del planeta acercó su órbita al Sol, y es nuestro actual mundo, la Tierra. Los antiguos sumerios llamaban al planeta del que se desgajó la Tierra, Tiamet, y al planeta intruso que originó el choque, Nibiru, de donde procedían sus dioses. Según la mitología sumeria de este choque surgió la vida en la Tierra. Hoy en día, son muchos los científicos que opinan que la vida en la Tierra tal vez tuvo su inicio por la presencia de organismos extraterrestres procedentes de meteoritos u otros cuerpos del espacio exterior que impactaron hace millones de años sobre la Tierra.


Otro Profesor Marco A Reinoso, sobre las ideas de Sitchin avanza esta cronología de Anunnaki, dioses o reyes Antidiluvianos:

* Hace 450,000-445,000 años: Los Nephilims arribaron a la tierra “Ki” procedentes del planeta Marduk, se establecieron en la antigua Mesopotamia, cuando arribaron algunas áreas del planeta estaban cubiertas por el hielo y glaciares, 432,000 (120 Shar), años han pasado entre el primer descenso de los Nephilims en la tierra y el diluvio.

* Hace 415,000 años: “Enki” un Nephilim estableció la ciudad de Larsa.

* Hace 400,000 años: Sobreviene un gran período interglaciar, Enlil otro Nephilim arriba a la tierra “Ki”, y establece rutas marítimas hacia el sudeste de África y organiza extracción del oro en las minas.

* Hace 360,000 años: Los Nephilim establecen el gran centro metalúrgico Bad-Tibira para trabar y moldear el oro para los componentes espaciales y sus ciudades de oro que son construidas.

* Hace 300,000 años: Anunnaki , Enki y Ninhursag, otros Nephilim, intervienen en la genética de algún mono para crear a los trabajadores primitivos que utilizarían en la extracción del oro en las minas.

* Hace 25,000 años: El homo-sapiens se multiplica y esparce por otros continentes.

* Hace 13,000 años: Los Nephilim regresan definitivamente a su planeta dejando al reino humano morir, sobreviene el gran diluvio universal abruptamente sobre el planeta y dando por terminada la era glacial.


Hoy sigue siendo un misterio para la ciencia el establecer el origen de la civilización sumeria, aparecida de la noche a la mañana, con una estructura social extremadamente compleja. La agricultura, la metalurgia, la alfarería, la música, la medicina, las leyes, etc, etc,… alcanzaron una dimensión totalmente desconocida en un periodo brevísimo de tiempo, después de más de dos millones de años de una evolución aparentemente lenta y sin grandes sobresaltos, en la que el hombre había estado más cerca de un estilo de vida animal.


BOD DEANA:LA LLEGADA DE NIBIRU

Resumen de la entrevista de Project Camelot Bob Dean habla de nibiru

Sin hacer juicios de la información que da Bob DEan les paso un resumen de los temas centrales tratados en la entrevista.
El tiene conocimiento de al menos 4 grupos de alienígenas actuando sobre la tierra: los nórdicos, los grises, los anunaki y un cuarto al que llama grandes sabios o grandes blancos (no entendi bien el nombre).
Sobre la supuesta ley cósmica que impide a otras razas intervenir en asuntos terrestres y afirma que los et intervinieron muchas veces en la historia de la humanidad para su propio benenficio.
La especie humana actual fue genéticamente fabricada muchos miles de años atrás por los anunakis, también la tierra fue terraformada para que pudiera albergar vida, no aclara por quienes.
Los anunakis crearon a los humanos actuales para ser sus esclavos, tanto nosotros como la tierra somos su propiedad.
En este sentido dice que hay diferencias de opiniones dentro de ellos, algunos anunakis consideran que deberíamos ser dejados en paz para desarrollarnos libremente mientras que otros no, así la humanidad desde siempre estuvo en el medio de esta disputa.
Nibiru es un a realidad innegable, conocido desde el años 83 por lo menos por varios satélites enviados al espacio con cámaras ópticas e infrarrojas para confirmar su existencia.


Confirma que el planetoide tiene una orbita de 3600 años y que su ultima pasada por el centro del sistema solar fue en 1600 AC y que tubo en aquel entonces efectos devastadores para la tierra. Tiene un tamaño de 2,5 veces la tierra aproximadamente.
Aclara que los pasos de nibiru por el sistema solar no siempre son devastadores para la tierra. Depende de que ambos astros se encuentren o no del mismo lado del sol cuando nibiru pase.
Cuando están del mismo lado esto genera una tremenda actividad volcánica, geológica y climática en la tierra.
Nibiru no es un planeta helado a pesar de estar tan lejos del sol, esto es porque el planeta genera su propio claro ( así como la tierra genera calor por un proceso de reacción nuclear!!!) y que además tiene un escudo protector que protege su atmósfera y su temperatura.


Este escudo estaría hecho de partículas de oro en la atmósfera.
Los anunaki estarían tanto en nibiru, Marte, la luna y la tierra actualmente. Dice que alguna inteligencia et a impedido que conozcamos como es la situación en Marte posiblemente ellos. Dice que nunca suspendieron sus actividades en ninguno de estos planetas, solo que están encubiertos.


Confirma que los remote viwers son reales, que la técnica funciona, sobre todo cuando se sabe que buscar, y que nibiru fue confirmado también por este vía.
Nibiru ya es visible con telescopios ópticos desde la tierra, y con estos datos y los de los viwer se cree que tanto el como la tierra estarán del mismo lado del sol cuando este arribe al centro del sistema solar.
Además confirma que los custodios de este planeta están muy preocupados por la tierra, la situación social y nibiru. Según este dato cree que no va a haber una guerra con Irán ni guerra nuclear simplemente por que ellos lo impedirían.
Consideran que la tierra es un planeta muy valioso, no solo por la humanidad sino por la infinidad de formas de vida que hay. Por tanto no permitirían que lo echemos a perder. Tampoco cree posible una invasión et de bandera falsa.


Además menciona que hay rumores de que los custodios tendrían tecnologías capases de proteger al planeta durante el paso de nibiru y que tal ves valla a ser usado. Lo humanos no estamos en condiciones de proteger al planeta de esto.
Según su visión este planeta no nos pertenece solo lo habitamos. Y no será nuestro hasta que le demostremos al universo que estamos listos para hacernos cargo de el. Que incluso nosotros somos su propiedad ya que ellos nos crearon.
Confirma que hay actividad et en la luna y Marte y otros planetas con naves gigantes orbitándolos y entrando y saliendo de cráteres y demás.
Que hay agua y atmósfera en la luna y activad permanente a niveles industriales. Igualmente en Marte en complejos subterráneos.
Confirma que la guerra de Georgia fue fabricada para ocultar o justificar el desplome financiero.
Que más allá de los iluminati esta el verdadero poder en las sombras hasta llegar finalmente a los anunaki.


No importan quienes sean las figuras públicas en el gobierno.Dice que 2012 no será ningún año especial salvo por la llegada de nibiru, no tiene ninguna otra importancia. Que en realidad los efectos ya se están notando y que progresivamente vamos a ver mayor actividad volcánica, geológica, huracanes y tormentas, mayor actividad solar llegando al máximo en 2012 y durando algunos años.
Dice que el objetivo de los iluminatis es sin duda imponer su NOM y que es inevitable aunque algunas personas en el gobierno estén tratando de minimizar los aspectos dañinos.
Que no hay forma de evitarlo ya que los sistemas sociales ya empezaron a fallar desde su núcleo y que no se puede revertir.
La ley marcial es inminente, solo hace falta que se declare una emergencia nacional, por los motivos que sea, y que el congreso ya faculto al presidente, no importa quien sea, a declara la ley marcial sin demoras.


Habando del futuro dice que nos espera un verdadero infierno, que la humanidad y el planeta no van a desaparecer, pero que será una época muy dura.
Que será una transformación trascendental de la humanidad porque saldremos de esto como una raza completamente diferente. Un nuevo comienzo.
Su mensaje al mundo es que no tengamos miedo de este futuro, porque realmente no tenemos nada que temer, somos almas inmortales.
Que hay que vivir esta época con mucho amor y mucho coraje.
Que los humanos estamos preparados para manejar lo que sea que tengamos que vivir porque fuimos diseñados para hacerlo!!


LOS ANUNAKIS Y LAS RELIGIONES

Sobre los orígenes de la humanidad hay un misterio no develado. Se habla mucho de la evolución, pero si pensamos bien, el proceso evolutivo es un proceso constante en el cual las especies se perfeccionan para seguir existiendo. Por medio de mutaciones espontáneas, algunos individuos se hacen más exitosos en la solución de problemas como la alimentación y adaptación a un medio siempre cambiante. Parece lógico, no obstante no hemos sido testigos de esos cambios, solo tenemos huesos y teorías, por que hasta el momento no se ha visto en ninguna especie este salto evolutivo. Además, si es un proceso continuo, todas las especies tenderían a la “humanización”, por que la especie mas “exitosa” en la tierra es la humanidad. Si es verdad la evolución, ¿por que no hay especies intermedias?, esta bien que por el poco tiempo que llevamos en el planeta no hayamos podido ser testigos de este salto, pero por lo menos deberíamos observar no solo un simio mitad humano y mitad simio, si no que también muchas otras especies que estén en un proceso de cambio.


Se han realizado diversos experimentos sobre el impacto de algunas especies sobre su medio, y mas aun, cuando una especie es originaria de un ecosistema, esta especie se desarrolla en armonía de acuerdo a su entorno por que hay una interacción con otras especies que les controlan o les dan alimento. Así podríamos decir que un ecosistema es como un organismo.Cuando una especie se desarrolla en un medio que no le pertenece, produce gran daño, o mejor dicho, desequilibrios serios. No hay controladores, no hay enemigos naturales, no hay competidores. La población crece explosivamente, y en el peor de los casos, destruyen el medio ajeno en el cual se desarrollan.Ejemplos, las chaquetas amarillas, las ranas toro, las cabras, los cerdos, los conejos, las ratas y los humanos por nombrar algunos ejemplos.


¿POR QUE LOS HUMANOS?

Somos el único ser extraño, sin pelo, plumas o escamas. Con uñas planas, con sentidos poco desarrollados. No aptos para el frió o el calor extremo. Necesitamos vestirnos, unirnos, preparar nuestros alimentos y destruir nuestro medio para subsistir.
Se me imagina que somos de una especie de clima equilibrado, donde no hay mucha radiación solar, en donde los alimentos son frutos.

Bueno, lo único que tenemos en este momento son los hechos. Podemos hacer miles de conjeturas, pero es mejor deducir.

Somos un sistemita solar, ubicado en la parte terminal de uno de los tres brazos de una galaxia pequeña, perdida en la inmensidad de un universo. Una especie de oasis del espacio. Aparentemente el único planeta del sistema con vida. Un lugar tan perdido que es tierra de nadie, en donde no hay sanciones para quines atenten contra los derechos de otros.
Es absurdo pensar que no hay nada mas, es un pensamiento medieval, “la tierra es el centro del universo” ajaja, que gran estupidez.

¿Por que estos viajeros que tienen tanta sofisticación no nos dan una ayudita?, podríamos argumentar que no quieren destruir nuestras creencias religiosas que nos guían como un faro ante las tinieblas de un mundo de oscuridad. La verdad es que eso me parece de poco peso, bien le haría a la gente no creer en religiones que quitan la costumbre de cuestionar, pensar y sobre todo, de ser realmente responsable de nuestros actos.
Mas acertado seria que no estamos preparados por que hay mucha maldad e inconciencia en el mundo, pero si lo vemos bien objetivamente. La mayoría de la gente no es mala, es ignorante y por eso hace daño en su pasar por la vida. “las persona son malas cuando no saben” eso se ajusta a la mayoría, por que hay un reducido grupo de gente influyente que le encanta la miseria de los demás para sentirse mas felices. Podemos meter en un saco políticos corruptos y empresarios que manipulan las leyes para hacerse mas asquerosamente ricos. Empresarios inescrupulosos que acumulan y acumulan riquezas que ni siquiera sus nietos van a poder gastar, todo eso a costa de la destrucción de nuestro planeta, de la contaminación de nuestro entorno y del deterioro de nuestra calidad de vida. No por esos desgraciados vamos a pagar todos, estamos hablando de una especie que puede viajar por el universo, que supero por lejos la velocidad de la luz. Que las guerras son peleas de perros para ellos, por que para llegar a ese nivel de tecnología, ya hace tiempo que se debieron haber “pegado la cacha”.


ENTONCES,¿QUE TEMEMOS?

Si unos seres con una civilización tan avanzada, que sea unos 10.000 años mas avanzada que la nuestra, y que no esta dispuesta a tendernos una mano, le debería de alguna forma convenir nuestra situación caótica.Se me imagina que la brecha es tan grande como la tendría un humano con un perro.Pero podría ser que seamos un ensayo. ¿Por qué no?, si una civilización con tanta historia y antigüedad debe tener un envejecimiento genético. Debe haber algunos problemas de endocria, por que al fin y al cabo las mezclas serian inminentes, sobre todo si el grupo es reducido.


Como ejemplo pongamos la hibridación. Para producir un híbrido, de deben generar dos líneas puras, o un grupo de individuos que compartan una característica que son sometidos a muchos cruzamientos (4-5) para que la ultima generación tenga un gen mas dominante. Podemos cruzar por un lado, y de forma aislada, choclos con mazorcas grandes y por otro lado choclos con granos dulces. En el proceso de formación de una línea pura, esta de hace débil, son plantas pequeñas y enfermizas. Y cuando se unen estas dos líneas puras forman un ser superior, que reúne las dos cualidades seleccionadas, una planta vigorosa y productiva.


Retomando el tema, si tal vez no seamos producto de un salto evolutivo, no creo que exista la evolución, lo que se ha visto es la extinción de algunas especies y la aparición de otras. Que se parezcan algunas especies, obviamente fosilizadas, no significa que hayan evolucionado.
Tal vez seamos una mezcla de simio con genes extraterrestres, los neandertales, los australopitecos, los pitecántropos, o los cromagnones hayan sido fases o ensayos no exitosos de nosotros. Y que seamos parte de un banco genético del cual pueden extraer nuevos materiales para refrescar su especie y para solucionar problemas que se les presenten con la colonización de nuevos mundos. ¿Como es que aparece una enfermedad? Aparece y después vuelve a la oscuridad de donde salio.


Hay muchas plagas en los libros de historia, pero mas recientes tenemos el Hanta Virus, la Gripe Aviar, el Sida, el Ántrax y muchas otras enfermedades que no estaban antes. Y si en un mundo que tiene recursos como agua, o algún mineral y detectaran una enfermedad que les afecte, seria bien seguro liberarla en un lugar donde hay una genética variadísima, en la reproducción sexual decir que existe una posibilidad en veinte billones de que un hijo sea un clon es decir poco. Más de uno va a presentar inmunidad, y así la granja genética cumple su objetivo.
Puede ser que ellos se clonen y que tengan laboratorios en donde nazca su nueva prole, que seria lo más correcto en una civilización donde se busca la perfección y armonía.


HISTORIA DE JEHOVAH Y LOS ANUNNAKI

Correspondencia entre Michael Sokolov y Michael Salla traducido por Adela Kaufmann

(Dr Michael Salla)

Asunto: [exopolitics] Anunnaki, Iraq, Puertas Estelares

– respuesta a Michael Sokolov Recibida:

Hola a todos. Aquí hay un intercambio de correspondencia que tuve con Michael Sokolov, quien domina finamente la historia Anunnaki y el papel de los extraterrestres Reptilianos, el cual encaja con mucho material de mi propia investigación. Abajo he copiado un correo enviado para preparar un foro y responder a lo que envió Michael Sokolov. La respuesta de Michael puede leerse, ya sea al final de este artículo o bien haciendo click al vínculo que aparece al principio.


Aloha Michael, mis disculpas por no contestar antes sobre el tema Anunnaki y su relación con las principales corrientes religiosas http://groups.yahoo.com/group/prepare4contact/message/7789). Estoy de acuerdo con mucho de lo que usted dice y piensa, sobre todo, que es muy importante dar énfasis a la distinción entre la apariencia de los Anunnaki como extraterrestres de forma humana y los Reptiles, en cuanto al conflicto histórico sobre el control de la humanidad.
Acabo de terminar la lectura del libro de David Icke “los Niños de la Matriz” y pienso que él simplificó la historia humana básicamente en cuanto a lo que se refiere a su creencia de que los Reptiles están actualmente controlándolo todo. Como usted sabe, en su punto de vista, Ike sostiene que los Reptiles, y los Anunnaki son la misma raza, y que nosotros estamos atrapados en un Planeta-Prisión con el mismo equipo de gobernantes secretos – los Illuminati quienes básicamente son linajes asociados con los Reptiles, mezclados en con algún ADN Nórdico.
El enfoque de su artículo tiene mucho más sentido y me alegra poder decir que yo saqué la misma conclusión con mi propia investigación, el que los Anunnaki y los Reptiles son razas muy diferentes y son rivales entre sí. Los Illuminati están principalmente asociados con los Anunnaki pero como usted dijo en su contestación a mi artículo anterior, puede haber habido una infiltración significativa o un compromiso o acuerdo de esta organización con los Reptiles quienes dominan la corriente principal las instituciones religiosas, así como las instituciones militares y, sobre todo, el ejército americano.


Debido a mi trabajo en los Estados Unidos, así como mi fondo de ciencias políticas, me gusta usar metáforas políticas, viendo y comparando a los Anunnaki con los Demócratas y a los Reptiles como una versión de los Republicanos. Los Demócratas son más progresivos y ven a los humanos como seres con valor más intrínseco, mientras que los Republicanos son más de leyes y tipos del orden que gustan llevar la tajada mas grande. Siento que necesitamos ponernos al lado de los Anunnaki quienes han intentado ayudar a la humanidad como lo han reflejado históricamente las historias sobre Enki. Usted concluye, por consiguiente, que los Anunnaki están en pro de la liberación humana y merecen nuestro apoyo.


Usted opina que si los descendientes actuales de los Anunnaki entraran en el contacto con nosotros, intentarían controlarnos como lo hicieron antes.
La situación exopolítica actual es diferente. Ahora tenemos un enemigo común, y es mas importante derrotarlo que cualquier otra pequeña diferencia que pueda haber. Básicamente, éste es mi principal argumento: No podemos comparar a los Anunnaki con los reptiles, ni ponerlos a la par y decir que ellos simplemente están rivalizando para obtener el mando y que ninguno es mejor que el otro, ya que no tienen comparación.
No es que los Anunnaki sean “un poco más compasivos con nosotros”, nosotros SOMOS básicamente ellos, y aunque sí, ellos a veces nos hicieron la vida difícil, esas heridas pueden sanarse y podríamos, en teoría, avanzar juntos, por otra parte, pero las fuerzas oscuras de Yahweh son los enemigos de la Vida misma. Para usar una analogía de Tolkien (Señor de los Anillos), las diferencias entre nosotros y Anunnaki serían como las pequeñas diferencias entre los humanos y los hobbits, los duendes o los gnomos, sin embargo Yahweh sería Sauron y EE.UU. Mordor.
Cuando dije, que en principio tengo mis reservas sobre los Anunnaki por lo que se refiere a su papel histórico y la motivación que les llevó a crear al humano, usted han contestado que es necesario ser cauteloso, aunque sería importante crear una alianza. Subsecuentemente, yo podría estar de acuerdo con que esos tipos de alianzas serían útiles cambiando la dinámica política entre las razas de diferentes ET y la Humanidad.


Sin embargo, pienso que en lugar de un conflicto de alianza entre los Reptiles y los Anunnaki, como usted sugiere con la metáfora del Señor de los Anillos, que existe aquí una tercera fuerza involucrada que comprende los diferentes tipos de grupos de ET a los cuales me referí a anteriormente, los cuales la mayoría consideran benévolos, como por ejemplo los, Andromedanos, Pleyadianos, Arcturianos, etc.
Así pues, la rivalidad o competencia por la tierra es triádica. O sea que tenemos dos facciones intervencionistas, los Reptiles y los Anunnaki, quienes tienen diferentes puntos de vista de cómo manejar la Tierra, así como los puntos de vista de los Republicanos y los Demócratas, y tenemos una tercera facción, la cual es primariamente no-intervencionista, y usa la elevación de la conciencia.
Yo pienso que nuestros mejores aliados serían los no-intervencionistas, pero que las alianzas con ETs como los Anunnaki tienen sentido dada la situación presente exopolitica en la Tierra.


“Ahora es tiempo de dejar caer otra bomba noticiosa: Creo que Saddam Hussein es o fue buen tipo. Todo lo malo que dicen sobre él es propaganda reptil. Él descubrió algún equipo Anunnaki antiguo y pudo reactivarlo. Pudiera ser también que reestableció contacto con Anunnaki y estaba intentando hacer que regresaran. Por eso quisieron aniquilarlo y sacarlo del camino.”
Ahora yo ciertamente sospecho que Saddam encontró algo y esa fue la razón por qué EE.UU. realmente invadió Irak. La mayor evidencia podría encontrarla en mis propios escritos y el capítulo del libro era todavía circunstancial, sin embargo, muy persuasivo juntando todo el material. Afortunadamente, los bulliciosos como Dan Burisch pudieron confirmar esto, por lo que me sentí bastante seguro que estaba en el camino correcto. Me gustaría saber que fuentes de apoyo utilizó para llegar a esta similar conclusión y que compartiera esto con nosotros. Quizás sus fuentes rusas sean más concluyentes a la interrogante de porqué los E.U. invadieron realmente a Irak?


El enfoque cambia ahora respecto a la pregunta del porque Saddam quería abrir las puertas estelares. Era para que los Anunnaki entraran con el deseo de liberar físicamente a la Tierra del mando encubierto de los Reptiles y asegurarse así Sadam su apoyo como ‘gobernante ‘ virtuoso, o habrá sido una fuerza invasora Reptil Draconiana que habría manipulado a Saddam para, básicamente lograr imponer el mando Reptil abierto de Tierra?
Cualquier escenario que fuese, se podría decir que la administración de Bush hizo lo correcto en su invasión a Irak, puesto que ahora efectivamente controlaron la puerta estelar y previnieron la presencia Reptil o Anunnaki de entrar a la tierra y aliarse con Sadam. Por mi parte, no considero que Sadam sea un buen tipo, puesto que comenzó una serie de guerras desde que entró al poder en 1978 que comenzó con Irán y básicamente empobreció a su pueblo.


Ciertamente, en mi libro no lo califico como bueno, pero desde cierta perspectiva sí ofreció una alternativa para cubrir el control Reptiliano, y veo que hacia allí se dirige usted. Al mismo tiempo, no siento que tengamos suficiente información como para saber con seguridad quien hubiese entrado a través de las puertas estelares activadas, y las consecuencias pudieran haber sido una guerra regional mas destructiva incluyendo la intervención de fuerzas extraterrestres al lado de Sadam.
Apreciaría si me pudiera dar más información sobre el material que tiene acerca de quienes pudieran haber ingresado a través de la Puerta Estelar Iraquí y por qué usted está tan seguro de que hubiesen sido los Anunnaki en lugar de los Reptiles de Draco, que es lo que creo que la mayoría de los comentaristas opinan. Espero tener noticias suyas.
Michael S.

http://groups.yahoo.com/group/prepare4contact/message/7789

Aloha Dr. Salla,Muchas gracias por compartir sus visiones y reflexiones sobre los Anunnaki y Jehovah en su escrito que examina la historia exopolítica de la Humanidad y gracias por sus elogios! También estoy de acuerdo con usted que un evento histórico importante fue la desaparición de los Anunnaki alrededor de 2000 A.C. Ahora, su visión aquí que esto significó una toma de poder por otro de grupo de Ets encabezada por Jehovah es muy profundo.
También he podido recoger algunos datos de pistas antiguas para construir a escala un modelo matemático de la órbita de Nibiru / Planeta X, y que, en ese año fatal 2024 A.C que precisamente Nibiru estaba en su apogeo, el punto exterior más lejano. Pensemos, si usted un forastero está buscando atacar las bases de los Anunnaki en la Tierra, cuándo sería el mejor momento para el ataque?
Presentaré mi modelo a escala de la órbita del Planeta X en mi libro, junto con toda la cadena de razonamientos que me llevaron a estas conclusiones.
Esto explicaría el porqué Yahweh no podía ser visto.

 


También he ponderado la posibilidad que Yahweh no quiso que nadie viera su forma física porque él era sumamente feo y grueso a la vista humana; lo cual nos lleva a la siguiente reflexión… ¿alguien recuerda el “informe descubierto” que John Lear dio a Art Bell el año pasado? Cuando él “mostró” las 18 especies E.T. conocidas por el gobierno secreto, él hizo un comentario acerca de uno de ellos:
“Éstas son diapositivas de cinco-segundos cada una de las 18 diferentes especies E.T. que estaremos viendo. Este es uno de los de físico mas repugnante. Los guardias en una instalación son cuidadosamente adoctrinados por un período de varios meses, mostrándoles fotos similares, pero no exactamente como estos alienígenas. Solamente después de que se han aclimatado, por así decirlo, a contemplar a estos horribles seres les fue permitido ingresar a posiciones de alta seguridad. Antes de hacer esta aclimatación, vimos a dos guardias morirse de un ataque cardíaco cuando se encontró a estos seres caminando por el pasillo.”


Eso me da en que pensar… Yo ni siquiera no estoy 100% seguro de la naturaleza reptil, para ser honesto. Otro candidato para ser el horrible monstruo es el alienígena parecido a la “mantis religiosa”. Algún espectador remoto, al atisbar atrás en los años treinta, ha visto algunas de ellas hablando en alemán sobre la bomba atómica.
¿Quién ellos son exactamente? ¿Serán remanentes del mando de los Anunnaki que previamente existió (lo que es mi idea inicial) o son extensiones de la toma Reptil (la idea de Icke) o una combinación de ambos?
Yo creo mas bien, que es lo anterior. Claro, considerando que el modo operandi primario de los Yahwistas ‘ parece ser la toma mental y la reprogramación del humano, es completamente posible y creíble que los Illuminati se han caído a su lado.
Hmm, Yahwistas reptil-insectoides ayudando Nazis?… Pero por otra parte, sabemos que Hitler era, de hecho, un judío, un nieto ilegítimo de uno de los Rothschilds.
Y para aquéllos preguntándose, mi respuesta a la Prueba de Lear, ésta es un enfático Sí.


Fue otra raza de ET, los Reptiles quienes básicamente vinieron y tomaron la Tierra obteniendo la obediencia de varias tribus como los hebreos, y yo creo que sus métodos involucraron el control y toma mental, programación neuro-lingüística (PNL) y la Influencia por Control Remoto (ICR). Escribiré más sobre esto en mi libro.
Hay un par de áreas donde sería útil conseguir alguna clarificación o discordancia sobre quienes serían los mejores aliados de la Humanidad en el presente con la situación exopolítica en la Tierra. OK …primero, el papel de los Illuminati como se ha descrito hasta ahora, es crítico.


Mi suposición es que los Illuminati se alinean más estrechamente con los Anunnaki que sería el por qué ha habido históricamente conflictos entre los Illuminati y las Instituciones Religiosas como la Iglesia católica que probablemente son baluartes del mando Reptil. Muy de repente, ése es exactamente mi razonamiento.
Por ejemplo, los Caballeros Templarios y su destrucción por parte de la Iglesia católica, aquí la élite Anunnaki es destruida por la élite basada en Jehovah/Yahweh.
Pensemos acerca de lo que causó los problemas de los Caballeros Templarios: ellos desenterraron algo en las ruinas de Jerusalén, lo cual sabemos de Sitchin, es el sitio del Centro de Comando de los Anunnaki.


AHORA PIENSE SOBRE ESTAS DOS PREGUNTAS:

1. ¿Cuál es el área mas restringida y con mas seguridad en la Tierra hoy?
No es la Casa Blanca. No es el Pentágono. No es al Kremlin. Es el Domo de la Roca en Jerusalén. O el Área 51. Cualquiera de esos dos. O más bien probablemente son casi igual.
¿Ahora qué le dice, el hecho de que esos dos sitios pueden listarse lado a lado por igual? Es porque son fundamentalmente de la misma naturaleza, los mayores sitios de ET en la Tierra.
2. ¿De que se trata realmente el eterno e interminable conflicto entre Israel y Palestina?
Es sobre Jerusalén. Más específicamente, sobre quién debe poseer ese lugar. Esto es la manzana de la disputa.
¿Ahora por qué es tan especial? ¿Por qué tiene tanto valor como para arriesgar una III Guerra Mundial? Sabemos por qué era tan importante en el pasado – era el Centro de Mando y Control Anunnaki.
¿Pero por qué es tan importante ahora? ¿Meramente debido a su historia antigua? Yo dudo eso. ¿Qué si se encuentra allí algún equipo para comunicación interplanetaria operando HOY EN DÍA?


Y un punto más. Hemos oído hablar del control mental y la programación de individuos por parte del gobierno. Ellos están programándonos. Pero piensa una cosa: ¿de dónde están viniendo estas programaciones? Yo soy programador profesional de computadoras y se muy bien que cualquier programa necesita ser escrito por programadores, distribuido, etc.
Y que hay de que existe una posibilidad que los programas con los que bombardean diariamente nuestras mentes por parte del gobierno oculto están siendo bajadas a la tierra (de Alpha Draconis?) a través de algún vínculo de radio interplanetario que está en el Monte Moriah en Jerusalem, y luego distribuido mas allá?
Tengo mucho más para decir sobre este Sitio Sagrado en el Mt. Moriah, pero me reservo el resto para mi libro. Quédese en sintonía.


Independientemente, nosotros sacamos las mismas conclusiones. Cuando se comenzó a armar revuelo acerca de Irak, comprendí que era lo que realmente estaba pasando: “La gran, invasión de Sumeria.”
En su análisis, si los Illuminati están asociados con los Anunnaki, ellos deben de ser los buenos.
Sí. Yo sé que esto será una golpe fuerte a toda esta comunidad que generalmente ve a los Illuminati como la raíz de todo el mal. Éste ha sido un bocado mas difícil de tragar en toda mi investigación. Por eso no me gusta dejar caer esto simplemente sobre las personas; yo quiero aliviarlo mas adelante, punto por punto a través del razonamiento y la evidencia que presento en mi libro. La verdad es que, con su pregunta me instigó a decirlo.
El conflicto en Irak tiene ecos de este antiguo conflicto entre los Anunnaki y religiosos basados en Jehovah quienes son un frente secreto contra los Reptiles. Estaría muy interesado en escuchar lo que usted piensa acerca de esto. Por mi parte, yo estoy completamente de acuerdo con usted en que la guerra en Irak es un conflicto de carácter exopolítico.


Estuve encantado de ver su comentario exopolitico acerca del derribamiento del Trasbordador Espacial Columbia en la víspera de la invasión de Edén, acompañado por el Ojo de Horus alrededor del Sol. Al principio, cuando escuché hablar del Columbia derribado, estaba encantado con el pensamiento de que los Anunnaki consiguieran una pequeña venganza pequeña por lo menos por la profanación y la invasión de su tierra sagrada, por parte de los E.U.
Esta fue mi reacción inmediata, pero viendo su comentario exopolítico fue mas tarde una placentera confirmación. Usted y yo somos probablemente las únicas dos personas en el planeta que han conectado el derribamiento del Trasbordador Columbia y la guerra en Irak. También Columbia llevó al primer israelita al espacio… Los Anunnaki no estaban muy contentos, y los comprendo.


Recientemente escuché en la radio de Costa a Costa que el abogado de Sadam argumenta el que su cliente tiene el derecho para nominarse para las elecciones Iraquíes, y las encuestas muestran que el 42% de los iraquíes lo quieren de nuevo. ¿No sería sorprendente si los iraquíes lo eligieran democráticamente? ¡Ése sería un mensaje poderoso a reptoides, de que ellos no quieren Yahwistas, yanquis y sus mentiras aquí, sino que lo que ellos quieren son sus verdaderos dioses y diosas, los Anunnaki, y a su Presidente legítimo Saddam Hussein!


El problema cambia entonces de los Reptiles de por sí, a híbridos humano-reptiles que comprenden la facción de Enki de los Anunnaki.
“¿El problema?” ¡Enki no es “el problema”; él era un héroe y un santo en mi libro! Ésta probablemente es el área dónde yo discrepo con usted y varias otras personas que piensan en los Anunnaki como controladores y manipuladores.Es verdad que Anu era muy el autoritario, y su hijo Enlil (de quien la madre era Antu, la hermanastra y esposa de Anu, es decir, pura raza Anu) era de la misma manera. Enki era muy diferente. Su madre era una de las concubinas de Anu quien creo, era reina de Sirio o princesa. Así que Enki era sólo media raza de Anu, la otra mitad es Siriana. Sus exopolíticas también eran totalmente diferentes a las de Anu.
Mientras los Enlilitas establecieron un orden social aristocrático, de hecho, en las civilizaciones bajo su mando, y estoy de acuerdo con que ellos también eran controladores y antidemocráticos, no veo una sola tira de evidencia de cualquier tal conducta controladora en el lado de Enki. Enki manejó el antiguo Egipto, y note que todas las alineaciones celestiales en las pirámides apuntan a Sirio y el cinturón marca con asterisco y los cinturones de estrellas de Orion, NO hacia Rigel que es donde yo creo que el planeta original de Anu proviene. (Esto lo explicaré detalladamente en mi libro).


Enki NUNCA estuvo interesado en manipulación alguna ni en controlar a los humanos. Mas bien, siempre estuvo interesado en dar a los humanos tanto como le fue posible sobre civilización, sabiduría y espiritualidad. ¡Y su hijo Marduk quiso, además, enseñar a los humanos cómo construir cohetes para ir al espacio en el año 3500 A.C.! (Estoy hablando, por supuesto, acerca del cohete-torre de lanzamiento, la Bab-Ili.) Después del holocausto nuclear de 2024 A.C., Enki, arriesgando su propia vida, atravesó los campos radiactivos de Sumer intentando usar sus trucos mágicos/científicos para limpiar el lugar lo mejor posible para hacer que las plantas crecieran nuevamente.
Ahora, el punto final que deseo hacer y donde siento que discrepamos es la idea de que los Anunnaki son nuestros aliados para liberar a la tierra de los Reptiles que usan a Jehovah/Yahweh/Allah como tapadera para su dominación secreta de la Tierra. Como yo lo veo, hay dos facciones de ET que han competido históricamente por el mando de Tierra. Escogiendo una facción sobre la otra, presumiblemente porque ser genéticamente más humana y es mas compasiva que la otra, habiendo mostrado evidencia de ello, no me parece que vaya a traer grandes cambios.


Sí, creo que discrepamos un poco en este punto. No creo que la facción de Enki alguna vez tuviera intenciones de dominación y control, y por consiguiente, ellos sí calificarían perfectamente como nuestros verdaderos aliados. En cuanto al resto del clan de Anu, es decir, el Enlilites, ellos tenían algunas calidades indeseables de hecho, y yo estoy de acuerdo con usted en que debamos cuidarnos de ellos. No estoy diciendo que debamos revertir totalmente hacia las costumbres de la antigüedad y reverenciarlos como dioses. Lo que digo es que debemos darles la bienvenida como los amigos, pero bajo nuevas condiciones: como amigos y no amos y señores.
No pienso que los descendientes actuales de los Anunnaki, de entrar en contacto con nosotros, intentarían controlarnos como lo hicieron en la antigüedad.


La situación exopolítica es ahora totalmente diferente. Tenemos un enemigo común ahora, y derrotarlo es más importante que nuestras pequeñas diferencias pequeñas. Éste es, básicamente, mi principal argumento: No podemos comparar a los Anunnaki con los reptiles y decir simplemente que ellos rivalizan por el control de la Tierra, y que ninguno es mejor que el otro, porque no tienen comparación entre sí. Los Anunnaki no son solamente “un poco más compasivos con a nosotros”, ya que nosotros SOMOS básicamente ellos.
(Hablando de Tolkien… No puedo evitar notar una gran similitud entre su descripción de duendes y Altairanos… Pero claro, como todo lo demás, es simplemente una coincidencia… jeje ) Pienso que podemos ver un poco más allá de estas dos facciones para encontrar una solución, y creo que podemos encontrar la respuesta en otras razas de ET que no están asociadas con cualquier facción usada para controlar la Tierra.


Varios contactados han hablado de razas de ET de Andromeda, Arcturus, Sirius A, Pleiades, etc., quienes también está aquí intentando ayudar a la Humanidad en su evolución. Lo cual nos trae a mi eslogan favorito: ¡Proletarios de todos los planetas, únanse!
(Se deriva claro de la famosa obra de Karl Marx “los Proletarios de todos los condados, únanse!”, y sí, yo soy comunista y revelaré sorprendentes conexiones Soviético-Anunnaki.) Sin embargo, creo que incluso no podemos confiarnos plenamente de los Anunnaki dados sus hábitos de mando y elitismo totalmente arraigados, los cuales producirían nuevas instituciones de poder y mando que esclavizarían/limitarían a porciones de Humanidad.

Sí, y yo no sugiero ciertamente que nosotros confiemos ciegamente en todo, pero, de nuevo, creo en darles una segunda oportunidad como amigos y aliados en lugar de directores. Realmente creo que ellos han aprendido una lección y sabrán ahora que es mucho mejor cooperar en lugar de controlar, y que en cooperación abierta seremos mucho más fuertes y mucho más eficaces luchando contra las fuerzas de la Oscuridad.
Que el amor y la Luz sea con usted, y Bendito Sea.
Michael Sokolov,
Ingeniero / Investigador / el buscador de la Verdad / el luchador por la Libertad

DONDE ESTAS LOS ANUNNAKIS(NEPHILIM)

Hay tres posibilidades: 1) Los Annunaki se fueron y no volvieron. 2) Todavía están aquí (y han estado), pero están ocultos. 3) Se fueron, pero están de regreso (y puede que no estén muy contentos de lo que ha pasado en su tiempo sabático).

I. Actualmente, hay una falta de evidencia de su presencia actual. Esto es particularmente cierto cuando uno considera su abrumadora presencia y completo envolvimiento en los sucesos de la humanidad desde la creación del hombre hasta los tiempos de Alejando Magno. Sitchin (1985) ha afirmado, que desde el momento de la muerte de Alejandro en el año 232 DC, “las guerras de hombres han sido guerras solamente de hombres”. Sin embargo, Sitchin también ha afirmado (1995) que “Nunca he escrito que nos hayan dejado”.En tiempos antiguos, la población de la humanidad era extremadamente pequeña comparada con los tiempos modernos. Así la humanidad pudo ser mucho más fácil de controlar por unos cientos de dioses, o una mera docena de Annunaki que eran altamente influyentes en las interacciones a gran escala entre los Annunaki y la humanidad. El incremento exponencial de la población humana, sin embargo, pudo haber restado a los Annunaki la habilidad de llevar el control de la humanidad.

Quizás sea necesaria una analogía. Seguir o llevar el control de una hormiga es considerado una trivialidad para un humano. Pero si el mismo humano se encuentra con una colonia de hormigas guerreras en el camino, ese hombre estará virtualmente desamparado. Su único recurso sería apartarse de su camino. Detener a las hormigas guerreras no sería una opción.Los Annunaki pudieron sentir lo mismo respecto a los miles de millones de humanos que actualmente dominan la Tierra. Unos pocos pueden ser fáciles de tener bajo control, pero un gran número de almas independientes sería un caos. Y un aspecto está bastante claro: los llamados dioses son definitivamente mortales, aunque viviesen mucho tiempo. Este punto está enfatizado en la historia de Isis y Ra, y en numerosos ejemplos en los textos Sumerios.


II. Hay muchos puntos de vista distintos y contradictorios con los Annunaki – tantas como diferentes filosofías y formas de actuar de sus distintas figuras. No sólo nos encontramos la fuerte rivalidad entre Enki y Enlil, también la encontramos entre Marduk y Ninurta (los dos hijos mayores, respectivamente), entre varias facciones en sus varias guerras (desde “La Batalla de los Titanes” hasta la primera y segunda “Batalla de la Pirámide”), y el hecho de los intentos de la diosa Inanna para tomar el poder en varias ocasiones. La paz entre las varias facciones ha sido difícil en el mejor de los casos, con diosas como Ninki como principal pacificadora.

En esta conexión hay también dos “facciones”, divididas entre aquellos Annunaki nacidos en la Tierra y los que nacieron en su planeta, Nibiru. Entre los últimos estaban Enki, Enlil, Ninki, Marduk y Ninurta. Mientras que Enki y Ninki pudieron tener una especial relación con la humanidad por el hecho de habernos creado (y porque podrían tener poca motivación para regresar a Nibiru), los demás podrían haber tenido poco o ningún interés en el bienestar del hombre y/o la Tierra. Por otro lado, los Annunaki como Innana, su hermano gemelo, Utu, así como Nanna, Ningal e Iskhur, nacieron en la Tierra y pudieron sentir que su destino estaba ligado a este planeta. Al mismo tiempo, sin embargo, podrían no haber sentido ninguna preocupación por el devenir de la humanidad.


Las opiniones y motivaciones divergentes de los Annunaki pudieron implicar la necesidad del cese de la guerra abierta entre las facciones y permanecer ocultos. Hay referencias en la antigua literatura donde la humanidad ocasionalmente empezó a objetar el hecho de ser utilizados como carne de cañón en las guerras de los Annunaki, y así los dioses pudieron sentir la necesidad de controlar los asuntos humanos sin nuestro conocimiento. También cabe la posibilidad de que las continuas guerras en el planeta hoy en día sean instigadas o inspiradas por fuerzas y agendas ocultas, incluyendo potencialmente las de las diferentes facciones de los Annunaki.


III. También existe la posibilidad de que los Annunaki reconociesen el increíble progreso de la humanidad (que relativamente hablando era enormemente rápida comparada con la suya). Pudieron haber actuado en consecuencia. Si un Annunaki típico, por ejemplo, era capaz de vivir hasta 400.000 años, y el hombre vive (actualmente) unos 80 años, esto asciende a un múltiplo de 5000. Si, por ejemplo, un humano duerme 8 horas, ¿implica esto que un Annunaki duerme cuatro años y medio? Más aún, si el ratio de progreso de un Annunaki en términos de crecimiento es medido por su historia, llegamos a la conclusión de que las escalas temporales de los Annunaki son extremadamente diferentes a las de la humanidad.


Se ha sugerido por parte de autores como Ferguson (1995) y Frissel (1994) que la velocidad a la que evoluciona la humanidad es extremadamente rara en el universo, y posiblemente sea el resultado de un experimento interplanetario de manipulación genética (cuando Enki y Ninki cruzaron al Homo Erectus con los Annunaki).

IV. Lao Tzu, Confucio, Buda y Zaratustra nacieron todos en los cien años que van desde el 550 al 650 AC. Con ellos nacieron las enseñanzas filosofías y religiosas, que por primera vez, se apartaban de la adoración de dioses y diosas, y se veían envueltas en filosofías más profundas sobre un Dios universal. Desde este punto de vista, el/los dioses del Génesis no eran el Dios del Universo, sino una descripción de Enki o Enlil, y en menor grado, de otros Annunaki.


¿Fueron estas más profundas filosofías que florecieron alrededor del siglo VI AC una coincidencia, un evento inspirado en un Dios universal, o quizás, un regalo de Enki y/o Ninki?

Hay que tener en cuenta que Ninki es muy probablemente el foco original de los matriarcados y las diosas femeninas que florecieron durante decenas de miles de años hasta la destrucción final de Creta cerca de 1250 AC cuando la última versión “oficial” de las religiones de diosas fue forzada al ostracismo. La cuestión que aún queda sin respuesta es si Ninki, o alguna combinación de otros dioses Annunaki, introdujeron verdaderas filosofías seiscientos años antes de nuestra era. Es una posibilidad distinta.


V. Numerosas culturas a lo largo de la historia de la humanidad han desaparecido de forma abrupta después de haber establecido culturas prósperas. Varias culturas Mesoamericanas como los Olmecas, Toltecas y Mayas, aisladas de otras influencias, parecen simplemente haber desaparecido de la noche a la mañana, dejando sus ciudades y sus bienes intactos. Teotihuacan, por ejemplo, parece haber sido abandonada alrededor del año 200 AC.


Una explicación de por qué estas culturas desaparecieron de la vista puede derivar en parte del antiguo dios principal de México y América Central, Quetzalcoatl. De acuerdo a Sitchin (1990-2), el dios serpiente emplumada, Quetzalcoatl, no fue otro que la deidad Sumeria, Ningishzida, uno de los hijos pequeños de Enki y unos de los Annunaki de menor beligerancia. Quetzalcoatl también se identifica con el dios Egipcio Thoth. (A este respecto, se piensa que Marduk era Ra, Enki era Ptah, e Inanna era Isis. Esta identificación cruzada se utiliza también para conectar el conflicto y los mitos de Isis/Ra con los de Innana y Marduk).

Como Dios de la Sabiduría, Enki era experto en genética, ingeniería, arquitectura (incluyendo la geometría sagrada), ciencias de la vida (incluyendo cómo resucitar a los muertos), y otras disciplinas esotéricas. Mucha de esa sabiduría y conocimientos fueron aparentemente traspasados a su hijo, Quetzalcoatl/Ningishzida/Thoth, posiblemente desde el punto de vista de Enki el único merecedor digno.

Quetzalcoatl, por lo tanto, pudo ser un Annunaki del lado de los hombres, y pudo asistir en el crecimiento de la gente bajo su cuidado – las culturas de México y América Central, además del antiguo Egipto (especialmente los Reinos Antiguo y Medio) donde Thoth pudo haber suministrado un conocimiento esotérico similar. En particular, Moisés fue comparado con Thoth en el trabajo del filósofo Judeo-Griego del siglo II AC, Artapanus, quien acreditó al profeta con una gama de inventos “científicos” (Hancock 1992). Así, la capacidad de Moisés de fabricar el Orme – de su tiempo como príncipe de Egipto – pudo venir directa o indirectamente de Thoth.


Hudson (1994) cree, por ejemplo, que Moisés empleo el tiempo en el Monte Sinaí para fabricar una fundición y crear el Orme. El hecho de que posteriormente tuviese que llevar un velo debido a importantes quemaduras en su cara hacen viable esta consideración. Además, Moisés debía traer del Monte “las tablas de piedra, y la ley, y mandamientos que he escrito para enseñarles” (Exodo, 24:12). No mandamientos en tablas de piedra, sino tablas de piedra, y la ley, y mandamientos. Las tablas de piedra eran indudablemente el Orme, que Moisés había hecho en el Monte que estuvo cubierto de nubes durante seis días, y que fue visto “como un fuego abrasador en la cumbre del monte” (Exodo, 24:17). ¡Además, no se aprenden leyes escritas en tablas que permanecen ocultas!


VI. Durante el tiempo de la conquista de México y Perú por parte de los conquistadores Españoles, una increíble cantidad de oro y plata fueron enviados por barco a España. Se estima que la cantidad de oro y plata “extraídos” solamente del Imperio Inca sumaban unos 60 millones de onzas de oro y 300 millones de onzas de plata (y los conquistadores nunca pensaron realmente haber encontrado el Dorado).

Si el oro era tan precioso para los Annunaki, ¿por qué esta cantidad ingente de oro residiendo en México y Perú en 1500 DC? ¿Dejaron los Annunaki de recoger el oro en épocas recientes, permitiendo su acumulación? ¿Seguían los mineros indios extrayendo oro, aún cuando ya no había dios alguno demandando su continua producción?

Hay que tener en cuenta que en el caso del Imperio Inca, que el territorio de América del Sur estaba bajo el control de Ishkur, identificado como el Gran Dios Inca, Viracocha. Había una clara demarcación entre el territorio de Quetzalcoatl y Viracocha. Y también hay alguna indicación de que Viracocha/Ishkur, el “Dios de la Guerra”, pudo haber empujado a un lado a Quetzalcoatl/Thoth/Ningishzida – teniendo en cuenta las leyendas de la salida de Quetzalcoatl de América Central y su promesa de volver – los hechos dicen que los métodos de actuación en Sudamérica no fueron por el beneficio de la población humana. Ishkur no era el tipo de Annunaki que liberaría a los esclavos y cesase en su demanda del oro que “pertenecía a los dioses”.


Por otro lado, y esto puede ser de vital importancia, los Annunaki pudieron haber tenido muy poco interés en el oro amarillo, esencialmente el oro en su estado metálico. Si el oro mono-atómico (junto con los mono-atómicos rodio, iridio, etc.) era en lo que los dioses estaban interesados, entonces el oro amarillo pudo haber sido considerado como un producto de desecho en la extracción de los elementos mono-atómicos. Así, el exceso del oro en los antiguos Imperios Azteca e Inca no implica necesariamente la ausencia de Anunnakis. Es decir, el oro amarillo de los incas no era el oro que era “bueno”.

VII. Hoagland (1994) ha presentado un fascinante concepto en su análisis de la llamada “Cara de Marte” localizada cerca del área de Cydonia. La región incluye lo que parecen ser pirámides situadas en ángulos precisos en relación las unas con las otras y con la “Cara” misma. La evidencia de construcciones artificiales de seres inteligentes en algún tiempo sobre Marte es impresionante. Y las similitudes entre esas estructuras y aquellas de Sumeria, Egipto y México sugieren una conexión entre ellas, e implícitamente con los Annunaki. Informaciones más recientes han sugerido estructuras en la Luna.

Las estructuras Marcianas y Lunares pueden o no estar activas en el presente, pero con la limitada información disponible, no puede clarificarse de una u otra forma. Es posible, sin embargo, que estas estructuras hubiesen servido como base o pequeña escala en los esfuerzos de colonización del pasado, y hay alguna evidencia (Sitchin, 1990-1) de actividad reciente en Marte. Dicha evidencia, sin embargo, tiende a caer en la misma categoría que los informes de OVNIS. Es extremadamente difícil hacer juicios definitivos en cuanto a su exactitud. Por otro lado, la actividad OVNI en las proximidades de los volcanes puede tener que ver con el hecho de que los volcanes son la fuente primaria de elementos mono-atómicos. Estas consideraciones, desafortunadamente, son altamente especulativas, y actualmente, tienen pocas posibilidades de dar con una respuesta clara.


VIII. Las guerras internas entre los Annunaki se ha manifestado en una variedad de formas. Esto incluye aspectos relativamente mundanos como los diferentes puntos de vista filosóficos con respecto a códigos de la ley. Por ejemplo, mientras que las llamadas leyes originales de los Sumerios eran realmente leyes de comportamiento (“cuidar de las viudas”, “no engañar a los trabajadores”, y por el estilo), un código posterior instigado por Marduk detalla castigos específicos para diferentes crímenes. Conocido como el código Hammurabi, éste último utilizaba el miedo a la represalia como fuerza motivadora, en lugar del anterior concepto de hacer lo que está bien.


Las diferentes facciones Annunaki tenían definitivamente distinto modos de actuación. Esto se hace relevante para nuestra tesis si nos preguntamos quién estaba al mando. El mito de Ra e Isis (o Marduk e Inanna), detalla un tiempo cuando Ra era viejo y senil, e Isis procedió a quitarle sus poderes. El resultado final fue que Isis “conoció a Ra por su nombre propio”, y Ra “se escondió así mismo de los dioses, y su puesto en el barco de millones de años quedó vacío”. La implicación es que Ra fue vencido y perdió su posición en la jerarquía Annunaki. Es importante reseñar que el mito deriva de la XVIII dinastía, aproximadamente (según Emmanuel Velikovsky) en tiempos del Rey Salomón y la Reina Hatshepsut de Egipto (alrededor del año 1000 AC). Así, Marduk pudo muy bien haber inspirado mucha de la historia Babilónica (del 2000 al 1000 AC), pero después lo perdió todo en Egipto en las manos de la “gran diosa, Isis”).


Adicionalmente, los Annunaki dieron una importancia considerable a las alineaciones astronómicas. Dataron el comienzo del calendario Nippuriano (el mismo que el calendario Judío) en el año 3.760 AC en la Era de Tauro, basado en una conjunción en masa de planetas. Dos milenios después, cambiaron el calendario para que en vez de Tauro, se convirtiera en la Era de Aries. (Las Eras se suceden al revés, debido a la Precesión de los Equinoccios de la Tierra). Al mismo tiempo, se cambió la astrología para colocar a Aries en la Ascendente en lugar de Tauro. (Fue también una época en la que se degradó a la mujer en relación al hombre, pero esa es otra historia). El comienzo de la nueva Era de Aries estuvo marcada por un alineamiento astronómico de todos los planetas visibles (incluyendo al Sol y la Luna) en marzo de 1993 AC – que es también el comienzo del Calendario Chino.


El significado de las eras astronómicas es importante en tanto que Marduk fue apartado del poder en Babilonia por las alegaciones de su hermano, Jergal, de que todavía no era el tiempo para la Era de Aries – Aries identificado como el planeta de Marduk, Marte-. De la misma manera, la Era de Piscis, que comienza entre los años 200 a 600 AC es identificada con el Planeta Neptuno, que a su vez es identificado con Enki. Esto puede explicar por qué la Era Astrológica de Piscis comienza con los filósofos (Lao Tze, Buda, etc. – quizás incluyendo a Jesús). También puede explicar por qué los Annunaki no se hacen plenamente presentes – Enki podría estar actualmente al mando. Para nuestros propósitos, el tema relevante puede ser la llegada de la Era de Acuario – tradicionalmente asociado con el planeta Urano, e identificado con Anu, el padre de Enki y Enlil.


Así la temporal y aparente ausencia de los Annunaki puede deberse a la Era de Piscis en la que a la humanidad se la está permitiendo algo de pausa para crecer y desarrollarse. También llevaría consigo la presentación y consecuente disponibilidad de profundas filosofías cuyas bases ayudarían en nuestro crecimiento. Al mismo tiempo, la Era de Piscis puede estar llegando a su fin en un futuro muy cercano con la más que probable fecha de 2012. (Sin embargo, hay un espectacular alineamiento de planetas el 8 de Septiembre de 2048, y esta podría ser la fecha del comienzo de la Era de Acuario).

CONCLUSIONES E IMPLICACIONES FUTURAS

La evidencia acumulada de varios milenios apoya fuertemente la contención propuesta inicialmente por Zecharia Sitchin (y Lawrence Gardner y otros) de la llegada de extraterrestres a la Tierra para el propósito de la extracción de oro. Estos Annunaki del planeta Nibiru crearon y subsecuentemente interactuaron recíprocamente de formas substanciales con la humanidad durante miles de años. Basándonos en el trabajo de David Hudson, parece claro que los Annunaki vinieron a la Tierra para extraer oro y adquirir suministros de los elementos preciosos (como el rodio, iridio, plata y oro) en su estado mono-atómico con el propósito de ingerirlo como medio para adquirir y mantener sus poderes y potenciar su longevidad. La preponderancia de la evidencia hace de esta conclusión algo virtualmente ineludible.

Adicionalmente, no hay evidencia (con la excepción de la aparente falta de interacción en nuestros días) de que los Annunaki abandonaran la Tierra.
Tampoco existe una motivación conocida que les hubiera hecho abandonar la Tierra. Por otro lado, existen argumentos razonables y convincentes que sugieren que los Annunaki están todavía en el planeta, pero fuera de la vista. Podrían estar, sin embargo, manteniendo cualquier control que pudieran estar ejercitando a puerta cerrada. Más allá, es muy posible que existan varias facciones de Annunaki con objetivos y agendas dispares para la humanidad, y que estos desacuerdos puedan muy bien estar manejando los asuntos de la humanidad.

Las conclusiones sugieren dos notables implicaciones. La primera es el conocimiento, desde el cual cada uno de nosotros comienza a tener una visión de nuestro mundo y nuestra sociedad de un modo distinto. Este es el proceso de evaluar nuestros paradigmas – nuestra manera de ver el mundo que se ha desarrollado desde su nacimiento y que incluye posiblemente mal interpretaciones serias – y considerar si queremos revisar nuestro paradigma. Es un proceso que demanda de nuestra atención sobre los eventos de nuestras vidas, y reconocer las diferencias fundamentales entre los “dioses” y el creador del Universo.

La otra implicación es si nosotros como raza podemos o no esperar una implicación abierta de los Annunaki en nuestras vidas. El aprecio que los Annunaki demostraron por las alineaciones astronómicas de planetas como medio de determinar cuándo ciertos eventos deben proceder ya ha sido mencionada. Sabemos, por ejemplo, que un alineamiento en el año 4000 AC inició aparentemente la Civilización Sumeria, un alineamiento en el año 3100 AC pudo haber iniciado las civilizaciones Egipcias y del Valle del Indo (así como el Calendario Maya), una alineación en el año 1993 AC inició el Calendario Chino y efectivamente comenzó el reinado de Marduk, el Templo de Salomón (año 1000 AC) fue retrasado desde los tiempos de David (“porque no había llegado el momento”), y la Era Cristiana llegó aproximadamente en el año 4 AC, poco después de que las profundas filosofías del Este dieran comienzo y después de que los Annunaki desaparecieran de la vista.


LA TIERRA Y SUS DIOSES

Hay mucha confusión respecto a los dioses Planetarios, a las manipulaciónes de que hemos sido objeto, y por quienes.Voy a contar otro cuentito, de la Ilusión, así que no me hagan caso.En la ultima etapa de 520,000 años del Planeta Tierra, cuando en este, ya estaban asentadas dos civilizaciónes que se separaron del concilio de Ankara y vivian en armonia al pensar ellos que la paz, y la convivencia armonica y fraternal puede mas que la guerra y el odio.Estas dos civilizaciónes son una reptoide de la raza serpiente (lizzis), y la otra una raza Dragon (drakonianos).
La raza serpiente es reptoide y de sangre fria, y son muy intelectuales y muy intuitivos, son cientificos por su naturaleza.La Raza Dragon son seres, que no son reptoides, son el contrario muy evolucionados espiritualmente, (al contrario de que la cabala oscura que por medio de sus religiones nos ha echo creer durante milenios), ellos son calidos, muy Amorosos, muy intelectuales y cientificos.


Se viviá en paz y armonia en la tierra, cabe mencionar que ya habia mucha vida silvestre en el planeta (ya estaban plantados los neandertales), y esta, era respetada por estos habitantes, mal llamados los “antiguos” que esos, son otros.
Por esas Fechas llegaron a el Sistema de “Sor” (sol) en un Planetoide artificial, unos seres que venian en expedicion y conquista desde el centro de las Pleyades llamados los “Niburianos”, porque ese es el nombre del planetoide en donde viajan.
Está tripulación estaba formada por todos los sistemas de la liga estelar Pleyadeana, habia seres de Selene, (de forma humana muy hermosos y de color Azul), de Asterope (de forma demoniaca pardos), Mayas (humanos de color cobrizo), Taygenta (reptoides), Elektra (humanos violeta), Merope (humanos Blancos), etc. etc.


Venian comandados por un Meropiano de nombre “ANU”, y como ya es muy sabido venian por el Oro (superconductor para los ordenadores), Silicio (cuarzo para los chips), Agua (cristal liquido), y alimentos variados ya que son tanto vegetarianos como carnivoros y antropofagos.Durante 300,000 años se pelearon con los habitantes del la Tierra por el control de la misma, logrando casi destruirla.Se formó una alianza entre todos, al decidir que una princesa Dragon, llamada “Id” tuviéra un hijo con “Anu”, y este hijo gobernaria la Tierra para poner paz y restablecer la armonia.
Este hijo se llama “ENKI”, que significa E hijo de Anu que gobierna la tierra.
Y la tierra tuvo un periodo de aprox 110,000 años de paz y armonia, en donde todos vivian en paz.Los seres Serpientes y Dragones, habitaban el continente de Mu la tierra de LEM.(lemurianos).


Los Pleyadeanos habitaron lo que es el Summer, la Acadia y la persia, o sea la Mezopotamia (irak), llamada el EKUR.

Enki se asentó en una Tierra media entre las dos civilizaciones anteriores, llamada el “ABSU” ,conocida tambien como Atlantida.Alrrededor de 90,000 años antes de esta era, al regresar de su orbita de 3,600 años aprox. Nibiru el planetoide venia con “Anu” ya casado con “Antu”, y con un hijo llamado “ENLIL” y con una hermana llamada “NINHURSAG”.
“ENKI”, ingeniero genetista, y cientifico conocedor de todos los secretos de los Dragon, Serpientes y Pleyadeanos, era muy querido y respetado por su sabiduria y consideración ya que veia con gran Amor y respeto a toda la creación (Experto en Genetica Galactica). El armonizaba a todos en el planeta.El niño “ENLIL” mas pequeño que su hermana, era un muchacho de apariencia nuy hermosa, pero extremadamente caprichoso, voluntarioso, egolatra y malcriado, producto de una educación cortesana donde nació y creció.


“NINHURSAG”, hermana mayor mujer muy preparada de aspecto apacible y tambien hermosa, muy afectuosa aunque retraida, como corresponde a los cientificos que dedican su vida al servicio de la ciencia.
“Enlil” preso de la envidia, provoca que su padre “Anu”, le de a el, el control del Planeta, al menos del Ekur y las bases espaciales desde donde el podia controlar todo el cielo.


A “Enki”, se le limita al Absu y a las operaciónes mineras en africa incluyendo lo que sería despues el Egipto, y el dominio de los oceanos, se le cambia el nombre de “Enki” a “EA”. (señor de las Aguas.

Empieza la batalla por el control del Planeta, “Enlil” destruye el continente de “Mu”, lanzando las 4 pequeñas lunas naturales que tenia la tierra en ese entonces, hacia el continente de “Mu”, destruyendolo en tres etapas, hace 90,000, 60,000, y 35,000 años y en su lugar plantó la Nave Estrella que hoy conocemos como la Luna, desde donde nos monitorean a casi todos en el planeta.Los Lemurianos se refugian en ciudades Intraterrenas como ITAKA, PAITITI, MERU, “ERKS”, etc y después, con ayuda de EA, crean mas ciudades, y las interconectan creando tambien SHAMBALA.


“Enlil”, decide acabar con la Atlantida tambien, e intenta destruirla en tres periodos 35,000, 25,000, y hace 12,000 donde lo consigue al fin.

Los Atlantes Anunnakis leales a EA se ocultan en tres partes una ciudad submarina que es Atlantis, otra emigra a Mesoamerica, y la otra a Egipto.

Los Pleyadeanos de “Nibiru”, que se quedaron viviendo en tierra se les llamó “Anunnakis”, (hijos de Anu que viven en ki la tierra).

Los Pleyadeanos que se quedaron en las naves y los otros planetas, se llamaron los “Nefilins” (navegantes del cielo).

Obiamente los “Anunnakis” que trabajaban en las minas se rebelaron contra el tirano de “Enlil” por ser muy pesada la carga de trabajar en las minas.

El Consejo Niburiano, comandado por “Anu” ordenó a “Enki” o “EA” que creara una serie de robots biologicos para trabajar en las minas y se ayudara de su media hermana Nim, para ello.

Para no, hacer largo el cuento, Enki, usó al neandertal como base genetica para el robot biologico porque el ya sabia de la enorme capacidad genetica del neandertal (12 Hebras de adn bloqueadas), y usando su capacidad genetica propia y la de las mujeres Anunnakis creó al primer ser hibrido llamado ADAM.Este ADAM, aumentó enormemente su capacidad genetica, Enki les dejó los genes solo dormidos, ya que el Neandertal los tenian clausurados con muchos candados que les pusieron los Sirianos, que crearon a este Neandertal como la 12 biblioteca genetica viviente de esta Galaxia, , (no los quitó, solo los dejó dormidos para un futuro, que es hoy).


Este ADAM fué un hibrido que no se podia reproducir, y este fué creado hace 12,000 años.

Despues de 6,000 años de clonaciones con ovulos de las mujeres Anunnakis, estas se rebelaron nuevamente, produciendo que Enki o sea EA, hiciera otra clonación y separara los sexos creando así al hombre y mujer como nos conocemos actualmente, con genes dormidos, para que se pudieran auto reproducirse.Enlil, ha tratado por sus envidias, de destruir a la humanidad con el fin de fastidiar a Enki o EA, ya que sabe muy bien que Enki ama mucho a los humanos y siempre los proteje.


Los humanos veian a estos seres como algo maravilloso, por los poderes que mostraban, como “dioses”, amaban a Enki que les daba comida, techo y les enseñó las artes de la metalurgia, a hablar, leer y escribir, su cerebro iba despertando, con los conocimientos que Enki les daba amorosamente.

Enlil por el contrario queria destruirlos, les mandaba naves que lanzaban rayos y acababan casi con todos, hambrunas, al destruir con llamas las cosechas, inundaciones, como la conocida como diluvio, que acabo con la Atlantida, y casi con la vida en el Planeta.


Enki con sus tres naves, tenia almacenado todos los genes de las especies vivas del planeta.que uso despues para reproducir y restablecer la vida aquí.

Hay una nave Madre que está aquí oculta y se conoce como el arca de Noe, es la que busca Bush y su cabala oculta.Despues de muchas batallas tanto aquí, como en el cielo (ionosfera terrestre), en donde Marduk, hijo plebeyo de enki, da golpe de estado a todos, incluyendo a su padre, y se apodera este ,del planeta.Luego Marduk, es derrocado por la Fed. gal. refundiendolo a el y los Anunnakis fieles a el, Marduk (satanas), en una ciudad intraterrena llamada el Inframundo o el Infierno sellandolos sin poder salir, pero con un periodo de gracia sobre el control del planeta tierra, que se termina el 21 de dic. del 2012. Fecha en donde ya se puede intervenir abiertamente. (acuerdense de esa ley de respeto y no intervención).

A Enlil y a Enki los humanos los creian “dioces” principales, y con el tiempo la cabala Judia en la Torá los unio en uno solo llamado Jehova , pero en realidad jehova es solo Enlil, ya que enki, se encuentra en la ciudad de Atlantis, y Enlil(Jehova) en la nave estrella que es la Luna.Desde la Luna, Enlil, seguia jodiendo a la humanidad, hasta que es calmado e intervenido, primero por el comando Ashtar de la Fed. Gal. y despues por el Consejo Regional de la Fed.Por el otro lado marduk, (satanas), desde el Inframundo creó cabalas secretas, para gobernar el Planeta tierra, usando a los Náufragos del Planeta Sion, que conocemos ahora como los reptoides “Illuminati”, y de ahi parte todo el Gobierno Secreto del Mundo.

El Gobierno Secreto, a cambio de ejercer todo el Poder en le planeta, tenia que mandar energia densa al inframundo, para que Marduk y sus Anunnakis leales a el, se alimentaran.Ellos usaron energia producida por los humanos como el miedo, la ira, la envidia, el rencor etc. etc. Ya que es la energia densa que se va por gravedad al centro de la tierra donde está el Inframundo, y les fué cambiando hasta convertirlos, en los demonios que son.Cabe mencionar que por eso hay tanta pobreza en el planeta, ya que todos los tentaculos del Gobierno secreto actuan para no dejarnos despertar y nos tienen asustados con sinumero de tonterias y miedos, que nos creemos fielmente.Las grandes y pequeñas Religiones y sectas del mundo, son las que han metido mas miedo y temor.


El control de la Economia produce hambre, pobreza y control.
El control politico y militar, en las naciones, no deja que la humanidad levante.
las grandes corporaciones que tienen los avances tecnologicos tambien controlados los el Gob, Sec. anulan la salud y el Espiritu del humano.
Bueno con esto basta, para diferenciar a dioses planetarios antiguos y sus cabalas ocultas, en donde la lucha por la energia es tremenda.
Los Demonios de Marduk, sus Anunakis, y los Illuminatis con sus tribus de vampiros y ortos seres avernales, se alimentan de nuestra energia densa viceral de odio, ira y temos.Los Nefilins o Angeles E´ts, se alimentan de la energia de amor, ternura, consideración etc. que sale de nuestros centros sentimentales y superiores.
Esta es una, lucha por nuestra energia, y solo eso somos para ellos.
Solo despertando la conciencia, y reactivando los doce chacras activaremos completamente nuestro centro kristico, que nos proporcionara la energia fotonica cuantica necesaria, para reconfigurar desde adentro la Matrix, en donde todo este universo vive, y así poder salir hacia el universo real.


Esto es posible gracias al truco que hizo Enki, en el pasado al crearnos, ya que nos quito los candados subconcientes que los Sirianos nos pusieron, solo nos falta energia para lograrlo, (se acuerdan de las practicas del Kundalini).El problema es, que no nos dejan acumular energia, nos la quitan rapidamente, unos y otros.Estas nuevas verdades, serviran para romper velos de mala información que las cabalas secretas nos han restregado durante milenios.

LOS ALIENIGENAS Y LOS JUEGOS QUE ELLOS JUEGAN

(por Sherry Shriner)

Los Mayas…eran híbridos de los ángeles caídos y aún así todo el mundo analiza sus profecías, conocidas como las Profecías Hopi, como si estas fueran las Escrituras mismas. Ellos eran el remanente que escapó de Atlantis antes de su destrucción.
Amigos hay una diferencia entre canalizar información y obtenerla del mismo Señor Yahweh. El Señor no se contradice a Sí mismo. La Biblia aún es relevante hoy en día en cuanto a sus profecías sobre los últimos días. Nada ha cambiado. La Biblia, más notable la versión King James y las versiones más tardías, han sido mal interpretadas, se les ha agregado y sustraído, pero el mensaje permanece igual. El nacimiento, la vida, la muerte y la resurrección de nuestro Señor Jesucristo permanece. Las advertencias de los últimos días, permanecen. No importa como las personas deseen confundir la doctrina, como es el caso del rapto, o la secuencia de los eventos y de cómo estos acontecen, permanece igual el hecho de que Él viene a destruir a este malvado y perverso mundo.


Él no viene a ayudarnos a evolucionar hacia una más alta conciencia vibratoria. Esas son mentiras del maligno que viene en nombre de Jesús para engañar al mundo diciendo que él es el tan esperado mesías.
No hay ningún cambio dimensional de camino… solamente el inicio de los dolores de parto mencionados y advertidos en Mateo 24. La tierra está en labor de parto, y no es verdad que esta se va a recuperar en un utópico Jardín del Edén en la tierra, según creen los ingenuos. Ustedes saben que están hasta las rodillas hundidos entre propaganda Anunaki, donde la teología está siendo distorsionada y desechada para ignorar la verdad de lo que esta dice. Está siendo manipulada y utilizada para su propia agenda y cuando sea necesario, será totalmente desechada.


Los Anunakis son aquellos que están preparando al mundo para su arribo, a lo cual se refieren como una nueva dimensión. Ellos se consideran a sí mismos como seres espirituales con almas evolucionadas conteniendo iluminación espiritual. Eso es propaganda alienígena…ellos predican la defunción de un régimen para traer su propio reino del Cristo sobre la tierra. Los iluminatis sostienen que el Nuevo Orden Mundial debe terminar, de manera que su facción pueda levantarse y tomar el control. Ese siempre ha sido el plan. Ya no dudo más que las facciones del NOM (Nuevo Orden Mundial) están tan divididas como aparentan estar. Me parece ahora que ellas están todas trabajando en etapas en vez de división.
Los alienígenas no les dirán a ustedes que el mundo va a ser destruido debido a su presencia aquí, ellos culparán de esto a la gente de la tierra misma y a aquellos que tienen vibraciones con frecuencia negativa. Por supuesto que aquellos con frecuencia negativas son los verdaderos seguidores de Yahushua quienes no se están tragando su basura.


Los Anuk están afirmando que la gente evolucionará dentro de otra frecuencia y dimensión…hacia una era de desarrollo del alma y evolucionando a altos niveles espirituales de conciencia y percepción. La continua evolución del alma no es una doctrina de las Escrituras sino una de conciencia de cristo y el plan de juego de Lucifer de los últimos tiempos para construir su falso reino en la tierra como una imitación del paraíso. No hay diferencia entre la Nueva Era, el Satanismo, o el Reino de Mandato enseñado en algunas iglesias hoy en día. Son todos la misma cosa. Ellos están todos trabajando para la misma agenda pero creando un paraíso utópico aquí en la tierra a través de nuestros propios esfuerzos. Sabemos que no podemos alcanzar eso. Solo Yahweh puede. Pero ellos no desean que ustedes lo sepan. Ellos empujan su basura de que si todos evolucionamos el mundo será un lugar mejor y más espiritual. Es basura, esto no puede acontecer, nunca acontecerá y esto está engañando a los ingenuos.


Los Anuk conocen que ellos no pueden establecer su país de los sueños aquí con billones de negadores quienes saben realmente lo que ellos son, así que ellos “limpiarán” la tierra de aquellos quienes lo rechacen y afirmarán al mismo tiempo que esa gente se está moviendo a un más alto nivel de conciencia. ¿La misma que ellos están desarrollando en la tierra? Entonces, ¿por que ellos no los dejan aquí?
Así es como ellos enmascararán las muertes planificadas de billones de personas en la tierra con sus armas climáticas tecnológicas, enfermedades, aflicciones, hambrunas y caos en general. Sin mencionar la guerra contra los Santos que viene de camino.
De acuerdo a las palabras de Jesús mismo, no iremos a ninguna parte sino a juicio, destrucción y muerte.
Hay dos mundos colisionando ahora. El mundo en que vivimos y el mundo que los alienígenas están tratando de traer.
Así que, o tomas la Biblia por lo que dice, con sus defectos, mal interpretaciones y todo, pero donde el mensaje permanece igual, o aceptas el nuevo Evangelio de los lunáticos alienígenas.


La mayoría de las personas están leyendo o escuchando a los canalizadores más que a Yahweh. El evangelio de la agenda alienígena está tomando el control de nuestras Iglesias y del mundo, siendo suministrado a cucharadas y servido a través de nuestros púlpitos, líderes y pastores. Ellos se han convertido en canalizadores, personas que los Anuk están utilizando para hablar a través de ellos, engañándolos haciéndoles creer que es Dios. Ellos hablarán a través de sus propios seguidores, quienes ya están dentro de la basura, sin la necesidad del engaño religioso, ellos dan sus nombres mientras están hablando a través del canalizador.
El Reino de Cristo viene, sí…el del ANTICRISTO.


Personas afirman que ellos conocen la diferencia entre demonios o alienígenas y Yahweh hablándoles, entonces citan la propaganda alienígena mientras las vacas llegan a casa afirmando que es Yahweh hablándoles a ellos. Despierten amigos!
Entonces ellos afirman que la terminología sencillamente suena igual porque los alienígenas se la robaron. Yahweh no dice, “cambien sus niveles vibratorios” Él sencillamente dice, “vengan a Mí”.
Yahweh no te dirá que evoluciones tu alma, Él dice que ames al Señor tu Dios con todo tu corazón, con toda tu alma y con toda tu mente.
Yahweh no te dirá que prepares el camino para Él de manera que Él pueda llegar. Él viene con millares de Sus santos con o sin la aprobación o preparación de la tierra después de que los alienígenas hayan tenido su diversión engañando al mundo durante tres y medio años.


Yahweh no nos dirá que el Reino de Dios va a ser creado por saltar a otra dimensión. El dijo que esta tierra será destruida completamente, y ENTONCES Él la reconstruirá para Su reino aquí en la tierra (Lea Apocalipsis 19-21) y Él construirá Su reino aquí con nosotros. No podemos hacerlo sin ÉL.
La propaganda alienígena está rampante amigos. Esta dondequiera. Reconózcanla y rechácenla y permanezcan firmes en la Palabra de los profetas del Señor, quienes avisaron de antemano sobre estos últimos días. Permanezcan en las palabras de Jesús quien nos advirtió de la teología “yo soy un dios” que vendría, la cual es toda esta basura teológica de evolución del alma hasta la divinidad, y rechacen las falsedades alienígenas creadas por Lucifer mismo.


Permanezcan en ÉL. Él es la Palabra. Él es la Verdad. Él es la Vida. Él es nuestra Redención. Él sólo puede salvarnos, no tenemos que salvarnos a nosotros mismos.
Más abajo hay unos resúmenes (en inglés) de los líderes de Anunakis: esta es la misma basura y babosadas que nuestros líderes religiosos están tomando y suministrando desde nuestros pulpitos hoy en día, solo que enmascarada con sus propias terminologías:
Algunas de los mensajes canalizados por los Anuk:
Los alienígenas caen en dos clases, los Enki y los Enlil. Los Enki son los que se rebelaron junto a Satanás en su rebelión, y los Enlil son los Vigilantes Caídos. Yo podría estar equivocada en cuanto a estas dos clases, pero esa es la manera como yo lo entiendo por ahora. Nótese que la facción Anuk de los Pleidianos no se refieren a sí mismos como Anunakis. Pero ellos lo son. Ellos son todos vigilantes caídos.

LA DIFERENCIA ENTRE ANGELES CAIDOS,DEMONIOS,ALIENIGENAS,JEDI,Y LOS VIGILANTES

(Por Sherry Shriner)

En estos últimos días la Biblia dice que habrá un tiempo de hibridación en masa y la mezcla y corrupción del ADN humano hecho por mano de los ángeles caídos, también conocidos como “alienígenas”.
El gobierno está y ha estado condicionado la existencia de alienígenas a través de Hollywood, ciencia ficción, cartones animados y otras Fuentes. No obstante ellos no están diciendo la toda la verdad. Éstos alienígenas no son maestros ascendidos, o entes iluminados, o seres de galaxias de millones de millas lejos de aquí. Tampoco son nuestros antepasados o creadores originales. Ellos son ángeles caídos quienes fueron expulsados del cielo por su rebelión en contra del gobierno de Dios y ellos creen que tienen una última oportunidad para tratar y usurpar Su autoridad. Ellos saben que El viene a la tierra a destruirlos de una vez y para siempre (en la Batalla de Armagedón) y para reunir aquellos quienes son de El y establecer Su reino en la tierra.
El Señor me ha dicho que en los días por venir, éstos alienígenas harán su presencia más visible y físicamente serán conocidos en la tierra.
El velo está siendo levantado.
En el futuro cercano, aun más de lo que ellos están ahora, muchas personas saldrán proclamando las verdades de los alienígenas en nuestro medio. Aunque no todo lo que digan sea cierto. El propósito real es empujar la oscura agenda escondida y esconder la real verdad.


Muchas de las mentiras que están siendo sacadas es por esta específica razón: Informar al público en cuanto a lo paranormal, oculto, Ovnis, cambios en la tierra y para agruparlos como una manada y lavarles el cerebro a las personas para que crean que los alienígenas de lejanos lugares son nuestros creadores, nuestros antepasados, maestros ascendidos, y los iluminados.
Ellos están creando las bases para el más grande engaño que alguna vez haya sido perpetrado en contra de la humanidad. Y es que esta humanidad es una creación de estos alienígenas y que ellos son nuestros dioses, y además que no hay un Dios real, la Biblia será profundamente desacreditada, y que no hay tales cosas como los derechos naturales del hombre dados por Dios. De esto se trata del Gobierno Mundial y el control sobre las masas sobrevivientes por la elite de las ocultas sociedades secretas.


Estos alienígenas no son extraterrestres, ellos son terrestres y subterráneos. Ellos viven dentro de nuestra tierra y en partes de nuestro cielo. La Biblia nos cuenta que Satanás es el príncipe y el poder del aire. También nos habla acerca de los demonios, el infierno, los híbridos y los Nefilim y los Anaceos.
Mientras el final de los tiempos se acerca, las mentiras del linaje extraterrestre, herencia y creación saldrán a la luz con todas sus fuerzas.
Dos Rebeliones Separadas en los Primeros Días
La mayoría de las personas están familiarizadas con la rebelión de Lucifer deseando ser como Dios y deseando ser adorado. Por sus pecados de rebelión y orgullo él perdió su liderazgo sobre los planetas sobre los cuales él residía y perdió su lugar en el cielo como un arcángel de alto rango.


Lo que la mayoría de las personas no entienden es que la rebelión de Lucifer, que llevó a 1/3 de los ángeles a tratar de usurpar la autoridad de Dios, y la rebelión de los Vigilantes (Watchers), son dos eventos separados.
Los Vigilantes (Watchers) no fueron parte de la rebelión de Satanás, ellos crearon su propia rebelión en contra de Dios al decidir dejar su primer estado, el cual era en el cielo, e ir a la tierra a cohabitar con las mujeres humanas. ¿Por qué las iglesias nunca han tocado este asunto? De hecho, por qué han tratado de cubrirlo dejando a Enoc fuera de la versión canónica de la Biblia y han manipulado el significado de “los hijos de Dios” y sacan esto de su significado original el cual significa exactamente Hijos de Dios (ángeles de Dios) a una ridícula teoría de que el significado es Hijos de Set. Y las personas aceptan la explicación porque ellos no se dan cuenta que hubo una enorme diferencia al cambiar totalmente el texto y que esto ayudaría a mantenerlos apartados de la verdad y permitiéndoles a las iglesias cubrirlo.


Enoc fue uno de los más grandes Profetas de Dios que haya caminado sobre la tierra. En su vida escribió 365 libros. Tenemos uno de ellos. ¿Dónde están los otros? ¿Están perdidos o los mantienen escondidos? Es en este Libro de Enoc donde aprendimos por primera vez acerca de la rebelión de los Vigilantes. Los ángeles asignados para guardar y vigilar sobre la tierra:
En Enoc:


Capítulo 6:1 dice:

1 Y pasó que cuando los hijos de los hombres se habían multiplicado que en esos días nacieron entre ellos hermosas y atractivas hijas.
2 Y los ángeles, los hijos del cielo las vieron y las codiciaron, y se dijeron unos a otros: “Vengan escojámonos esposas de entre los hijos de los hombres”.
3 y engendrémonos hijos. ‘y Semjaza, quien era su líder, dijo dentro de él:’
Y así continua hablando de un trato que el hizo con sus compañeros los Vigilantes para todos cometer el mismo pecado.
En el verso 7 dice que hubo 200 jefes en la cúspide del Monte Hermón, el cual está localizado en la frontera del Líbano y Siria y tiene sobre 9,000 pies de altura y acordaron venir a la tierra y cohabitar con las mujeres.
Estos 200 jefes estaban cada uno a cargo de diez miles de otros Vigilantes. ¿Cuántos cayeron con ellos? no sabemos, posiblemente, talvez todos, lo que pondría el número de los que cayeron del cielo a la tierra dentro del cientos de miles.


Capítulo 7:

1 y todos los demás junto con ellos (esto indica que sus armadas los siguieron) tomaron por si mismos esposas, y cada uno escogió una, y comenzaron a llegarse a ellas y a amancillarse con ellas, y ellos les enseñaron sus hechicerías
2 y encantamientos, y el corte de raíces, y las hicieron familiarizar con las plantas. Y ellas
3 se embarazaron, y parieron grandes gigantes, lo cuales medían tres mil metros (ell[1]) o anas: quienes consumieron
4 todas las adquisiciones de los hombres. Y cuando los hombres no pudieron sostenerlos más, los gigantes se tornaron en contra
5 de ellos y devoraron a la humanidad. Y ellos comenzaron a pecar en contra de las aves, y en contra de las bestias y reptiles, y
6 los peces, y a devorarse unos a otros y a beber la sangre (canibalismo). Entonces la tierra permanecía acusando a estos sin ley.


Capítulo 8:
1 Y Azazel enseñó a los hombres a hacer espadas, y cuchillos, y escudos, y corazas, y les hizo conocer los metales de la tierra y el arte de trabajar con ellos, y brazaletes, y ornamentos, y el uso del antimonio, y el embellecimiento de los párpados, y de todo tipo de piedras costosas, y de todos los
2 tintes colorantes. Y se levantaron muchos ateos y cometieron fornicación, y ellos
3 se descarriaron, y se hicieron corruptos en todos sus caminos. Shemihaza enseñó encantamientos y a cortar raíces; Hermoni a romper hechizos, brujería, magia y habilidades afines; Baraq’el los signos de los rayos; Kokab’el los presagios de las estrellas; Zeq’el los de los relámpagos; -‘el enseñó los significados; Ar’taqof enseñó las señales de la tierra; Shamsi’el los presagios del sol; y Sahari’el los de la luna, y todos comenzaron a revelar secretos a sus esposas. Como parte de los hombres estaban siendo aniquilados, su grito subía hasta el cielo.


Capítulo 9:

1 Entonces Miguel, Sariel, Rafael y Gabriel observaron la tierra desde el santuario de los cielos y vieron mucha sangre derramada sobre la tierra y estaba toda llena de la injusticia y de la violencia que se cometía sobre ella.

2 Considerando esto, los cuatro fueron y se dijeron: “el grito y el lamento por la destrucción de los hijos de la tierra sube hasta las puertas del cielo”.

3 Y dijeron a los santos del cielo: “Es ahora a vosotros a quienes las almas de los hijos de los hombres suplican diciendo ‘llevad nuestra causa ante el Altísimo, nuestra destrucción ante la gloria majestuosa y ante el Señor de todos los señores’ en cuanto a majestad”.

4 Y Rafael, Miguel, Sariel y Gabriel dijeron al Señor del mundo: “Tú eres nuestro gran Señor, el Señor del mundo, el Dios de dioses, el Señor de señores y el Rey de reyes; los cielos son el trono de tu gloria por todas las generaciones que existen desde siempre; toda la tierra es el escabel ante ti para siempre, y tu nombre es grande, santo y bendito por toda la eternidad.

5 “Eres tú quien todo lo ha creado y en ti reside el poder sobre todas las cosas; todo es descubierto en toda su desnudez ante ti; tú lo ves todo y nada se te puede esconder.
(1Cr 29:10-12, Hb4:13)

6 “Tú has visto lo que ha hecho ‘Asa’el, como ha enseñado toda injusticia sobre la tierra y revelado los secretos eternos que se cumplen en los cielos;

7 y lo que ha enseñado a los humanos Shemihaza, al que tú habías dado la facultad de gobernar sobre sus compañeros.

8 “Ellos han ido hacia las hijas de los hombres y se han acostado con ellas y se han profanado a sí mismos descubriéndoles todo pecado.

9 “Luego, estas mujeres han parido en el mundo gigantes, por lo que la tierra se ha llenado de sangre e injusticia.
(Gen 6:4,5,11)

10 “Y ahora mira que las almas de los que han muerto gritan y se lamentan hasta las puertas del cielo y su gemido ha subido y no puede cesar debido a la injusticia que se comete en la tierra.
(Ap 6:10)

11 “Pero tú que conoces todas las cosas antes de que sucedan, tú que sabes aquello, tú los toleras y no nos dices qué debemos hacerles al observar eso”.
(Ha 1:2-4)


Capítulo 10:

1 Entonces el Altísimo, Grande y Santo habló y envió a Sariel al hijo de Lamec.

2 Y le dijo: “Ve hacia Noé y dile en mi nombre, ‘escóndete’; y revélale la consumación que viene, pues la tierra entera va a perecer, un diluvio está por venir sobre toda la tierra y todo lo que se encuentre sobre ella perecerá.

3 “En seguida enseña al Justo, al hijo de Lamec, lo que debe hacer para preservar su alma para la vida y escapar definitivamente, pues por él será sembrada una planta y serán establecidas todas las generaciones”.

Los siguientes versos y capítulos hablan acerca de su juicio y confinamiento, entonces en capítulo 15 Jehová habla a Enoc directamente, a quien los Vigilantes se habían acercado para interceder por ellos en representación de ellos.

Capítulo 15
1 Y él me correspondió y me habló y yo oí su voz: “No temas Enoc, hombre de justo, escriba de justicia; acércate y escucha mi voz.

2 “Ve y dile a los Vigilantes del cielo que te han enviado a suplicar por ellos: ‘A vosotros corresponde interceder por los humanos y no a los humanos por vosotros’.

3 ‘¿Por qué habéis abandonando el cielo alto, santo y eterno, os habéis acostado con mujeres y profanado a vosotros mismos con las hijas de los hombres y tomado esposas como los hijos de la tierra y habéis engendrado hijos gigantes?.

4 ‘Vosotros que fuisteis santos espirituales viviendo una vida eterna os habéis manchado con la sangre de las mujeres y habéis engendrado con la sangre de la carne y como los hijos del hombre habéis deseado después carne y sangre como aquellos que mueren y perecen’ .

5 “Por eso yo les he dado a ellos mujeres para que las fecunden y engendren hijos por ellas y para que así no falten ellos sobre la tierra.”

6 ‘En cuanto a vosotros, fuisteis primero espirituales, viviendo una vida eterna, inmortal por todas las generaciones del mundo;

7 por ello no se os han atribuido mujeres, pues la morada de los espíritus del cielo es el cielo’.


DEMONIOS

8 “Y ahora, los gigantes que han nacido de los espíritus y de la carne, serán llamados en la tierra espíritus malignos y sobre la tierra estará su morada.

9 “Los espíritus malos proceden de sus cuerpos, porque han nacido de humanos y de los santos Vigilantes es su comienzo y origen primordial. Estarán los espíritus malos sobre la tierra y serán llamados espíritus malos.

10 “Los espíritus del cielo tienen su casa en el cielo y los espíritus de la tierra que fueron engendrados sobre la tierra tienen su casa en la tierra.

11 “Y los espíritus de los gigantes, de los Nefilim, que afligen, oprimen, invaden, combaten y destruyen sobre la tierra y causan penalidades, ellos aunque no comen tienen hambre y sed y causan daños.

12 “estos espíritus se levantarán contra los hijos de los hombre y contra las mujeres porque de ellos proceden.


Éstos son los demonios con los que nosotros lidiamos…que la mayoría confunden con alienígenas…los demonios vagan por la tierra y atormentan a la humanidad, causando que ellos pequen y todo lo demás.Estos pasajes describen la primera rebelión de los Vigilantes en contra del Señor.Ellos vinieron a la tierra, embarazaron mujeres humanas, produjeron descendientes gigantes, a los cuales entonces Dios destruyendo la tierra con un diluvio se deshizo de ellos. Pero esto no detuvo las rebeliones. Génesis 6:4 afirma que aun después del diluvio algunos de los Vigilantes continuaron rebelándose en contra de Dios y vinieron a la tierra. En el tiempo que Israel dejó a Egipto ellos tuvieron que conquistar 20 ciudades de los hijos gigantes de los Vigilantes para reclamar la tierra como de su propiedad. Los Vigilantes fueron conocidos como los Anaceos, o los héroes de la antigüedad, hombres de renombre como se menciona en Génesis 6:4.


En Génesis, Capítulo 6, de la traducción Judía de la Torah este dice:
“Cuando los hombres comenzaron a incrementarse en la tierra y les nacieron hijas, los seres divinos vieron cuan hermosas las hijas de los hombres eran y ellos tomaron esposas de en medio de ellos para que los complacieran… fue entonces, y después también, que los Nefilim aparecieron en la tierra – cuando los seres divinos cohabitaron con las hijas de los hombres, quienes les parieron descendientes. Ellos fueron héroes de la antigüedad, los hombres de renombre.”
En el lenguaje Sumerio, el término Anaceos significa “desde el cielo a la tierra”.


ANGELES CAIDOS

La Biblia está repleta de narraciones de Israel tratando con híbridos. Génesis. 6:4 dice, “4Había gigantes en la tierra en aquellos días, y también después que se llegaron los hijos de Dios a las hijas de los hombres, y les engendraron hijos. Estos fueron los valientes que desde la antigüedad fueron varones de renombre.” Éstos son también llamados Refaítas, Anaceos (hijos de Anac), Emitas, Zomzomeos, “también después de esto” son llamados Nefilim quienes fueron nuevamente encontrados en la tierra de Canaán Números: 13:33, “33También vimos allí gigantes, hijos de Anac, raza de los gigantes, y éramos nosotros, a nuestro parecer, como langostas; y así les parecíamos a ellos.” La palabra Nefilim significa “violento” “causando caída” “portento” “prodigios” o “monstruos”.


Cuando los ángeles caídos se transformaron en seres humanos ellos podían tener relaciones sexuales pero no sin algunos cambios genéticos aberrantes. La unión de estas bestias con humanos produjo niños que eran diferentes en muchas formas. La primera aparente diferencia fue que ellos desarrollaron gigantismo. Ellos fueron los gigantes o Nefilim. Og el rey de Basán tenía una cama que era de 13 a 15 pies de largo; y Goliat era 6 codos (9 pies) la segunda aberración fue que ellos tenían seis dedos en las manos y seis dedos en los pies.


Los defectos genéticos aberrantes de los Nefilim fueron desafortunadamente clonados dentro del ADN de la humanidad. Estas tendencias genéticas latentes aún afloran hoy por tiempos en diferentes personas no obstante la mayoría de los defectos notables del ADN han sido perfeccionados a traves de las eras donde los híbridos puede fácilmente nacer en medio de una sociedad que nunca sospechara que ellos son completamente otra cosa menos humanos. Los Vigilantes, son una clase de ángeles guardianes, que fueron designados para vigilar sobre la tierra y proteger la humanidad de que le pasara justamente este tipo de cosas, porque esta era la verdadera razón para esto. Los descendientes de los gigantes nunca dejaron de existir, ellos sencillamente se fueron “debajo de la tierra” para retornar después, es decir ahora durante estos últimos días. Aunque hay algunos, como los Nórdicos, quienes aún retienen esta característica de gigantes.


De acuerdo a la Biblia, el Libro de Enoc, Jaser, Jubileo y el Testimonio de los 12 Patriarcas, ellos se rebelaron en contra de Dios y atentaron con esclavizar todo el mundo y provocaron a Dios. De acuerdo con el Libro de Jaser ellos no sólo tomaron muestras del ADN humano sino también de los animales. Ellos habrían producido tales bestias como el Pegaso, el Minotauro, el Unicornio y los dinosaurios.
En el pasado los estudiosos especularon que un día habría una hibridación la cual crearía el anticristo. Que esos ángeles caídos –alienígenas desarrollarían y producirían una criatura que es totalmente ángel caído y totalmente hombre.
El anticristo será de la simiente de Satanás—un Nefilim. Ver Génesis 3:15, Génesis 6:4, y Apocalipsis 13. Esto probablemente incluirá clonación y un híbrido. O, de la simiente de la serpiente del linaje iluminati.


Todo junto a los secuestros de humanos para experimentos de reproducción que fueron para perfeccionar la ultima producción, mitad hombre, mitad alienígena para producir el hombre en el que se encarnará Satanás. Y ellos lo tienen ahora, y ellos tienen a Mabús esperando por su señal para descender a la tierra.
Hay aquellos quienes creen que los descendientes de los gigantes y los descendientes de los ángeles caídos fueron totalmente destruidos durante el diluvio. No es cierto. Los Filisteos eran híbridos, gigantes por ejemplo Goliat. Como también estaban la mayoría de las razas que Josué e Israel tuvieron que conquistar una vez Israel fue liberada de Egipto.


La Biblia firma que en final de los tiempos será como en los días de Noé (Mateo 24:37-38, Lucas 17:26). También creemos que en Génesis 6:2 que los hijos de Dios fueron ángeles caídos. Creemos esto de Job 1:6, 2 Pedro 2:4-5, Judas 1:6
(un verso muy importante, “que no guardaron su dignidad”), I Pedro 3:18-20 y Apocalipsis 9:1-12.
En los días de Noé los ángeles caídos estaban mezclados/reproducidos con las hijas de los hombres (tal como los Grises/Grays están haciendo hoy con los humanos, léase el libro La Base Dulce). Tenemos muchos híbridos en nuestro medio, lo más notable es el surgimiento de hijos “estrellas” quienes tienen habilidades y talentos “especiales” como se destaca en la película Hombres X2, lanzada en el 2003.


La mezcla de genes los cuales comenzaron con las hijas de Caín, las mujeres de Canaán, crearon un DNA defectuoso llamado gigantismo. Sus hijos fueron gigantes. Algunos eran de 30 pies de alto. Los demonios son los espíritus de la muerte Nefilim (me refiero a Nefilim como a un término colectivo para incluir todas las razas de la descendencia de los Anaceos/Anunaki). Jedi se refiere a todos los ángeles caídos quienes una vez se han rebelado contra el Señor de cualquier manera y fueron lanzados fuera del cielo. Un término colectivo para Lucifer, sus fuerzas, y sus Vigilantes/Anaceos/Anunaki.


Los códigos de la Biblia confirman que los Anaceos/Anunaki, tuvieron descendencia llamada Nefilim, que fueron gigantes. Los Anaceos fueron Vigilantes. Hay dos diferentes facciones dentro de los anaceos. Los Enki y los Enlil. Los draconianos infiltrados y reproducidos dentro de ambos grupos de Anaceos/Anunaki. Los Draconianos son dragones rojos, lo mismo que es Lucifer.
Estos son grupos de ángeles caídos compitiendo por la dominación global y el control dentro de la Tercera Facción de el Nuevo Orden Mundial.


Estos son los juegos que ellos juegan. Un grupo juega a buenos pastores clamando que desean ayudar a la humanidad mientras ellos secuestran, mutilan, implantan, Empreñan y usan partes del cuerpo humano como un rejuvenecedor de piel y para técnicas de mantenimiento de la coloración de la piel.
Mientras la otra facción juega a protectores y básicos no intervencionistas. Buenos Agentes/Malos Agentes policiales. Todos sabemos que cuando alguien nos dice que no se meten con nosotros esto es exactamente lo que están haciendo. Ambas de estas facciones buscan destruir y dominar la tierra, estableciendo el camino y el reino de Satanás, también conocido como el Anticristo. Por supuesto ellos no querrán decirte quienes son realmente, él jugará el papel de Maestro Ascendido, el Sabio, el Gran Maestro, el Pacificador, el Mesías, un gran líder mundial, o cualquier otra cosa que ellos puedan venderle a una ingenua población terrícola.
Hay dos facciones o grupos de Anaceos/Anunakis, conocidos como los Enki y los Enlil.
La Facción Enki de los Anaceos/Anunaki.


Incluye pero no limitados a…

-Grises/Greys de Zeta Reticulum (pequeños grises/greys con cabezas extragrandes a quienes les gusta mutilar y experimentar con humanos), también incluye a los Altos Grises (de Orión),
-Reptiles/Reptilians (ubicados en la tierra), Lagartos/Lizards. Los más notables a cargo del establecimiento de un gobierno mundo a a traves de nuestro líderes políticos. Se intercambian a forma humana y también usan humanos como anfitriones para poseerlos y trabajar a través de ellos.
-Draco-Reptiles/Draco-Reptilians de Orión, los que realmente dirigen el show mientras los otros hacen su invitación. Estos Dracos son quienes dirigen sobre los grises y los reptiles. (Hay algunos quienes creen que los humanoides Nórdicos son Reptilians camuflajeados). Los Dracos son intercambiables, ello son anaceos/Anunaki –lagartos, ellos son los que vienen en el Planeta X (Rahab). Los Draconianos son dragones rojos. Lucifer mismo perdió su una vez sustentada belleza y fue tornado a un espantoso dragón rojo. Los Reptiles/Reptilians (lagartos), grises, y otros son todos clases de lo que llamamos alienígenas, pero que una vez fueron bellos ángeles.


-Anaceos/Anunaki – aquellos que se unieron a la rebelión de Lucifer en contra del Señor.
-y la Facción Enki de los Anaceos/Anunaki, también draconianos, habitantes de Rahab, (gigantes humanoides procedentes de su planeta Nibiru, un grupo de ellos quedaron en la tierra mientras los otros alegadamente se fueron para retornar algún día pronto).
Estos son aquellos quienes buscaran dañar y destruir la humanidad. Y desean hacerlo para dirigir y dominar la tierra por Lucifer en el Nuevo Orden Mundial.


LA FACCION ENLIL DE LOS ANACEOS/ANUNAKI

Los Enlil juegan un rol más proteccionista de la tierra. Ellos odian a los Draconianos y a su dirigente, Satán.
Los Draconianos son los archienemigos de los Nórdicos. Los Nórdicos los odian a ellos. Ellos odian a Satanás. Ellos odian el Nuevo Orden Mundial. El planeta X que viene es mas draconiano/Anaceos/lagartos intercambiantes a humanos/gigantes humanoides que ayudarán a Satanás a dominar y gobernar el mundo durante el período de la tribulación.


Los Draconianos son la raza dominante de los (Enki) y los Nórdicos y otros grupos humanoides son las razas dominantes de los (Enlil).
Lo que confunde es que las razas humanoides se unieron a los Dracos, así que los humanoides están en ambos grupos. Los Nórdicos y otras razas humanoides son mayormente muy humanos en apariencia, aproximadamente 7-8 pies de altura, pelo rubio, ojos azules (Arios). Hitler se refería a ellos como la “raza dominante”. ¿Alguna vez se ha preguntado por qué Hitler estaba tan obsesionado con la raza dominante de los Arios cuando él era un judío?


Los Nórdicos y otras razas alienígenas de aspecto humano fueron también en un tiempo bellos ángeles. Aunque ellos no perdieron su bonita apariencia y ni forzados a lucir como los feos seres de Lucifer y sus ángeles eran, no obstante ellos fueron lanzados del cielo y perdieron las cualidades de seres angelicales.
Esta facción Enlil incluye los grupos de aspecto humano, tales como:
-Nórdicos (Lyra); También viven en una ciudad bajo tierra debajo del Monte Shasta. De aspecto humano, rubios y altos.
-Sirios (Sirios B); aspecto humano.
-Pleidianos, del cinturón de Orión, aspecto humano.
-Alpha Centauros – aspecto humano.
-Venusianos – aspecto humano.


Los antiguos Sumerios tenían su cultura antigua saturada con los anaceos/Anunaki. El mismo significado de Sumerios significa, “quienes vinieron del cielo”. Los Sumerios y los Egipcios eran de ambas razas alienígenas-híbridos.
La Biblia dice que Lucifer residen en el primer y segundo cielo (espacio), esto es donde el reside y no en el infierno como muchos creen. Satanás tiene domino sobre el primer y segundo cielo pero no sobre todas las razas alienígenas, solo aquellos que se rebelaron con él específicamente y no aquellos que se rebelaron luego.
El gobierna sobre Orión y es un Dragón/Draconiano alado. El no es omnisciente, u omnipresente, en cambio él necesita sus sirvientes para cubrir un vasto territorio en la tierra para mantenerse al tanto de lo que está pasando en lo que llamamos reconocimiento y espionaje. ¿Son los OVNIS reales? Si, ellos tienen vehículos para viajar, pero éstos no son alienígenas de otras galaxias en otros universos, sino de nuestro propio sistema solar y nuestro espacio exterior.


Como en los días de Noé, así serán los últimos días. Aunque las razas humanoides tienden a estar fuera de los asuntos de la tierra y tienden a mantener una posición neutral y sólo observar todo, los grupos de alienígenas Luciferinos (grises, reptilianos) correrán rampantes sobre la tierra, y de hecho ya lo están haciendo.
Pero no hemos visto nada aún como lo que veremos en el futuro próximo.
Ellos tienen una perfeccionada manipulación del ADN y pueden lucir como humanos mientras son híbridos (demonios/alienígenas, (tales como los híbridos “niños estrellas”) con la habilidad de intercambiarse a su forma original y luego a forma humana. No, esto no es ciencia ficción o cartones animados del sábado en la mañana.


Esto es real. Ficción, Cartones animados, Archivos X, esto fueron/son justamente condicionantes para que tu y tus hijos se acostumbraran a ver ocurrir estas cosas y a aceptarlas cuando éstas empiecen a aparecer mas en el futuro y salgan abiertamente hacia fuera en vez de esconderse tras las puertas cerradas.
Si deseas saber lo que está pasando, algunas veces la mejor información está en los tabloides camuflajeadas como ficción, o en las películas de Hollywood donde ellos frecuentemente revelan los planes y agendas disfrazadas como entretenimiento. Una de las citas mas notables que nunca haya olvidado fue una de las últimas líneas en una película que ví el año pasado llamada Hombres X2 en la cual cada híbrido dice: “Nosotros hemos estado jugando bajo sus reglas por bastante tiempo.


Ahora, posiblemente, es el tiempo de que ustedes comiencen a jugar bajo las nuestras.”
Phil Schneider un ingeniero civil contratado para construir unas facilidades bajo tierra para unas organizaciones clandestinas (los que tratan con estos “alienígenas y firman tratados con ellos), describe la evidencia que él encontró de que los ET serán los verdaderos gobernantes del un único gobierno mundial, y fue por lo que él y muchos otros dejaron el ‘servicio’ de las organizaciones clandestinas establecidas en los EUA. Schneider fue asesinado en lo que aparenta ser un golpe asesino de la marina.


De hecho donde sea que comiences a hablar acerca de esto o a exponer la complicidad del gobierno con los alienígenas, sus acuerdos con ellos o sus planes, te conviertes en un blanco. Tal como le pasó a Bill Cooper, antiguo oficial de inteligencia de la marina, quien escribió “Contemplando un Caballo Amarillo” (“Behold a Pale Horse”) quien fuera asesinado en un intercambio con los agentes del Sheriff el año pasado (2003).


Muchos han tratado de levantarse y alertar al publico acerca de los alienígenas en nuestro medio, yo te animo a leer el libro La Base Dulce en mi website http://www.http//thewatchersfile.com está todo ahí…puedes leerlo todo ahí mismo en el site. También la serie el Conflicto Cósmico (Cosmic Conflict) que está en este site y tiene una gran percepción e información de lo que el gobierno mantiene alejado del público.


El velo está siendo levantado…el tiempo vendrá cuando los hombres rechazarán la sana doctrina y aceptarán doctrinas de demonios…alienígenas…a través de falsos profetas….los pastores de hoy…el tiempo viene cuando veremos con nuestros ojos físicos a través del ámbito espiritual y a aquellos en éste. Híbridos de ángeles caídos y Reptilianos Draconianos enmascarados como Maestros Ascendidos, nuestros Creadores y Seres de Luz, ellos engañarán al mundo y prepararán la llegada de su maestro…el Anticristo.

Ellos estaban aquí antes y regresarán de nuevo.De acuerdo a la profecía de Daniel ellos lo harán de nuevo en el 4to y final reinado de la bestia. “ellos se mezclaran con la simiente de los hombres”. Daniel 2:43. Este es el fenómeno OVNI, una vez revelado, que podría ser el detonante de la caída (apostasía) de la iglesia predicha en 2 Tesalonicenses 2:3.
La Biblia advierte que porque el ‘mundo’ rechazó la verdad de la Biblia por esto Dios les “envía un poder engañoso, para que crean la mentira, a fin de que sean condenados todos los que no creyeron a la verdad, sino que se complacieron en la injusticia.” 2 Tesalonicenses 2:11.


Creo que el engaño o “mentira” que viene, vendrá directamente del fenómeno OVNI/Nueva Era. La religión OVNI dice que los alienígenas son el Elohim, que ellos son nuestro “Dios” (dioses) que ellos son nuestros antepasados y que ellos nos crearon y están retornando para ayudarnos a restaurar la paz en la tierra, -esta es LA MENTIRA esta es inclusive ka fuerza conductora detrás del Nuevo Orden Mundial acerca del cual ellos no les están hablando a ustedes! La verdad es, no viene una invasión alienígena o demoníaca…ellos ya están aquí.


Por alguna razón la mayoría de las iglesias creen que la raza Nefilim fue destruida por el diluvio…entonces ¿de dónde vino Goliat? Los Amalecitas, los Ceneos, todas las 18 ciudades híbridas que Josué destruyó para reclamar la tierra de Israel? Ellos no se fueron a ningún lado, excepto talvez bajo tierra, a perfeccionar la mezcla de ADN…para venir de nuevo en los últimos días sin ser detectados.
Ellos han perfeccionado el defecto del gen de gigantismo. De hecho, ahora ellos pueden comprar en nuestras tiendas, sentarse cerca de nosotros en un autobús, y la mayoría no reconocerían ninguna diferencia. Ellos lucen como humanos…pero no lo son. Ellos son la cizaña sembrada entre el trigo.


La iglesia ha estado silente en cuanto a los OVNIS y los secuestros. Acerca de la hibridación, fetos robados, fertilización de mujeres por estos seres.
Ahora que ellos se han asimilado dentro de nuestra población como niños “estrella”, políticos y civiles. ¿Quien puede detectarlos?

[1] Un “ell” es una medida de longitud obsoleta (= 45 pulgadas en Inglaterra)


VIDEOS DE LOS ANUNAKIS, NIBIRU Y LOS SUMERIOS


















 


















PUERTAS ESTELARES A ORION

BF9FDF3B6Sirio como la estrella más brillante de la constelación de orión, sobre el cielo terrestre, siempre ha llamado la atención, se ha escrito con interés y entusiasmo, tratando de explicar sus grandes misterios, lo que encierra, lo que ha significado para algunas civilizaciones y lo que todavía representa para quienes tratamos de determinar su razón de ser, en las historias de culturasobserva ancestrales, y en lo que ha representado su legado al planeta Tierra. ¿Fue La Tierra visitada por Seres Inteligentes de un planeta del sistema estelar de sirio? Las Investigaciones de Robert Temple y todas las obras de Zecharia Sitchin mencionadas en nuestras publicaciones prueban, más allá de toda duda razonable que seres extraterrestres han influido físicamente en las civilizaciones de la Tierra. El Misterio Sirio afirma que los Dogon y los antiguos egipcios fueron realmente visitados por sirios hace 5.000 años; el libro de Sitchin aporta pruebas de que la cultura sumeria fue establecida por el planeta más externo, Nibiru, también llamado ‘el planeta del cruce‘ en el idioma sumerio. En Planeta Azul hemos prestado mucha atención al trabajo de Sitchin en este libro y también en nuestros anteriores trabajos y ahora es tiempo de examinar El Misterio de Sirio más cuidadosamente a la luz de la ‘Alianza Sirio/Pleyadiana’. La conciencia siria de la sexta dimensión proporciona la posibilidad de sintonizar con la geometría sagrada y los campos morfo genéticos, gran orion-piramidescantidad de personas en la tierra están respondiendo a estas cualidades expansivas en el ámbito de pensamiento, ahora que estos conceptos son más conocidos. Sirio A y Sirio B forman un sistema binario y sus patrones de orbita son la base de las practicas rituales de la cultura Dogon de Mali, en el oeste de África Central. Quirón, es un nuevo astro en nuestro sistema solar avistado en 1977. Dado que Quirón y Sirio B tienen patrones astronómicos similares y gobiernan asuntos similares en la Tierra, siendo Sirio B – la enana blanca que viaja alrededor de Sirio A. Hace más o menos un millón de años,birth Nibiru estaba habitado por una raza de seres procedentes de Oriónlos Anunnaki – que estaban buscando un nuevo hogar. Estos seres disfrutaban de vidas muy largas y, después de 500.000 años, se dieron cuenta de que necesitaban nuevo material genético para que su raza pudiese continuar. Sin embargo, de Orión no saldría ninguna nueva matriz genética, antes de medio millón de años. Los Anunnaki, como se les conoce en la Tierra, supieron que su planeta, junto con la Tierra, había nacido de la misma supernova así que decidieron visitar la Tierra, en busca de una nueva matriz genética. imagesCA1HBRLPDe modo que hace 450.000 años los Anunnaki de Nibiru empezaron a aterrizar en la Tierra. Aunque entran en nuestro sistema solar y viajan entre Marte y Júpiter cada 3.600 años, no aterrizan en la Tierra, en cada vuelta. Las épocas más propicias para el aterrizaje son la era de Tauro y la de Escorpio, que es cuando nuestro Sol está muy lejos en la Noche Galáctica, y muy apartado de la Banda de Fotones. Por ejemplo, ellos pasaron mucho tiempo en la Tierra durante el periodo de 3800 a 3400 a.C. y fue entonces cuando fundaron la civilización sumeria. Al principio de los tiempos Nibiru era el eslabón de comunicación entre el Sol y Sirio A, dado que Nibiru hace este largo viaje entre ambas estrellas. La historia muestra como desde 7200 a.C., los Nibiruanos se convirtieron en mensajeros falsos; pero aun así fueron utilizados por los seres de Orión para llegar a nuestro mundo, debido a que, eran el 0002-MP-Akhenaton-001enlace físico entre la tercera y la sexta dimensión y podían instalar el sistema de puertas estelares, necesarias para el viaje dimensional, atraves de los agujeros de gusano, interestelares, entre nuestros mundos. Es decir, el eslabón entre nuestro Sol y Sirio A; peroeste eslabón fue roto repentinamente, algo que sucedió bajo el reinado de Akhenaton, el controvertido faraón egipcio, de la decimoctava dinastía. El eslabón con sirio ha sido reparado por muchos maestros consagrados durante el periastrón de sirio en 1994. Anterior a Akhenaton, el contacto con la Tierra fue realizado, durante miles de años, directamente a través de las dinastías egipcias; los Dogon mantuvieron este linaje intacto hasta 1994, para que esta satisfactoria reconexión, pudiera llevarse a cabo. La Gran Pirámide mantuvo la conexión vital con Orión durante todo el tiempo que las dinastías sun_rotates_around_alcyone1egipcias protegieron el sistema de tejido estelar (puertas estelares). Hasta la era de Akhenaton, los Sirios podían llegar a cualquier parte del planeta a través de la puerta estelar de la Gran Pirámide”. “En la Tierra, los Anunnaki y los Sirios compartieron la tecnología y todo el mundo se llevó bien durante miles de años. Los Anunnaki utilizaron a los terrícolas como trabajadores y para servicios sexuales, mientras manipularon gradualmente su ADN. Los sirios enseñaban la ciencia mágica, asistiendo a la gente indígena de la Tierra, en su evolución mental, con la ayuda del saber sagrado de las plantas. HabíaimagesCA570UI1 dificultades con estos proyectos, debido a la tendencia nibiruana, de llevarse cosas de la Tierra, pero al mismo tiempo de colaborar con los terrícolas humanos. Cuando los terrícolas se hicieron humanos – creadores, que conocían su propia historia de creación, – los sirios, esperaban que los Anunnaki, adquirieran más respeto por los humanos, ya que estaban destinados a convertirse en una escuela biológica galáctica – la Biblioteca Viviente de la Galaxia. Puesto que, los Sirios, son 6D no podían hacer nada en 3D con los humanos, pero los Anunnaki, que pueden adoptar poderes de la tercer esfinge2dimensión, podían permanecer en el Jardín del Edén”. Desde el punto de vista de los terrestres: durante las Eras de Leo y Acuario, la Tierra pasó por 2.000 años de transmutación fotonica; después, en el periodo de estancia en las profundidades de la Noche Galáctica, durante las Eras de Tauro y Escorpio, la Tierra es visitada por dioses procedentes de Orión. Cuando Nibiru ya había visitado la Tierra durante muchos miles de años, la humanidad comenzó a desarrollar un sentido de individualidad. A lo largo de 26.000 años, la humanidad iba refinando sus sentimientos y empezó a reclamar la libertad; entonces los Pleyadianos se sintieron impulsados por algunos individuos, a involucrarse directamente en la evolución humana. PeroimagesCA76GPG3 ¿Por qué los Pleyadianos? Dado que Nibiru es una fuerza masculina y lleva sus propios dioses directamente a la Tierra, ya era hora de que la humanidad conociera a la diosa del cielo –las Pléyades. “Puesto que los Sirios tendían a controlar las mentes humanas en los templos, mientras enseñaban a enraizar los campos armónicos; pero era seguro que la ruptura con Sirio formaba parte de nuestra evolución. Al fin y al cabo, la raza humana tenía que encontrar sus propias maneras de mantener las armonías geométricas 6D en su sitio. En la actualidad los sirios han vuelto para ayudaros nuevamente. Literalmente, todo lo que la humanidad quiera utilizar de este conocimiento, le pertenece, ahora que los sirios están nuevamente conectados con la raza humana. En vista de imagesCA5SU7EAestos acontecimientos, la propia ruptura tiene que ser examinada para sanar cualquier parte que pueda obstaculizar nuestra evolución. La razón por la cual la historia de Akhenaton es tan controvertida, es porque realmente enmascara conocimientos secretos, escondidos en los registros de Sirio esta información debe ser de gran importancia ya que ha sido guardada tan cuidadosamente por seres indígenas como los Dogon“. “Akhenaton rechazó a los tradicionales dioses mitad animal, mitad humano y alteró el sistema geomántico egipcio/sirio cuando mudó los templos de sitio y cambió las costumbres. Sus razones eran del orden más elevado. Conocedor de todos los secretos, él sabía que los sacerdotes hebreos habían robado la tecnología reptil de los templos de Khem y que la habían puesto a danzabigfuncionar en el monte Moriah. Sabía que estaban utilizando exclusivamente a Nibiru como lente y sabía que estaban usando esta tecnología para averiguar cómo conquistar Egipto”. Cuando Akhenaton recibió sus iniciaciones, siendo niño y adulto joven, observó hasta qué punto los campos armónicos de Egipto se estaban deteriorando. Cuando era pequeño nadie abusaba de mujeres o niños, tampoco nadie robaba y los hijos honraban a sus padres. Cuando llegó el momento de 0convertirse en faraón, es decir, la hora de someterse a la iniciación siria, los hermanos robaban a los hermanos, las mujeres robaban los maridos de otras mujeres, los hijos ya no honraron a sus padres y los abusos físicos y sexuales eran lugar común. Akhenaton aceptó los códigos faraónicos porque quería evitar la desintegración de Egipto pero, al obtener los códigos para usarlos para este propósito, los sirios, sufrieron un tremendo conflicto. El faraón puede llevar la doble corona del ‘Nilo Azul’ con la sagrada serpiente que la adorna y que le confiere el poder de la serpiente, solamente si no tiene ninguna agenda. Su cometido era simplemente mantener el campo pacífico y éste no puede ser mantenido, si las actuaciones se basan en un ‘enemigo’. Los sirios, trataron de sintonizarse conimag0080Akhenaton, cada vez que iba al santuario central, cosa que no sucedía con frecuencia; pero cuando lo consiguieron, solo percibían un gran odio hacia el enemigo, y miedo a toda la gente. Padecía un gran dolor, enfado, prejuicio y confusión porque su ka había abandonado su forma física. Los sacerdotes querían ayudarle trabajando con él para persuadir a su ka para que volviese pero él no les hizo caso. Los despreció porque habían permitido que los sacerdotes hebreos entraran en Khem para estudiar la activación de los cocodrilos”. Los textos relatan que “Un día Akhenaton estaba sentado en el trono y un terrible reptil se le estaba acercando el corazón de Akhenaton latía con fuerza porque estaba aterrorizado ya que sin su ka era débil. Sobrevino una pyramid11[1]gran batalla. El reptil era la forma de la cuarta dimensión del sacerdote hebreo Illuru y el reptil dijo: “¡Akhenaton, yo te quito tu poder de serpiente!” Y arrancó a Akhenaton el uasit, su cetro divino. El faraón no se atrevió a moverse cuando el cetro sagrado, que sostenía el campo de ‘Nilo Azul’, pasó a las garras del animal. Acto seguido, el gran reptil cogió el uasit y golpeo con él tres veces el suelo y ¡cada vez se convertía en una enorme serpiente! Esto significaba que el reptil no sólo le quitaba al faraón el uasit, sino ¡qué él mismo iba a utilizar los poderes! En este instante, los sirios cortaron la conexión entre sirio y la Gran Pirámide; sintiendo, cómo una gran ola de angustia, surgió del Nilo. ¡Los sirios cerraron las cámaras secretas bajo la Esfinge y la Gran Pirámide y Akhenaton y Egipto fueron abandonados! Illurucontemplaba con desprecio al faraón petrificado y después, ya que era una proyección holográfica 4D, desapareció reapareciendo como Moisés enMoses-mormon el campamento hebreo del Sinaí donde un tremendo vórtice de fuego ardía delante de los seguidores de Moisés. El ser 3D de Illuru se consumió en las poderosas llamas cuando se convirtió en una manifestación 4D – Moisés – pronunciando la palabra ‘Aton-I’ y, que la asustada gente del desierto entendió como ‘Adonaí’. Entre las gentes del desierto no existía el sacerdocio y tampoco había templos y él, Moisés, fundó ambos basándose en el sacerdocio y los templos de Egipto. Para dar continuidad a la conexión estelar de la gente, éste instauró la tradición del barco solar en el templo pero lo llamó ‘el Arca de la Alianza’. Y, por puro desdén por el reptil cuya forma había adoptado, dijo a sus seguidores que debían JUAN_M~1sacrificar animales en señal de veneración a Atón y les ordenó que entregasen sus sagrados cocodrilos a las llamas. Así acabó el respeto por los sagrados maestros animales que había prevalecido durante los anteriores 3.500 años. De todas las bestias del planeta se escuchó un gran lamento que llegó hasta el sistema estelar de sirio. ¡Incluso, Anubis, el guardián personal sirio, iba a ser profanado!” Los seres de sirio tuvieron sensación de que Illuru estaba creando una bomba nuclear mental – monoteísmo. El fundamentalismo había comenzado en la Tierra – la creencia que permite cualquier actuación en defensa de un punto de vista determinado sin que importe lo abusivo, violento, inhumano o espiritualmente limitador que sea. Así es cómo empezaron las exodo-10-Moises-Dios-Sinai-Mosesguerras basadas en ideologías, la sexualidad basada en la utilización de los cuerpos, el abuso de menores basado en la convicción de que los niños son una propiedad y el control del mundo imagesCAZN5D5Tbasado en los mandatos de la iglesia y del estado”. “Durante la época de la decimoctava Dinastía egipcia, los hebreos se convirtieron en portadores de la inteligencia nibiruana y lo demuestra su nombre hebreo ‘Ibiri’; sin embargo, los egipcios les llamaron ‘Hibiru’. Los Israelitas se autodenominaron el ‘Pueblo Elegido’, fundamentándose en la manifestación de Moisés. Entonceslos seres de sirio, honraron a los terrestres por comprender que Nibiru y la Tierra procedían del mismo cuerpo. Nos respetaron por darse cuenta de que hacía falta un linaje para ser portador del arquetipo de Nibiru, de la misma manera que respetaron a los egipcios por ser portadores del arquetipo de Sirio. El arquetipo estelar de vivir en comunidad, es el fundamento de las tribus y clanes y es la manera de conectar con las estrellas que tienen seres indígenas. Cada estrella o planeta es portador de determinadas conductas y creencias y la razón de adoptar un arquetipo, es su afu-stargate-1procesamiento. Honraron a los hebreos por reconocer su deseo de hacerse con el mundo de Akhenaton, pero los seres de sirio, están aquí nuevamente para informarnos que el arquetipo de los hebreos es Nibiru y no Sirio. ¡Los Sirios no estaban conectados con Akhenaton cuando Illuru se quedó con el poder! Esta es una noticia importante para todos aquellos terrestres que se identifican con esta forma porque que amán a la geometría sagrada siria 6D ya que les fascina la Cábala, la alquimia y las artes mágicas. Las enseñanzas y el images[10]conocimiento sagrado 2D, 4D, 6D y 8D están todos entrelazados e interconectados y una mayor conciencia de sus diferencias sutiles ayudará en la búsqueda de estos campos “que activan la evolución mental y espiritual a través de la energía del amor universal que fluye desde sirio por la puertas estelares. “Illuru activó una forma de pensamiento colectivo en su raza para llevar a cabo la gran agenda de Nibiru y ese día los Anunnaki estaban encantados. ¡’Excelente’ dijo Anu! Nosotros honramos a los hebreos por ser la gente de la Tierra que ha elegido procesar los deseos de un cuerpo extraterrestre porque esto es el significado de karma. Un cierto número de colectivos en la Tierra son portadores de sus propios arquetipos extraterrestres, comoimagesCAE85DJQ

  • los británicos (Nibiru),
  • franceses (Orión),
  • balineses (Pléyades),
  • iraquíes (Nibiru),
  • judíos (Nibiru) y
  • egipcios (Sirio)

maxresdefault[1]Dicho sea de paso, el trabajo nibiruano es más retorcido para los terrestres que el trabajo sirio, porque los Anunnaki conviven con los terrestres de vez en cuando, pero en ambos casos se trata del manejo de poder en la Tierra”. “Para poder manejar el poder, los judíos, al igual que los faraones, se convirtieron en adeptos de poderosos sistemas mágicos utilizando el conocimiento esotérico y la cábala secreta para conseguir lo que les apetecía. La toma de posesión del poder ocurrió después de que los Anunnaki utilizaran a los humanos como trabajadores y para servicios sexuales durante cientos de miles de años. Por lo tanto, la pauta de usar sin permiso ya estaba profundamente enraizada en la Tierra. Nibiru es portador de energía masculina y por esto la imagesCAYBO3KScultura monoteísta hebrea, basada en Nibiru, es profundamente patriarcal y abusa de Gaia. En su día, los hebreos habían sido devotos de la Diosa y en las prácticas rituales judías contemporáneas quedan restos canaaítas del culto a la diosa. La medicina ‘serpiente’, una vez separada de la vigilancia siria, fue arrancada de Akhenaton cuando le quitaron su uasit y, desde entonces, la mayoría de la humanidad perteneciente al linaje hebreo (judeocristiano-islámico), siente un profundo miedo ante lo oculto. Illuru sintió envidia por el botín del faraón y la mayoría de sus imagesCA0PW2OEdescendientes están obsesionados por un materialismo fanático que oprime la Tierra y causa guerras. Esclavitud, prostitución, jerarquía, secretismo, guerra y misoginia son los resultados de esta enajenación de la energía. Hoy en día, el conocimiento de este asunto se ha convertido en algo totalmente inconsciente; solo hay que observar, cómo se difama todavía a los antiguos egipcios durante los rituales de la pascua judía como si el éxodo hubiera ocurrido la semana pasada. Estos viejos esquemas tienen que ser procesados porque la proyección negativa sobre el Egipto moderno desestabiliza el Oriente Medio donde el conflicto podría provocar que las tensiones estallasen en otra guerra mundial. Ninguno ser humano quiere volver a ser un bárbaro”. “Los dioses de Nibiru están dispuestos a ser liberados porque sus verdaderas destrezas – ingeniería genética – son necesitadas en Orión. Ellos ya no necesitan la Tierra, no obstante, la ingeniería genética, basada en viejos patrones nibiruanos, ¡podría convertirse en la última herramienta para oprimir al mundo! Al fin y al cabo, Hitler lo intentó en los años 30 y 40. Sin embargo,imagesCAVIZB3V ahora sabéis lo que sucedió cuando Illuru se hizo con el poder de Nibiru pensando que iba a conseguir los poderes sirios. ¿Si la raza humana utiliza esta herramienta? Está envenenada por la idea de que la propia unidad de la creación – ADN – puede y debe ser manipulada; esto es fruto del concepto nibiruano de escasez y el resultado de su frustración por no poder permanecer demasiado tiempo en el sistema solar”. “Los de Sirio, tienen una percepción muy clara de nuestro reino y saben que hemos respetado sus regalos, tales como, las enseñanzas de Egipto. Han intentado ayudar a los Anunnaki a sentir primero en lugar de pensar. En el espacio/tiempo lineal, si pensamos y no sentimos nos convertiremos en depredadores dios_anubis_310531_t0[1]porque siempre pensaremos primero en nosotros. Cuando nos convertimos en depredadores, las realidades humanas se autodestruyen porque la rapacidad requiere una víctima. Cuando creamos una situación en la que hace falta una víctima ya no importa si somos la víctima o el depredador. Si sentimos antes de pensar, sabremos cómo responder ante todo un colectivo. Los Anunnaki son seres metálicos procedentes de Orión y tienen muchas dificultades para sentir. Ellos colonizaron Nibiru hace un millón de años, sólo para conseguir un nuevo paso en su evolución; y, los Sirios, admiran a la gente de la Tierra por haberles servido tan maravillosamente. Pero también saben que su opresión está haciendo que nuestro reino esté implosionando. Considerando lo mucho que valoramos ‘pensar’ por encima de ‘sentir’, imaginemos una raza que se marchó de Orión – el lugar de la Federación Galáctica – para aterrizar eventualmente en un ET -2 - 6pequeño astro, un híbrido planeta/estrella, sólo para encontrar una nueva manera de ser. ¿Nosotros haríamos lo mismo? Aquellos que viven en los Estados Unidos deberían darse cuenta de que sus antepasados hicieron exactamente lo mismo”. “Las implicaciones de esta elección son terribles y, por esto los sirios, están manifestando respeto por los hebreos y todos sus descendientes, por haber tomado la decisión de trabajar con este dilema kármico de la humanidad. Ha sido una elección muy valiente pero ha llegado el momento de tomar conciencia de esta designación. Los Anunnaki hallaron la alquimia – la transmutación de metales base en metales preciosos – por casualidad davidcangaarticulo01durante su última estancia, allí fuera, en Sirio A en 1600 d.C. La alquimia realmente tiene que ver con los sentimientos y las vibraciones sutiles a todos los niveles que estén por debajo de 8D; es una ciencia pleyadiana y cuando los Nibiruanos desarrollaron un mayor deseo por sentir les empezó a interesar el tema. Los antiguos tratados alquímicos sumerios y caldeos fueron guardados cuidadosamente ¡porque los Anunnaki creyeron que podían dejar de ser metálicos gracia a la alquimia! Protegieron estos tratados con sus vidas esperando que la alquimia les ofreciera la oportunidad de tener carne y huesos mientras estaban en la Tierra. De hecho, la alquimia es para ellos la manera de apreciar su esencia metálica – merkabah – que precisan cuando son una estrella fuera del sistema solar”.

“Durante la decimoctava Dinastía, Egipto realmente estaba en un aprieto debido a las invasiones y a los cambios de la Tierra ocurridos durante lagea_diosa_madre_tierra_1-2 erupción del gran volcán Thera en 1650 d.C. Eran días de oscuridad y terribles vientos y todo el Oriente Medio fue desestabilizado. Egipto se convirtió en un refugio pero luego fue desarmado y la conexión siria se perdió por culpa de Akhenaton. El abandono de Akhenaton fue el origen de mucho dolor para todos los habitantes de sirio. El trabajo en Egipto era una misión, pero su auténtico sentido fue distorsionado creando muerte, imagesCAZQ4C5Gdolor y sufrimiento que no se acabará nunca a no ser que cada uno de los seres humanos vuelva a tejer el tejido, erradicando la creencia de que hay un enemigo. Gaia tiene el derecho de vivir en paz y armonía y los humanos que anhelen la vibración de amor de los Pleyadianos tienen que recordar ahora cómo expandir esta energía a través de la geomancia siria que conecta nuevamente al Sol con sirio. El faraón era el único en todo el sistema egipcio que poseía una conexión directa con la conciencia siria; no obstante, está previsto que a partir del 2012 todos los humanos dispongan de una vía directa. El faraón estaba lleno de felicidad debido a su conexión extática con otras dimensiones y así deberá sentirse la raza humana cuando vaya a la Fiesta Cósmica, que es cuando se volverá a sentir plenamente la conexión entre el Sol y Sirio en la Tierra.”

Los Campos Geomagnéticos y la Teoría del Mundo Cuadricula

imagesCAQB3JBSAlgunos megalitos o estructuras (pirámides, obeliscos, monolitos), pueden canalizar la energía en forma de un embudo oamaruMerukathydoore piscina de hidromasaje y crear un vórtice mediante la manipulación de la gravedad de la tierra. En muchos de estos sitios ocurren anomalías magnéticas gravitacionales. A una o varias piedras grandes utilizados para construir una estructura o pirámide se les llama monolitos.

Agujero de Gusano

imagesCABGUXL3Al espacio-tiempo conectado por un túnel – se les llama atajos cósmicos, Agujero de Gusano La masa distorsiona el espacio y si somos capaces de manipularlo y deformarlo, podemos hacer un túnel en el espacio, atajo, puente o un agujero de gusano. Si ese agujero de gusano se contrae frente a nosotros y se expande a medida que pasamos a través de él, podemos viajar más rápido que la velocidad de la luz sin necesidad de expandir nuestra masa.imagesCAPC7CXQ

Puertas Estelares

dbe5337b-1090Las Puertas Estelares se abren a través de un vórtice. Ese vórtice puede ser una ocurrencia natural de la tierra o por medio de una pirámide o estructura creada para ese propósito. A las Puertas Astrales también se les llama Atajos Cósmicos.

NASA identifica 1,235 mundos potenciales – 50 billones de planetas en nuestra Galaxia.90158300dc65f669[1]

Vórtices

imagesCAB46V21Algunos megalitos y estructuras pueden canalizar la energía como un embudo o torbellino y crear un vórtice manipulando la fuerza de gravedad de la tierra produciendo anomalías magnéticas. Agujero de Gusano o Wormhole – Espacio-tiempo conectados a través de un túnel. Stargates – Puertas Astrales o Estelares

La Puerta Astral se abre por medio de un Vórtice (Vortex) natural o por medio de una estructura, monolito o pirámide creada con ese propósito.imagesCABGD2B5

Las líneas energéticas o rejillas energéticas son puntos de energía que se encuentran en nuestro planeta. Cuando las líneas energéticas se cruzan, la energía se concentra. A estos puntos de intersección se les llama Vortex. Hay varios Vortex o Vórtices en el mundo en donde antiguas civilizaciones, como la Olmeca, stargate-gate5Maya, Inca, Mexica, Babilónica, China, Egipcia y muchas más, construyeron sus pirámides y estructuras sagradas. Representaciones de las puertas o portales utilizados por visitantes de otras dimensiones, se pueden encontrar en todo el mundo. Estos portales, según las leyendas locales, fueron y son utilizados, por “visitantes” que viajan entre nuestra dimensión y otras dimensiones.

Ciencia NASA – En el tiempo que le tomo para leer este artículo algo sucederá, que hasta hace poco los Científicos no creían que pudiese suceder: “Un “portal magnético se abrirá uniendo la Tierra y el Sol, que se encuentra a 93 millones de millas de distancia. Toneladas de partículas de alta energía pueden fluir a través de la apertura antes de que el portal se cierre de nuevo. Todo esto transcurre antes de que usted pueda leer todo el artículo y llegue al final de la página.

RECOPILACION INVESTIGATIVA: ING. REYNALDO PEREZ MONAGAS

Vives en una matrix dual, todo es dual, luz y oscuridad contienden incesantemente sobre este plano – presente constante 3D y la línea que les separa es tan pero tan fina que muchos no han entendido el juego sobre el tablero.

Las dos simientes bíblicas primigenias, contienen mucha similitud a la hora de elegir los nombres de sus patriarcas, acá comienza el juego de ajedrez, si analiza las genealogías de Set y Caín, observarás que los nombres son muy similares, pues este linaje serpiente busca imitar, porque son impostores y usurpadores, veamos:

  • Enos contra Enoc
  • Jared contra Jubal
  • Lamec contra Lamec
  • Mahalaleel contra Mehujael
  • Matusalén contra Metusael
  • Cainán contra Caín.
  • Enoc contra Enoc

Dualidad. Código Binario. Imitadores. Falsa luz.

Israel mundano significa Isis-Ra-El, pero el Israel verdadero es un código interior de identidad, también hay un verdadero Amén y un falso Amón-Ra, porque todo es dual, existe un Mesías verdadero y un falso mesías, una iglesia verdadera y una falsa iglesia, el verdadero día Shabbat y el día de Saturno, 12 tribus verdaderas y 12 linajes satánicos, un Espíritu de Verdad y un Espíritu de mentira, un YHWH original y un imitador que usa este nombre pero que en realidad es Satanás.

“Volvió a encenderse la ira de YHWH contra los israelitas, e incitó a David contra ellos diciéndole: «Ve, haz un censo de Israel y de Judá.»” (2 Samuel 24:1)

“Se levantó Satanás contra Israel e incitó a David a que hiciera censo del pueblo.” (1Crónicas 21:1)

El redactor del libro de Samuel entendió que era YHWH quién habló a David, mientras que el Cronista entendió que más bien aquí habló SATANÁS y no YHWH, y quizá ni el mismo David pudo diferenciar quién le estaba hablando en aquel momento, porque cuando te hacen una llamada telefónica de una dimensión superior, tendrás que estar muy afinado para discernir la procedencia del mensajero, pues Jesús mismo dijo que satanas se disfraza de ángel de luz.

El año pasado dijo un “profeta” que caería un meteorito en Puerto Rico, este año dijo otro “profeta” que vendría un mega-meteorito este mismo mes, e inclusive dan fechas de las catástrofes venideras, dicen que Dios les habló, pero ¿quién les habló?, ¿un Espíritu de Verdad o un espíritu de mentira?. Y cuando un “charlatán” dice, “Dios me ha dicho que construya una mega iglesia” ¿quién habló?… por sus frutos los conoceréis.

El conocimiento también es dual, quién lo posee lo utiliza según su esencia y sustancia, Moisés creció junto a faraón y utilizó el conocimiento sobre alquimia contra los hechiceros egipcios, José perteneció a la corte de Faraón, Daniel era jefe de los magos caldeos, Nehemías perteneció a la corte de Artajerjes, mientras que Salomón fue quién construyó un templo a semejanza de la matrix dual, (Jaquim y Boaz; Sol-o-Moon; Urim y Tumin).

“La Reina del Sur se levantará con esta generación en el juicio y la condenará, porque ella vino desde los confines de la tierra para oír la sabiduría de Salomón; y mirad, algo más grande que Salomón está aquí” (Mateo 12:42)

El conocimiento no es malo, lo malo es que el conocimiento está en manos de la oscuridad.

Tus acciones son las que delinean el color de tu cuadrícula y no tus creencias, solo hay un tablero y dos bandos, dos simientes, -bienvenidos al juego-, y si no comprendéis la naturaleza del juego y sus armas, NO PODÉIS COMBATIR, NO PUEDES LUCHAR LA BATALLA. NO DEBERÍAIS NI ESTAR EN EL CAMPO DE BATALLA. Por eso estáis perdiendo la guerra.

Por sus frutos los conoceréis.

Y una vez que entiendas el juego, ¡sabrás! que tendrás que hacer.

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En el principio era la Palabra, es decir el sonido, entonces creó Dios los Gen-Es, y también dice que en los tiempos de Noé había gigantes.

¿Nunca te has preguntado porque Dios siempre se ha manifestado a través de montañas?.

Las ideas que se derivan de una montaña son por lo general la altura, la verticalidad y la grandiosidad, el hombre se empequeñece frente a la montaña y siente una ancestral impotencia ante lo que lo humilla.

Éxodo 19:3 “Y Moisés subió hacia Dios, y el SEÑOR lo llamó desde el monte”

sinaí

¿Porque Montes?, ¿De dónde surgen los Montes?, ¿y si te digo que esos Montes, son restos de antiguos árboles gigantes de silicio?, ¿sabías que el silicio es la materia prima de la inteligencia artificial?, ¿te suena de algo “Silicon Valley” o Valle del silicio en California?.

Empecemos:

Daniel 4:10 – 12″Y las visiones de mi mente, que vi estando en mi cama, fueron así: Vi un árbol en medio de la tierra, cuya altura era muy grande. El árbol creció y se hizo fuerte, su copa llegaba hasta el cielo, y era visible desde los confines de la tierra. Su follaje era hermoso y su fruto abundante, y en él había alimento para todos. Debajo de él hallaban sombra las bestias del campo, las aves del cielo hacían morada en sus ramas, y de él se alimentaban todos los seres vivientes.”

Daniel 4:13-15 “En la visión que tuve mientras reposaba en mi lecho, vi ante mí a un mensajero santo que descendía del cielo y que a voz en cuello me gritaba: “¡Derriba el árbol y córtale las ramas; arráncale las hojas y esparce los frutos! ¡Haz que las bestias huyan de su sombra, y que las aves abandonen sus nidos! Pero deja enterrados el tocón y las raíces; sujétalos con hierro y bronce entre la hierba del campo. Deja que se empape con el rocío del cielo, y que habite con los animales y entre las plantas de la tierra”

En el contexto, Dios utiliza un árbol gigante de silicio de la época ante diluviana para comparar el poderío de Nabucodonosor, y como estos árboles cayeron, así también caería Nabucodonosor. También es importante entender que en la Biblia se cumple un fenómeno literario llamado “polisemia”, dónde un mismo pasaje metafórico tiene varios significados pero que no se contradicen.

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Erase una vez en la tierra de OZ, dónde habían gigantescos árboles de silicio, que se sujetaban a una inmensa memoria de cuarzo enraizados y conectados por toda la basta tierra.

El silicio es un elemento químico metaloide situado en el grupo 14 de la tabla periódica de los elementos. Es el segundo elemento más abundante en la corteza terrestre (27,7 % en peso) después del oxígeno, el silicio constituye un 28 % de la corteza terrestre. No existe en estado libre, sino que se encuentra en forma de dióxido de silicio. Los minerales que contienen silicio constituyen cerca del 40 % de todos los minerales comunes, incluyendo más del 90 % de los minerales que forman rocas volcánicas. El mineral cuarzo, sus variedades (cornalina, crisoprasa, ónice, pedernal y jaspe) son las formas cristalinas del silicio existentes en la naturaleza. El dióxido de silicio es el componente principal de la arena.

Sin el silicio no estuviéramos donde estamos, tecnológicamente hablando.microchip_cancer

Las empresas tecnológicas dependen del silicio para sus diseños, no en vano la capital de la industria informática se llama “Silicon Valley” (Valle de Silicio), lugar dónde se ubican las sedes de empresas como Google, Apple, PayPal, Intel, etc. Originalmente la denominación se relacionaba con el gran número de innovadores y fabricantes de microchips de silicio fabricados allí.

El tema de los gigantes, aplica a todo el entorno biológico, habían animales gigantes y también árboles gigantes que guardaban dentro de si, gran cantidad de información a modo de memoria, estoy hablando de una forma de vida basada en el silicio y no en el carbono.

Entonces tenemos árboles gigantes de silicio, por ende el silicio es un gran conductor de energía, estos árboles engendraban frutos gigantes, como por ejemplo el racimo de uvas gigantes que habla la Biblia.

Números 23:24 “Cuando llegaron a un arroyo, cortaron un racimo de uvas tan grande y pesado que tuvieron que cargarlo entre dos. Los otros llevaron granadas e higos. El racimo que allí cortaron los israelitas era tan grande que a ese arroyo le pusieron por nombre Escol, que significa «racimo»”.

¿Me sigues?

El tema es complicado y atrevido.

Señala estas tres palabras: Árbol-Monte-Energía.

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Que piensas que significan los falos verdes del fondo?, te lo colocan como fantasía, para anestesiar tu subconsciente, pero los árboles gigantes eran poderosos sistemas de inteligencia en la antigüedad, nutridos de cuarzo y silicio hasta que los vigilantes nephilim o gigantes destruyeron todo a su alrededor, digamos que la fortaleza de Masada en Israel es un antiguo árbol gigante.

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Los caídos destruyeron estos árboles gigantes, por su compuesto mineral tan necesario para ellos, es como si nuestro mundo, fue una cantera de piedras preciosas que fueron extraídas salvajemente para beneficio de estas entidades, en aquellos tiempos existía también una supra-tecnología y maquinaria capaz de cortar piedras.

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Hoy seguimos haciéndonos muchas preguntas respecto de la arqueología y monolitos, pero tanto la Biblia como la ciencia demuestran que las piedras preciosas son poderosos conductores de energía, tenemos el pectoral del Sumo Sacerdote compuesto por “piedras preciosas” que son cuarzo y silicio, también el Templo de la Nueva Jerusalén se compone por estas mismas rocas, y vemos como nuestra tecnología esencial se sustenta a base de silicio gracias a que es un semiconductor.

Digamos, que estos grandes arcontes celestiales vinieron para arraigar de la tierra todo árbol gigante, dejando solo los diminutos arbustos que es lo que hoy tenemos, mientras que las grandes montañas que vemos, solo es un montón de tocones de árboles de silicio y canteras llenas de escombros.

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Por ejemplo el peñón de Gibraltar en España, se asemeja a un gigantesco árbol de Basalto que constituye una de las rocas más abundantes en la corteza terrestre.

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Basílica es una derivación “Basal”, también se puede combinar con silicio, “Ba-sílica”, en Basilea-Suiza se encuentra el Banco de Pagos Internacionales (BPI) que es la institución financiera global más secreta del mundo. Desde su creación en 1930, el banco ha estado en el centro de los acontecimientos mundiales, pero frecuentemente ha pasado desapercibido, su diseño es muy peculiar.

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Podría ser que todas las “mesas montañas” sean antiguos árboles gigantes de silicio, y que hoy solo tenemos restos de ese mundo olvidado, gigantescos tocones de silicio.

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El silicio es SIO2, el “2” volteado es una “N”, ¿SIO2 = SION?, este compuesto forma el cuarzo que es un mineral de sílice (SiO2), es el mineral más común de la corteza terrestre estando presente en una gran cantidad de rocas ígneas, metamórficas y sedimentarias. Destaca por su dureza, existen numerosas variedades de cuarzo; entre ellas esta el cristal de roca, la amatista, el jacinto de Compostela de color rojo y los cuarzos rosados, azules y verdes. Los cuarzos criptocristalinos constituyen una serie de variedades que destacan por carecer de cristales visibles. Estos incluyen la calcedonia, la crisoprasa, la calcedonia de cromo, el ágata, y el jaspe.

En la Biblia, muchas de estas piedras se llevaban en el pectoral del sumo sacerdote, como referencia a secuenciación del ADN, también aparecen en Apocalipsis como fundamentos del Nuevo Templo, recuerde que nosotros somos el templo.

Éxodo 28:17-21 “y lo llenarás de pedrería en cuatro hileras de piedras; una hilera de una piedra sárdica, un topacio y un carbunclo; la segunda hilera, una esmeralda, un zafiro y un diamante; la tercera hilera, un jacinto, una ágata y una amatista; la cuarta hilera, un berilo, un ónice y un jaspe. Todas estarán montadas en engastes de oro. Y las piedras serán según los nombres de lossumo hijos de Israel, doce según sus nombres; como grabaduras de sello cada una con su nombre, serán según las doce tribus.”

¿De dónde sacaban tanta cantidad de piedras preciosas?, hoy en día es imposible acceder a este tipo de piedras.

Apocalipsis 21:19-21 “el primer fundamento era JASPE; el segundo, ZAFIRO; el tercero, CALCEDONIA; el cuarto, ESMERALDA; 20 el quinto, SARDÓNICA; el sexto, SARDO; el séptimo, CRISÓLITO; el octavo, BERILO; el nono, TOPACIO; el décimo, CRISOPRASA; el undécimo, JACINTO; el duodécimo, AMATISTA.”

A lo largo de toda la Biblia siempre se representa a Dios con algún Monte Alto, y sus manifestaciones en la Tierra siempre fueron sobre Montes, por ejemplo Monte Moriah, Monte de Sión, Monte Ararat, Monte Carmelo, Monte Sinaí.

El silicio debido a que es un material semiconductor muy abundante, tiene un interés especial en la industria electrónica y microelectrónica como material básico para la creación de chips que se pueden implantar en transistores, pilas solares y una gran variedad de circuitos electrónicos. El silicio es un elemento vital en numerosas industrias.

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Por sus propiedades semiconductoras se usa en la fabricación de transistores, células solares y todo tipo de dispositivos con circuitos integrados; por esta razón se conoce como el Valle del Silicio (Silicon Valley) a la región de California en la que concentran numerosas empresas del sector de la electrónica y la informática.

Las empresas tecnológicas giran en torno a la explotación del silicio y sus aleaciones, este es un gran conductor de sonido y electricidad, en realidad estos árboles gigantes servían como base de datos de la naturaleza, son el software de la vida, de aquí tiene origen el término “planta de energía”, los árboles son generadores de energía y tienen una red de raíces para intercambiar datos, nuestros ancestros tenían la teoría de que lo árboles estaban diseñados para conservar el software de la naturaleza y guardarlos en su portal de memoria.

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En 1969 fueron lanzadas una de las primeras memorias RAM basadas en semiconductores de silicio por parte de Intel con el integrado 3101 de 64 bits de memoria.

Por otro lado, según la mitología nórdica existe el YGGDRASIL, el árbol de la vida cuyas raíces y ramas mantienen unidos los diferentes mundos: Asgard, Midgard, Helheim, Niflheim, Muspellheim, Svartalfheim, Alfheim,Vanaheim y Jötunheim.

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Es un árbol mítico inmenso que conecta los nueve mundos en la cosmología de los Escandinavos, y también mencionan un gran árbol de oro llamado Glasir, Se cree que estos árboles eran los guardianes de la sabiduría y los guardianes de registro de la historia de la tierra.

Los antiguos árboles de silicio contenían información, como la memoria de cualquier disco duro, por eso Jacob al acostarse sobre una piedra tuvo un sueño dónde veía como ángeles subían y bajaban del cielo, esta piedra de Jacob es un trozo de memoria y punto de conexión con el mundo inmaterial, en la película “Jack el cazagigantes” se describe como unos gigantes descienden a través de un árbol gigante (Jack=Jacob), también el protagonista de Avatar se llama “Jake”, aquí James Cameron que posee mucha información referente a la época ante-diluviana narra como los árboles gigantes son yacimientos de piedras preciosas tan necesarios para los “alienígenas”.

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En Jordania Petra sus diseños de templos guarda un profundo nexo entre Piedra-Templo-Árbol, el nombre de Petra proviene del griego πέτρα que significa piedra, y su nombre es perfectamente idóneo; no se trata de una ciudad construida con piedra sino, literalmente, excavada y esculpida en la piedra, también en Bohemian Grove tenemos un Búho esculpido en piedra dónde se realizan siniestros rituales satánicos, pues las piedras son catalizadores tanto de energía positiva como negativa.

Montañas que unen el Cielo con la Tierra, ha sido asociado por numerosas culturas a la espiritualidad. Suele estar cargada de sacralidad tal como expresa la Biblia en numerosas ocasiones, está idea va unida también a la meditación, elevación espiritual y sacrificio, la montaña denota algo inaccesible, otro ejemplo es el Monte del Olimpo griego en cuya cima moraban los dioses.

En Arizona existen restos de estos árboles gigantes de silicio, aunque han preferido ocultarlo llamándolo: “Parque Nacional del Bosque Petrificado”, según dicen la madera se convierte en silicio como por arte de magia, igual que los restos de animales petrificados, pero un organismo muerto sencillamente acaba pudriéndose y desaparece, el concepto sobre “petrificado” es una manera de ocultar la verdad, según wikipedia, este bosque petrificado de Arizona es a causa de que un volcán cercano hace millones de años erupcionó y esta madera al contrario de quemarse por la lava, sencillamente acaba convirtiéndose en piedras preciosas, ¿tiene lógica?, rotundamente NO!.

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Otro lugar a tener en cuenta en este artículo es la Torre del Diablo en EEUU, es una intrusión ígnea monolítica, es de destacar que dicho monumento es conocido también gracias a la película Encuentros en la tercera fase, por ser el punto de encuentro con los extraterrestres en dicho film. Esta Torre tiene un diseño de columnas exagonales, similar a una colmena de abejas.

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Así es como crecen los árboles en su interior, y así es como crecían los gigantes árboles de silicio.

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En la Torre del Diablo también podemos observar como sus columnas centrales no son totalmente verticales sino que se curvan sobre la superficie a modo de raíz, y como cada árbol hace de manera natural. Si realizamos una simulación de cálculo tendríamos un árbol de silicio de unos 8 kilómetros como mínimo.

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En Irlanda hayamos más evidencias de nuestros árboles gigantes de silicio, según wikipedia esto se trata de columnas de basalto entrelazadas y fruto de “erupciones volcánicas”, sin embargo eso no tiene ninguna lógica, todos sabemos como es una erupción volcánica, y nunca hemos visto diseños precisos de hexágonos como resultado de lava fría.

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Imposible de explicar para wikipedia y la ciencia son estos acantilados de basalto, si usted elige creer que se trata de erupciones volcánicas, le deseo mucha suerte.

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No quiero extenderme demasiado y voy a finalizar colocando imágenes sobre tocones de árboles de silicio que he ido encontrando.

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Daniel 4:13-15 “En la visión que tuve mientras reposaba en mi lecho, vi ante mí a un mensajero santo que descendía del cielo y que a voz en cuello me gritaba: “¡Derriba el árbol y córtale las ramas; arráncale las hojas y esparce los frutos! ¡Haz que las bestias huyan de su sombra, y que las aves abandonen sus nidos! Pero deja enterrados el tocón y las raíces; sujétalos con hierro y bronce entre la hierba del campo. Deja que se empape con el rocío del cielo, y que habite con los animales y entre las plantas de la tierra”

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La cartografía de las 10 emanaciones o 10 sefirot del “árbol de la vida” según la cábala tienen su similitud con la narración del “Querubín” rebelde (Lucifer/Fósforo-PhospHorus) narrado en Ezequiel 28.

“En el Edén estabas, en el huerto de Dios; toda piedra preciosa era tu vestidura: el rubí, el topacio y el diamante, el berilo, el ónice y el jaspe, el zafiro, la carbunclo y la esmeralda; y el oro, la hechura de tus engastes y de tus encajes, estaba en ti. El día que fuiste creado fueron preparados.”

Narra la perfección de la hermosura en base a 10 piedras preciosas, rubí, topacio, diamante, berilo, ónice, jaspe, zafiro, carbunclo, esmeralda, y oro, que representa la búsqueda del “hombre perfecto” igual que el “querubín perfecto” y que el hombre sea semejante a Elohim. (como es arriba, sea a abajo)

10 emanaciones, 10 cuernos, 10 diademas, 10 piedras preciosas, 10 dedos pies estatua Nabucodonosor, 10 reyes, 10 mandamientos.

En la cábala existe un mandamiento por cada “emanación”.

“El dragón se paró sobre la arena del mar. Y vi que subía del mar una bestia que tenía diez cuernos y siete cabezas; en sus cuernos había diez diademas, y en sus cabezas había nombres blasfemos.” (Apoc. 13:1)

“y he aquí, una cuarta bestia, terrible, espantosa y en gran manera fuerte que tenía enormes dientes de hierro; devoraba, desmenuzaba y hollaba los restos con sus pies. Era diferente de todas las bestias que le antecedieron y tenía diez cuernos.” (Daniel 7:7)

Los pies de barro de la estatua de Nabucodonosor en parte mezcla de barro con hierro, es lo mismo que los “dientes de hierro” de la bestia del libro de Daniel, es el transhumanismo y la tercera hebra de ADN compuesta por nano-tecnología, para crear así al hombre perfecto, al mesías mundano que ha de gobernar, y todos dirán… “quién como la bestia”.

El árbol cartográfico de la “cábala” es una imitación del candelabro-Menorah símbolo de Dios, que representa la estructura genética base del ADN: Adenina – Guanina – Citosina – Timina, estos cuatro componentes serán reestructurados para el desarrollo de un súper Ser a través de la epigenética, creando “inteligencia artificial” conectados a una supra-conciencia colectiva mediante el microchip RFID.

El mismo diseño del árbol de la “cábala” es una estructura de ADN compuesta por “tres hebras”, que en el libro de Daniel se representan como “costillas”, de ahí la “costilla” de Adán (ADN) que encierra el misterio de la vida codificado en hebras de genes.

“entre sus dientes,TENÍA TRES COSTILLAS; y le dijeron así: “Levántate, y devora mucha carne” (Daniel 7:5)

Estas tres costillas son las 3 hebras, la del “transhumanismo” y la nano tecnología capaz de biocodificar otro diseño más allá de los límites humanos.

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Código 322 Skull and Bones

La trampa de la “nueva era” está muy bien montada, ahora muchos se apuntan a estudiar “kabbalah” así como quien se apunta a clases de ajedrez, y rebuscan nuevos conocimientos en los libros de Helena Blavatsky, mas todo esto no es otra cosa que puro iluminismo.

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Nuestro ADN posee tres componentes, fósforo (phospHORUS), las bases nitrogenadas (A,T,C,G) y Desoxirribosa (Azúcar-Carbono), este último, el Carbono de masa atómica 12 es el segundo elemento mas abundante en la naturaleza material (matrix), de hecho, después del oxígeno el “carbono 12” es el segundo compuesto del que depende la vida.

El carbono esta conformado por 6 neutrones, 6 protones y 6 electrones, (666), es el número de hombre del que habló Juan en el libro de Apocalipsis. Pitágoras (rey pitón) en cambio dijo que 6 era el número perfecto, este 666 se manifiesta repetidamente por toda la matrix, pues representa la perfección del mundo material-carnal-físico juntamente con el sistema que gobierna (babilonia), entonces el mal es una partícula que Hackeo nuestra verdadera naturaleza de cuando “vio Dios que todo era bueno”, posteriormente pasamos a una naturaleza caída debido a lo sucedido entre Eva y la Serpiente.

El Mesías Jesús representa al segundo Adán (ADN), que simboliza una actualización del orden genético, por tanto el morir es ganancia, ya que mediante la postrera resurrección obtendremos la victoria, no hablo de reencarnación sino de RESURRECCIÓN, pues aunque ciertamente poseemos una alta porción de Dios en este cuerpo, existe un germen oscuro que Pablo tituló:

“el pecado que mora en mi”

Y que además exclamó,

“MISERABLE DE MÍ, ¿QUIÉN ME LIBRARÁ DE ESTE CUERPO DE MUERTE?”.

El mal es un parásito que hackeo al SISTEMA ORIGINAL.

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Ahora que hemos realizado un entrenamiento básico de introducción sobre ADN y Biblia, es hora de abrir el libro de Génesis o libro de los genes.

Génesis 1:1 “En el principio creó Dios los cielos y la tierra”

Salomón construyó el templo conforme al molde de la realidad, las columnas de Jaquin y Boaz representan a Cielo (hidrógeno-H) y Tierra (fósforo-P) de Génesis 1, cuyas columnas a su vez miden 23 codos cada una (1Reyes 7:15-16) que juntas suman 46 codos lo cual simbolizan a nuestros 46 cromosomas que hacen posible la vida.

Génesis 1: 2 “Y la tierra estaba desordenada y vacía”

Desorden mas oscuridad, y luego en los siguientes pasajes se explica el orden biológico que rige nuestro medio, hay que tener muy en cuenta que la oscuridad no fue creada pues este solo es un estado producto de la ausencia de luz.

Génesis 1:3 “Entonces dijo Dios: Sea la luz. Y hubo luz.”

El primer elemento es el agua, hidrógeno elemento 1 de la tabla periódica que significa “creador de agua”, y luego se hizo la Luz, que representa al Mesías que es nuestro enlace con el Cielo, hay que diferenciar del Fósforo que solo significa “portador de luz”.

Génesis 1:20 “Dijo Dios: Produzcan las aguas SERES VIVIENTES”

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1.- Aves (Génesis 1:21)
2.- Ganado (Génesis 1:25)
3.- Bestias de la tierra (Génesis 1:24)
4.- Hombre (Génesis 1:26)

Estos son los cuatro bloques principales de nuestro ecosistema que hacen posible la vida dentro del entorno, y como es adentro es afuera, entonces 4 son los componentes que contiene un humano (Adenina, Citosina, Guanina, Timina) y 4 son los SERES VIVIENTES que rodean el Trono de Dios.

Apocalipsis 4:7 “El primer ser viviente era semejante a un león (Bestias); el segundo era semejante a un becerro (Ganado); el tercero tenía rostro como de hombre (Hombre); y el cuarto era semejante a un águila (Aves)

La edificación de los antiguos templos es una representación de nosotros.

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https://es.wikipedia.org/wiki/Parten%C3%B3n

Los masones controlan este mundo físico, por eso es importante entender el significado de los símbolos, y comprender de dónde es que ellos han obtenido y secuestrado el conocimiento antiguo.

Podemos apreciar, que el Arco Real masónico tipifica el orden creacionista bíblico, un Arco por cada trópico, y como es arriba es abajo, como es adentro es afuera, veamos:

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Juntando ambos Arcos masónicos, el de capricornio y cáncer, nos dan nuestras dos hebras de ADN unidas por el centro gracias al Hidrógeno (Piedra Angular).

Quién diseña las ilustraciones masónicas sabe perfectamente lo que hace cuando coloca todos estos símbolos, pues ellos son usurpadores y llevan milenios “construyendo” su propio sistema (666), estos son los “edificadores” que desecharon la “Piedra Angular”.

Zacarías 11:17 “¡Ay del pastor inútil que abandona el rebaño! ¡ Caiga la espada sobre su brazo y sobre su ojo derecho! Su brazo se secará por completo, y su ojo derecho totalmente se oscurecerá.”

Muchos predicadores o líderes de iglesias tienen cegado su ojo derecho, por eso no ven lo que está sucediendo en el mundo, ni saben que los masones gobiernan a su antojo, ahora podemos ver con ambos ojos y leer correctamente los símbolos, ¿ves la columna del centro?, ese es nuestro templo, el Mesías Celestial Yashua o Jesús, el cuál es Piedra Angular.

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Efesios 2:20 “edificados sobre el fundamento de los apóstoles y profetas, siendo Cristo Jesús mismo la piedra angular”

La edificación de los antiguos templos es una representación de nosotros, así que el templo de Salomón es una réplica de nuestra cosmogonía, el Pathernon del acrópolis griego es una ilustración del ADN humano, mientras que las pirámides son una representación física de la estructura de los dioses caídos.

El edificio utilizado en el cuadro de arriba, es el Partenón del Acrópolis Griego, y estas mismas columnas son utilizadas a lo largo y ancho de la arquitectura moderna para construir edificios gubernamentales o bancos, en realidad son templos desde dónde gobierna la élite.

El Partenón tiene 46 pilares exteriores y 23 interiores, recuerde que las bases de un ser humano son 46 cromosomas, 23 de la madre y 23 del padre.

Juan 2:20 “En cuarenta y seis años fue edificado este templo, ¿y tú lo levantarás en tres días?”

Los 46 años son simbología de los 46 cromosomas, 23+23.

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1Reyes 7:15-16 “vació dos columnas de bronce; la altura de cada una era de dieciocho codos, y rodeaba a una y otra un hilo de doce codos. Hizo también dos capiteles de fundición de bronce, para que fuesen puestos sobre las cabezas de las columnas; la altura de un capitel era de cinco codos, y la del otro capitel también de cinco codos.”

Los templos son simbología de nuestro cuerpo, por ello el Tabernáculo de Moisés representa a los humanos, pero el tabernáculo lo analizaremos en los próximos capítulos.

Ahora vamos al Árbol de la Ciencia del bien y el mal:

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Hasta que no entiendas el OriGen, no podrás comprender el resto del código bíblico, en aritmética o álgebra cuando cometes un error al inicio de cualquier ecuación tendrás como resultado un verdadero desastre, entonces es fundamental comprender el libro de los Genes (Génesis) para despertar correctamente tu percepción.

En nuestro interior existen dos grandes sistemas, que hacen posible el pleno funcionamiento de nuestros 5 sentidos, son nuestro sistema nervioso y sistema de riego sanguíneo, dos árboles cuyas raíces nacen en dos lugares diferentes, el corazón y el cerebro. Es decir, el árbol de la vida son nuestras arterias con raíz en el corazón, y el árbol del conocimiento del bien y el mal es nuestra red de nervios que nace en el cerebro, por uno yace el miedo, y por otro el amor, es la interminable lucha interior del Ser, la batalla entre pensar y sentir, entre miedo y amor.

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La conexión de nuestros nervios hacia el cerebro fluye por el interior de nuestras vértebras, la médula es la encargada de conectar el encéfalo (mente) con el resto del cuerpo, y 33 son nuestras vértebras igual que 33 son los grados en la masonería, ¿casualidad?, esto representa el frenesí de la iluminación kundalini, que consiste en despertar la serpiente interior que circula por nuestras vértebras (luciferismo).

Pero sabemos que nuestro árbol de la vida desemboca en el corazón porque nuestro corazón represente la vida, y representa el Trono de Dios, pues el corazón está protegido por 24 costillas.

Apocalipsis 4:4 “Y alrededor del trono había veinticuatro tronos; y vi sentados en los tronos a veinticuatro ancianos, vestidos de ropas blancas”

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Los 24 ancianos vestidos de ropas blancas simbolizan las 24 costillas del tórax.

Estamos intoxicados en nuestro interior, la mente es la puerta de entrada por dónde nos programan hacia el mal, es por el cerebro reptiliano dónde empieza la parasitación y de ahí se cauteriza el corazón, el mal en una semilla, una sustancia que germina nuestro cuerpo.

Pero existe un plan de salvación, que es una actualización de nuestro ADN, es decir, la resurrección en nuevos cuerpos.

Romanos 11:23-24 “Y aun ellos, si no permanecieren en incredulidad, serán injertados, pues poderoso es Dios para volverlos a injertar. Porque si tú fuiste cortado del que por naturaleza es olivo silvestre, y contra naturaleza fuiste injertado en el buen olivo, ¿cuánto más éstos, que son las ramas naturales, serán injertados en su propio olivo?”

En agricultura un “injerto” es un método utilizado para mejorar el organismo de una planta, igual que un plan de actualización biológica, así también sucederá dentro de nosotros, seremos renovados en nuevos cuerpos, pero debemos primero dar frutos de acuerdo a nuestra semilla, ya que todo árbol malo será echado al fuego.

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El Candelabro de siete brazos y la Zarza ardiendo que Moisés vio es simbolismo del árbol de la vida, realmente el candelabro original se describe como un árbol con ramas y frutos, pero en otro capítulo mas adelante lo detallaré, ahora es momento del árbol del conocimiento del bien y el mal.

Apocalipsis 13:1 “Me paré sobre la arena del mar, y vi subir del mar una bestia que tenía siete cabezas y diez cuernos; y en sus cuernos diez diademas; y sobre sus cabezas, un nombre blasfemo.”

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Si usted pone en Google buscar “árbol de la vida” te aparecerá esta imagen, sin embargo es solo una trampa, realmente este es el árbol del mal y son los 10 Sefirot de la Cábala, las 10 emanaciones que Juan en Apocalipsis 13:1 denomina “10 diademas”, y que describe Ezequiel 28:13 como las 10 piedras preciosas del Ángel Rebelde Lucifer.

En la cábala o misticismo judío existe un mandamiento por cada Sefirot o Emanación, ¿blasfemia?.

El árbol cartográfico de la “cábala” es una imitación del candelabro-Menorah símbolo de Dios y que representa la estructura genética base del ADN: Adenina – Guanina – Citosina – Timina, estos cuatro componentes serán reestructurados para el desarrollo de un súper Ser a través de la epigenética, creando “inteligencia artificial” conectados a una supra-conciencia colectiva mediante el microchip RFID.

El mismo diseño del árbol de la “cábala” es una estructura de ADN compuesta por “tres hebras”.

Por eso los falsos judíos celebran una fiesta llamada Janucá cuyo símbolo es un extraño candelabro de 9 brazos más una base de oro, o sea 10 elementos igual de piedras preciosas que Lucifer.

Ezequiel 28:13 “En el Edén estabas, en el huerto de Dios; toda piedra preciosa era tu vestidura: el rubí, el topacio y el diamante, el berilo, el ónice y el jaspe, el zafiro, la carbunclo y la esmeralda; y el oro, la hechura de tus engastes y de tus encajes, estaba en ti. El día que fuiste creado fueron preparados.”

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Narra la perfección de la hermosura en base a 10 piedras preciosas, rubí, topacio, diamante, berilo, ónice, jaspe, zafiro, carbunclo, esmeralda, y oro, que representa la búsqueda del “hombre perfecto” igual que el “querubín perfecto” y que el hombre sea semejante a Dios.

Así que cada vez que alguien promueva el camino de la cábala o fiestas como Janucá, sepa usted que están hablando de Luciferismo y sus 10 piedras preciosas, pero en cambio el pectoral del Real Sacerdote y la Nueva Jerusalén contienen 12 piedras preciosas, todo esto es símbolo alquímico de bases nitrogenadas que a medida que vayamos avanzando irás entendiendo a toda plenitud.

Humano = 4 Bases nitrogenadas

Ángel Caído = 10 Bases nitrogenadas

Cuerpos Renovados = 12 Bases nitrogenadas

Los 10 mandamientos de la Cábala te guiarán hacia la hermosura llena de vanidad igual que Lucifer, la iluminación kundalini, pero los 10 mandamientos entregados a Moisés son una semilla en nuestros corazones que se resumen en “amar la prójimo”, tal como dijo el Maestro de Galilea y esta semilla es la única Verdad, el resto es vanidad.

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Tu decides que árbol seguir, si el de la vida o el que te conduce hacia la ciencia del mal.

Menorá vs Sefirot

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A medida que profundizamos en la cábala, nos daremos cuenta que se trata de volver a crear un hombre perfecto, versión 2.0.

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El falso “árbol de la vida” o cábala judía solo es un portal dimensional para abrir el “abismo”, una manera de traer a este espacio y tiempo criaturas que otorgan poder y sabiduría a los linajes híbridos que gobiernan este mundo, pero, ¿a cambio de qué?.

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El mundo entero se haya bajo un hechizo cuyo fin es la construcción del hombre híbrido perfecto, ellos van a re-programar los 22 cromosomas y los 22 aminoácidos, mediante códigos de acceso, utilizando por ejemplo las 22 letras del alfabeto hebreo para hackear nuestros nexos sensoriales – alfa numéricos, prueba de esto es la baraja del Tarot y sus 22 cartas de “arcanos mayores”.

¿Te suena de algo el número 322?, ¿Skull & Bonds?, nuevamente se repite el patrón, 3 hélices y 22 cromosomas, mas información sobre el código 322 aquí.

El mundo es un juego de Tarot, aquí está la próxima portada de la revista The Economist para 2017, se están riendo en tu cara.

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La palabra clave aquí es Magia y Ritual, de este modo manipulan el inconsciente colectivo, tanto que si vas a Google y buscas “árbol de la vida” te encontrarás con la “cábala/sefirot” y sus 22 caminos, que en realidad representa al árbol de la ciencia del mal, bienvenido al mundo al revés!.

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Ahora comprenderá mejor, que satanás solo puede imitar, y todo este proceso de actualización de ADN (Adán), también se está llevando a cabo desde la oscuridad mediante la nanotecnología y todo lo relacionado con la empresa genetista ILLUMINA, que no es otra cosa que la búsqueda del cifrado, para diseñar cuerpos/moldes que sirvan de huésped para los espíritus del “abismo”.

El mismo diseño del árbol de la “cábala” es una estructura de ADN compuesta por “tres hebras”, que en el libro de Daniel se representan como “costillas”, de ahí la “costilla” de Adán (ADN) que encierra el misterio de la vida codificado en hebras de genes.

Daniel 7:5 “entre sus dientes,TENÍA TRES COSTILLAS; y le dijeron así: “Levántate, y devora mucha carne”

La triple hélice son las 3 costillas, o sea híbridos nephilim, pero los ángeles caídos vienen en el siguiente capítulo, ahora vamos con los 10 sefirot o 10 emanaciones de la cábala.

La cartografía de las 10 emanaciones o 10 sefirot del “árbol de la vida” según la cábala tienen su similitud con la narración del “Querubín” rebelde (Lucifer/Fósforo-PhospHorus) narrado en Ezequiel 28.

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Apocalipsis 13:1 “El dragón se paró sobre la arena del mar. Y vi que subía del mar una bestia que tenía diez cuernos y siete cabezas; en sus cuernos había diez diademas, y en sus cabezas había nombres blasfemos.”

10 emanaciones, 10 cuernos, 10 diademas, 10 piedras preciosas, 10 dedos pies estatua Nabucodonosor, 10 reyes, 10 mandamientos, 10 pares de bases de ADN y 10 tribus perdidas.

El árbol cartográfico de la “cábala” es una imitación del candelabro-Menorah.

Narra la perfección de la hermosura sobre 10 piedras preciosas, rubí, topacio, diamante, berilo, ónice, jaspe, zafiro, carbunclo, esmeralda, y oro, que representa la búsqueda del “hombre perfecto” igual que el “querubín perfecto”, y ser semejante a Dios.

Recuerdas que al principio del post te hablaba sobre Magia y Ritual, ahora abre bien los ojos y observa como el atentado de las Torres Gemelas fue un sacrificio ritual orquestado por cabalistas.

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9/11 en números romanos es IX XI.

Nos gobiernan hechiceros y brujos.

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ÁRBOL DE LA CIENCIA.

Sin embargo, no esperes oír esta información en una iglesia, allí te dirán que todo fue un malentendido entre Eva y una serpiente a causa de un aperitivo frutal…

Debes comprender que las religiones son parte del engaño!.

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Ahora vamos con un poco de arqueología, verás que todas las piezas van encajando con absoluta armonía y sin mayores complicaciones, dijo el Mesías de Nazaret que los tiempos finales serían como los días de Noé, y otro célebre pasaje bíblico dice, “todo lo que fue es lo mismo que será, y nada nuevo hay bajo el sol”.

Igual que antiguamente los ángeles caídos trabajaron con ingeniería genética, actualmente esto continúa sucediendo, observe en la foto como la arqueología Sumeria, que en la Biblia se conoce como tierra de “Sinar”, son evidentemente una estructura de enlaces de ADN.

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Génesis 6:4 “Y había gigantes en la tierra en aquellos días, y también después, cuando los hijos de Dios se unieron a las hijas de los hombres y ellas les dieron a luz hijos. Estos son los héroes de la antigüedad, hombres de renombre.”

Ellos trajeron todo este conocimiento, un conocimiento utilizado para fines macabros, también fue por eso que Dios tomó medidas drásticas ante tan aberrante situación.

Génesis 6:7 “Y el SEÑOR dijo: Borraré de la faz de la tierra al hombre que he creado, desde el hombre hasta el ganado, los reptiles y las aves del cielo, porque me pesa haberlos hecho.”

Nótese el lenguaje.

  1. -Hombre
  2. -Ganado
  3. -Ave
  4. -Reptiles

creo-los-genes

Los ángeles caídos trajeron toda esto conocimiento, provocando la ira de Dios y por ende fueron borrados de la faz de la tierra, siendo llevados a prisiones eternas (abismo), y actualmente, la forma de comunicarse con estos seres es mediante la cábala, “magia y ritual”, así es como hoy la historia ha comenzado a repetirse.

Las pirámides en cambio son la versión egipcia del Tabernáculo que mas adelante profundizaremos en el libro de éxodo, ya les dije que los templos solo son una representación de nuestra Biología Celular, en otras palabras, las pirámides son analogías de la estructura genética de los dioses caídos.

1Corintio 3:16 “¿No sabéis que sois templo de Dios y que el Espíritu de Dios habita en vosotros?”

Y como es adentro es afuera, así en la dimensión cuántica una molécula de fósforo tiene la forma alotrópica de un “tetraedro-pirámide”, recuerde que fósforo en latín se escribe phospHORUS y significa “portador de luz”, por eso la élite utiliza pirámides como ícono de su simbología ocultista, esta es una forma de comunicarse entre ellos para demostrar que trabajan en pos de los dioses caídos.

fosforo-vermelho

Igualmente el motivo de realizar sacrificios de animales dentro de los templos es una ilustración simbólica de que nosotros, nuestro cuerpo-templo, nuestras células necesitan alimentos para sobrevivir, es decir, con el fin de que podamos vivir algo tiene que morir, entonces, ahora tiene mas sentido el porque los líderes egipcios o mayas hacían sacrificios humanos en las pirámides, pues la verdad es que los humanos (ADN) estamos un escalón por debajo en la cadena alimenticia…

Solo en Egipto hay cerca de 138 pirámides descubiertas y Moisés creció dentro del seno de la élite faraónica, tenía un profundo conocimiento sobre los misterios de la vida, además de ser manso y humilde, fue esta la razón por lo cuál Dios le escogió para diseñar el Tabernáculo, pero el Tabernáculo viene mas adelante, ahora sigamos con las evidencias arqueológicas.

Los Vasos Canopos eran utilizados en el antiguo Egipto para depositar las vísceras de los faraones, lavadas y embalsamadas para mantener a salvo la imagen unitaria del cuerpo.

canopos

  1. Imsety el dios con cabeza humana
  2. Hapy el dios con cabeza de babuino
  3. Duamutef el dios con cabeza de chacal
  4. Qebehsenuef el dios con cabeza de halcón

Esto es muy parecido a nuestros 4 seres vivientes del Trono de Dios, ahora veamos la carta 21 del tarot que contiene también a estos 4 seres, los mismos que la ciencia genética llama, -adenina-citosina-guanina-timina.

tarot-21

Armados con el conocimiento bíblico podremos ir descifrando los misterios de manera homogénea.

En la era ante-diluviuna se practicaba deliberadamente el mestizaje entre especies, el legendario Híbrido Lammasu es una evidencia clara sobre prácticas de hibridación, que posee cuerpo de toro o león, alas de águila y cabeza de hombre.

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El libro de Enoc es muy recomendable para ir entendiendo mejor el juego macabro de estos expertos ingenieros en genética.

Todo esto fue lo que fue, pero recuerde que los tiempos del fin serán como los días de Noé.

Ahora con todas estas pistas sobre arqueología podemos ir uniendo los nexos en la profecía bíblica, vamos con la enigmática visión de Daniel – La visión de las 4 bestias.

Daniel 7:2 “Daniel dijo: Miraba yo en mi visión de noche, y he aquí que los cuatro vientos del cielo combatían en el gran mar”

El “gran mar”, como la Bestia que subía del mar de Apocalipsis 13:1, y nosotros somos un pueblo escogido tan numeroso como la “arena del mar”.

Daniel 7:3 “Y cuatro bestias grandes, diferentes la una de la otra, subían del mar.”

Estas 4 bestias van relacionadas con Adenina, Citosina, Guanina y Timina.

¿Manipulación de las 4 bases nitrogenadas? ¿como en los días de Noé?.

Daniel 7:4 “La primera era como león, y tenía alas de águila. Yo estaba mirando hasta que sus alas fueron arrancadas, y fue levantada del suelo y se puso enhiesta sobre los pies a manera de hombre, y le fue dado corazón de hombre.”

Esto suena muy alquímico, es parecido al híbrido Lammasu, también el Águila y León son dos de nuestras bases de ADN.

Daniel 7:5 “Y he aquí otra segunda bestia, semejante a un oso, la cual se alzaba de un costado más que del otro, y tenía en su boca tres costillas entre los dientes; y le fue dicho así: Levántate, devora mucha carne.”

Estas tres costillas son las 3 hebras, la del “transhumanismo” y la nano tecnología capaz de biocodificar otro diseño más allá de los límites humanos.

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Daniel 7:6 “Después de esto miré, y he aquí otra, semejante a un leopardo, con cuatro alas de ave en sus espaldas; tenía también esta bestia cuatro cabezas; y le fue dado dominio.”

Daniel va narrando en código críptico la transformación de nuestras 4 bases (A,C,T,G) en 4 bestias terribles con dientes de hierro (GMO), y el último imperio de la Estatua de Nabucodonosor es “barro mezclado con hierro”, dónde “hierro” significa tecnología (transhumanismo).

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Daniel 7:7 “Después de esto miraba yo en las visiones de la noche, y he aquí la cuarta bestia, espantosa y terrible y en gran manera fuerte, la cual tenía unos dientes grandes de hierro; devoraba y desmenuzaba, y las sobras hollaba con sus pies, y era muy diferente de todas las bestias que vi antes de ella, y tenía diez cuernos.”

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El hierro significa “tecnología”, y Daniel estaba viendo un microchip con “dientes de hierro”, también dice que tenía “diez cuernos”, como los 10 dedos de los pies de la estatua de nabucodonosor, ¿me sigue?, hablo del imperio “mezcla de barro con hierro”,y que gracias al profundo estudio de los 10 sefirot (cábala) “magia y ritual” pondrán nuevamente en marcha la hibridación genética, -posthumanismo-.

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Más adelante estudiaremos el verdadero candelabro, que bíblicamente es como el árbol verde de esta imagen y representa el ADN.

Daniel 7:9 “Estuve mirando hasta que fueron puestos tronos, y se sentó un Anciano de días, cuyo vestido era blanco como la nieve, y el pelo de su cabeza como lana limpia; su trono llama de fuego, y las ruedas del mismo, fuego ardiente.”

Toda esta depravación causará nuevamente la ira de Dios, que en primera instancia limpió la tierra con agua “diluvio” y ahora en segunda instancia la limpiará con fuego, “juicio final”.

Daniel 7:11 “Yo entonces miraba a causa del sonido de las grandes palabras que hablaba el cuerno; miraba hasta que mataron a la bestia, y su cuerpo fue destrozado y entregado para ser quemado en el fuego.”

A partir de ahora podrás entender mejor que el báculo de Mercurio o Caduceo son las 3 hebras de ADN y que es una referencia a los ángeles caídos, ellos fueron los mensajeros encargados de traer este conocimiento y utilizarlo a favor de planes oscuros.

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Recuerde que “Mercurio” es considerado el “mensajero” de los dioses, y ¿que traen los mensajeros?, traen palabras, y nuestro ADN son palabras (A,C,T,G).

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Conocido como Thot en Egipto, como Hermes en Grecia y Mercurio para los romanos, símbolo del conocimiento, es muy evidente que nuestras leyendas sobre mitología y arqueología están llenas de ciencia genética, y han mantenido este conocimiento oculto de las masas durante miles de años, pero ¿cómo no nos hemos dado cuenta?… es que la mejor manera de ocultar algo, es ponerlo a la vista de todo el mundo.

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Estamos Despertando!.

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Cómo ya les dije, la masonería tomo el verdadero conocimiento de los papiros originales, ellos son satanistas pero no son tontos, y es que el conocimiento resulta ser como cualquier objeto, luego usted decide si lo usa para el bien o para el mal, no es lo mismo una espada en manos de alguien lleno de amor, que una espada en manos de un pervertido asesino.

Solo basta con observar el logotipo de la universidad de Yale, cuna de la élite que nos gobierna.

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Su logotipo es una Torah abierta que cita en latín “Luz y Verdad” además de un texto en hebreo que traducido al español dice “Urim y Tumin”, es también el hogar de la secta elitista “calaveras y huesos 322” que de Torah saben mucho, esta gente es muy espiritual y conoce mucho sobre cábala y Biblia, conocen tanto que fueron ellos los encargados de diseñar toda la teología académica actual para desviar la atención.

Es así que en sus diseños masones siempre aparece una escalera que comunica con el cielo.

Génesis 28:12 “Y tuvo un sueño, y he aquí, había una escalera apoyada en la tierra cuyo extremo superior alcanzaba hasta el cielo; y he aquí, los ángeles de Dios subían y bajaban por ella”

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Nuestro ADN es un software que nos conecta con el Altísimo, el adecuado equilibrio interior y una correcta alimentación nos llevará hacia el Trono de Dios, cada uno de nosotros somos una puerta al cielo a través de nuestro ADN, es nuestra escalera que comunica al cielo con la tierra.

Somos una porción de Dios en la tierra, recuerde, cielo y tierra se juntan gracias a nuestro ADN.

Juan 1:51 “En verdad, en verdad os digo que veréis el cielo abierto y a los ángeles de Dios subiendo y bajando sobre el Hijo del Hombre.”

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1Reyes 6:8 “y se subía por una escalera de CARACOL al de en medio, y del aposento de en medio al tercero.” (templo de Salomón)

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Por eso la élite diariamente nos fumiga con Chemtrails, nos vacuna con aluminio y destruye las semillas gracias a los transgénicos, todo esto sirve para deteriorar nuestro ADN, es más, le invito a revisar los últimos estudios sobre “epigenética” dónde explican que efectivamente nuestros genes se pueden activar y desactivar como cualquier interruptor.

En el siguiente capítulo veremos como la túnica multicolor de José, el hijo de Jacob, es representación de secuenciación del ADN.

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Antes de terminas, vamos a echar un vistazo a las “varas” de Jacob.

Génesis 30:37 “Entonces Jacob tomó varas verdes de álamo, de almendro y de plátano, y les sacó tiras blancas de la corteza, descubriendo así lo blanco de las varas.”

Esto es símbolo de espiral de ADN, y el rebaño se apareaba cuando veía estas “varas”, nuevamente la Biblia nos conduce hacia la genética, quien sea que escribió el libro de Génesis estaba intentando decirnos algo.

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Génesis 30:38 “Y colocó las varas que había descortezado delante de los rebaños, en los canales, en los abrevaderos, donde los rebaños venían a beber; y se apareaban cuando venían a beber.”

¿Puedes leer entre líneas?, Jacob las usaba para causar embarazos!.

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Esto de las varas va ir cogiendo mayor importancia a medida que vayamos avanzando, aquí unas varas muy famosas.

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Enseguida comenzaremos con el libro de Éxodo, esto solo acaba de empezar!

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En éxodo nos encontramos con 40 años por el desierto igual que 40 semanas dura un embarazo desde la concepción entre el óvulo y espermatozoide.

El Tabernáculo era un lugar para la “Presencia Divina”, una residencia portátil cuyas características bíblicas son similares a nuestra Biología Celular.

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Todo lo que hemos aprendido hasta ahora solo es una introducción para ir entendiendo nuestra naturaleza celular.

Anteriormente hemos analizado como en ciencia genética el ADN son párrafos de letras y combinaciones como si fuéramos cartas redactadas por algún Ser inteligente, evidentemente somos un diseño inteligente.

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Adenina, Citosina, Guanina y Timina, (A,C,T,G)

Juan 1:14 “Y la Palabra se hizo carne, e hizo Tabernáculo entre nosotros”.

Decir que la Palabra se hizo carne, es precisamente lo que describe nuestra biología celular, para cualquier licenciado en genética, este pasaje de Juan 1:14 es muy explícito.

Es sorprendente poder demostrar que la Biblia no es un libro de religión sino de Ciencia, escrito hace miles de años y que contiene los detalles más íntimos de nuestro ADN y Biología Celular, mucho antes de que la “ciencia oficial” lo descubriera.

40 años en el desierto = 40 semanas de embarazo

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Esto es lo que representa verdaderamente lo que muchos llaman “La Gloria Shekinah”, esto se me hace muy familiar cuando analizamos la fecundación lugar dónde se origina la vida.

Hay demasiadas correlaciones entre un óvulo y el Tabernáculo, de momento vamos a realizar una pequeña comparativa superficial.

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Nuestras cuatro bases nitrogenadas son el alfabeto genético, se combinan en varias secuencias formando así palabras, frases y párrafos, este alfabeto es el manual de instrucciones biológico que guía el correcto funcionamiento de nuestro interior y constante crecimiento.

Los escritores de la Biblia eran ingenieros en genética, y nuestro Pastor el Mesías de Nazareth también nos habló sobre genética en una parábola.

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La “palabra” es la Biblia así cómo…

Adenina

Citosina

Guanina

Timina

También recuerde que solo el Sumo Sacerdote podía entrar al Santísimo Lugar, estos tienen el poder, el conocimiento y la autoridad, según el libro de números dice que en el campamento habían 23mil sacerdotes Levitas encargados del servicio en el Tabernáculo.

Otra vez ese número, 23 – como 23 cromosomas.

Números 26:62 “Y los contados de los levitas fueron veintitrés mil”

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Ya hemos comprobado que nuestras 24 costillas son los 24 ancianos del libro de Apocalipsis los cuáles rodean el Trono de Dios, que es nuestro corazón mismo, lugar desde dónde emana la sustancia increada del Amor, pues Dios mismo es Amor, y desde ahí, fluye nuestro “árbol de la vida” que es todo el sistema sanguíneo en cuyas cuencas circula nuestro fluido esencial, lugar donde se esconde el más grande de los tesoros y misterios de la vida, nuestras purinas y pirimidinas, o sea nuestro preciado ADN, que la Biblia codifica como ADÁN.

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Por otro lado tenemos nuestro árbol del conocimiento del bien y el mal, representado por nuestro sistema nervioso, cuyo eje se encuentra en el interior de las 33 vértebras por dónde circula el elixir de la iluminación humana, es lo que muchos llaman “energía Kundalini” y solo es iluminismo terrenal, a través de la médula se interconectan todas nuestras emociones básicas con el cerebro, pero esto ya lo expliqué en este capítulo, solo quería hacer un resumen breve para avanzar a este nuevo artículo relacionado con la Menorah.

Es hora de revisar nuestro candelabro bíblico de 7 brazos.

Las siete lámparas son en realidad nuestras 7 glándulas endocrinas que en las ramas esotéricas paganas se denominan como los “7 chakras”, a muchos religiosos les entra picor en el cuerpo cuando oyen la palabra “chakra” sin conocer su raíz primigenia, pues nuestro cuerpo el cuál es Templo del Espíritu, posee 7 glándulas endocrinas que es desde dónde emana la química necesaria para crear esos sentimientos y emociones que nos conducen hacia una vida apacible y con propósito, pero en cambio a otros les lleva hacia un camino frenético y perturbador.

https://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_endocrino

  1. Glándula Pineal
  2. Glándula Pituitaria
  3. Glándula Tiroides
  4. Glándula Timo
  5. Glándula Suprarrenal
  6. El Páncreas
  7. Ovarios / Testículos

https://es.wikipedia.org/wiki/GlAndulas_endocrinas

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En realidad el termino “chakras” es un termino escrito en sánscrito y significa “círculos” u “ojos”, por ello dice en Génesis que Adán y Eva luego de comer del “fruto”, que sus “ojos fueron abiertos”, es decir, que estas glándulas endocrinas fueron activadas, “y conocieron que estaban desnudos”, de ahí que se escondieron llenos de vergüenza y miedo, puesto que sus glándulas endocrinas comenzaron a segregar sustancias químicas.

Las hormonas son un sistema de señales similar al del sistema nervioso, pero en este caso, en lugar de utilizar impulsos eléctricos a distancia, funciona exclusivamente por medio de sustancias químicas (alquimia).

Detrás de nuestras glándulas endocrinas, tenemos a los dos árboles, la mente y el corazón trabajando, esto se materializarse a través de la química que fluye por nuestros 7 glándulas endocrinas, una maquinaria alquímica de la cuál dependen nuestras decisiones cotidianas cada día.

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Somos un supra-ordenador biológico donde todo depende de todo, si algo falla, entonces estarás funcionando de manera incompleta, es por esto que la élite insiste en destruir nuestro cuerpo el cuál es el Templo, con vacunas y chemtrails o transgénicos, pues si tus glándulas están desequilibradas es muy probable que tus decisiones comiencen a ser erróneas.

Dios no es imaginación, no es una cuestión de repetir una oración, sino de labrar un camino constante y diario lleno de buena alimentación, hábitos sanos y una conducta que refleje el equilibrio de tu Templo.

Recuerde que en la Biblia sucede un fenómeno literario llamado “Polisemia”, que consiste en que una misma frase tiene varios significados.

Dicho esto, quiero profundizar en el diseño del candelabro, ya que cuando leemos sus planos descritos en la Biblia, encontramos que raramente se parecen al que vemos en la foto.

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Éxodo 25:33 “Tres copas en forma de flor de almendro en un brazo, una manzana y una flor; y tres copas en forma de flor de almendro en otro brazo, una manzana y una flor; así en los seis brazos que salen del candelero”

El pasaje habla de ramas, flores, copas y manzanas, es decir su estereotipo original es una especie de árbol ardiendo… ¡¡SÍ!!, igual a la zarza ardiendo que vio Moisés.

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Lo que intento decir es que el candelabro debe ser como un árbol natural con siete copas encendidas, pero el que actualmente tenemos no se ajusta a las medidas dadas por Dios a Moisés, porque las cantidades de brazos ni siquiera coinciden, además ¿Cuándo fue la última vez que usted vio un árbol con ramas perfectamente alineadas?.

Ese candelabro de la foto de arriba me recuerda un poco en su simetría a la diosa Isis.

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Y también al pagano candelabro de Janucá.

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Por lo tanto, vamos a reconstruir esto de manera 100% bíblica.

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Con esta imagen apreciamos mejor que es muy similar a la Zarza ardiendo que vio Moisés.

Y si revisamos el conocimiento pagano encontramos correlaciones muy interesantes.

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Todas estas imágenes tienen su origen en el árbol de la ciencia del bien y el mal.

El Mesías de Nazaret es el principal Tronco de nuestra Vid, al igual que el Hidrógeno es el elemento número 1 de nuestro universo.

Juan 15:5 “Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que permanece en mí, y yo en él, éste lleva mucho fruto; porque separados de mí nada podéis hacer”

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Vemos en la imagen bloques de 3 en 3, si usted ha leído sobre genética sabrá que la información genética, en el ARNm (mensajero), se escribe a partir de cuatro letras, que corresponden a las bases nitrogenadas (A,C, G y U), las cuales van funcionalmente agrupadas de tres en tres. Cada grupo de tres se llama codón

codon

Sigamos!

También tenemos este árbol en la arqueología ancestral.

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Pero no son alienígenas ancestrales, solo son los ángeles caídos que vinieron a este plano dimensional para procrear una estirpe nueva.

Expertos en ingeniería genética.

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Demasiada coincidencia ¿no le parece?.

También veamos su conexión con el Tabernáculo y el Óvulo.

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Estamos viendo que el candelabro estaba ubicado dentro del Tabernáculo, por ende tiene su conexión biológica con nuestras células, porque como es adentro es afuera.

El ADN mitocondrial es el que los investigadores utilizan para rastrear tu historia familiar.

https://es.wikipedia.org/wiki/Genoma_mitocondrial

Se transmite por la madre, en cierto sentido es femenino, como la iglesia que es la novia.

El candelabro tiene la forma de un árbol y de ahí el termino “árbol genealógico”.

arbol-genealogico

FISICA CUANTICA …..“¡Lo que necesitamos es una innovución!”

Encuentro para docentes: «Espíritu, consciencia , Mente, cerebro y educación». De esta manera se inaugurará un ciclo de actividades que apuntan al intercambio, la discusión y la difusión de los conocimientos científicos en el campo de la neurociencia, para promover mejoras en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La revolución en educación empieza aquí…

La educación básica regular, basada en principios academicistas, mantiene un sistema cuyo máximo objetivo es lograr que los estudiantes aprueben, no que aprendan necesariamente. Para ello utiliza formas y enfoques anacrónicos que no solo no logran un aprendizaje real sino que no conectan con el interés de los estudiantes. Una revolución es lo que hace falta. Una iniciativa que explore nuevas maneras de educar a quienes serán los profesionales del futuro, que desafíe los modelos convencionales y proponga alternativas disruptivas, incluso si éstas se originan fuera del sistema educativo tradicional.

En una sociedad en donde el acceso a la abundancia de la información es low cost, deberíamos preocuparnos no tanto en el qué aprenden los profesionales del futuro, si no en cómo aprenden, a fin de que sean capaces de crear nuevo valor utilizando ese recurso en diferentes contextos.

Red De Trabajo Colectivo Samuel Robinson

“Somos la primera aceleradora de instituciones educativas para una sociedad postdigital”.

Qué proponemos

Impulsamos procesos de innovación mediante el rediseño de la propuesta educativa de las instituciones de la Educación Básica Regular. Por otro lado, potenciamos las competencias denominadas "del siglo XXI" entre los estudiantes, con el fin de adaptarlos a las exigencias de un mundo postdigital.

No sabemos con certeza cuáles serán los desafíos a los que se enfrentarán los niños y jóvenes en la siguiente década, pero vislumbramos que el profesional del futuro deberá ser capaz de aplicar de forma intensiva su conocimiento personal en múltiples contextos, utilizando la tecnología de forma creativa enfocado en resolver problemas; además de poseer un conjunto de habilidades que le permitan trabajar con casi cualquier persona en casi cualquier lugar. Es por ello que nuestras perspectivas se basan en una educación pensada lejos de la concepción tradicional:

Cuando un equipo de diseño de instrucción permite al estudiante convertirse en investigador, el enfoque de la investigación no es sólo un método de enseñanza, sino también una estrategia, donde el foco de la investigación debe involucrar a los alumnos en su propio aprendizaje, y su conocimiento crece a partir de contenidos que entienden mientras que la construcción en las habilidades que son capaces de hacer. Al ponderar los pensamientos de Kidman, sé que también hay que seguir la ruta de navegación y mirar las estructuras que ayudan a construir los cimientos de este escenario las mejores prácticas.(me estoy refiriendo a un escenario de EDUCACIÓN FORMAL)…

Cualquier aprendizaje marco (establecido en los organigramas orgamicos y estructurados), modelos y estilos de aprendizaje se han desarrollado en torno a la investigación de aprendizaje, por la sencilla razón de que es una forma natural e instintiva de los seres humanos para aprender en sus vidas, simplemente haciendo preguntas y buscando respuestas.

Sin embargo, cuando se hacen preguntas que necesitan un enfoque concreto-a veces dirigido, otras no- especialmente cuando se toman a los estudiantes en un viaje investigación-aprendizaje, el modelo de investigación-aprendizaje proporciona un enfoque a través de actividades estructuradas, lo que hace el proyecto mucho menos creativo..

La “bicicleta” de otra forma de educación!

  • …..”Los estudiantes, en este caso están representados por Log@ que es la estudiante 3.0. Manejan la dirección de la bicicleta decidiendo el destino. Éste lo seleccionan según su mirada analítica con las gafas de la disrupción y sentados siempre en su PLE. La luz de la bicicleta, que es el PLN, va alumbrando los diferentes caminos y mostrando otros que el estudiante no había visto y así encontrará nuevas sendas.El casco representa la creatividad que siempre hay que tener en mente funcionando para no hacer siempre las mismas cosas, nos protege del miedo a ir por sitios nuevos. La bici va equipada con una buena alforja de recursos para hacer frente a cualquier eventualidad.

    Las pedaladas son resultado del trabajo de los aprendizajes que son los que mueven la rueda de la innovación mientras el estudiante transita por los caminos del conocimiento con el objetivo de llegar a un futuro que siempre es presente, por lo que no queda más remedio que seguir transitando, pedaleando, seguir aprendiendo.

    Los estudiantes son los que se autoevalúan gracias al aprendizaje que van adquiriendo en el camino. Si éste tiene muchas piedras va ajustando la velocidad gracias a los frenos para ir reflexionando por el camino. El profesor solo es el guía de los que vienen detrás (el faro rojo) aunque a su vez forma parte del PLN (el foco de luz de delante)

    El timbre es la actitud 3.0 (ver, crear, guardar y compartir) sus aprendizajes anunciándolos mediante habilidades de community manager. El cambio de marchas de la bici representa la personalización ya que si el aprendizaje es cuesta abajo podrá elegir una estrategia metodológica más rápida y si es cuesta arriba otra más ajustada a su ritmo. Por eso en cada bici va un alumno, para personalizaje al máximo todos los procesos…..

    bici

Las generaciones de jóvenes que están creciendo en la era de Internet son personas acostumbradas a interaccionar no sólo cuando buscan información, también en sus actividades de ocio. El ordenador “ha redefinido la función y la esencia del hombre” (Yehya, 2001:11), se ha convertido en un elemento de socialización que compite con la familia, la escuela y la propia televisión. La filosofía imperante es la interactividad y la virtualidad. Si la televisión impuso la cultura de la imagen, las nuevas pantallas interactivas desarrollan el aprendizaje a través del juego y la participación dentro de entornos simbólicos.

…su educación ya no quiere ser la que venía siendo, incluso se están cuestionando el sentido que tienen las organizaciones esciolares, las clásicas taxonomías con un orden establecido se derrumban por momentos ….

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…estamos en un tiempo donde se necesita “”epensar la Educación” …La Comunicación tiene por objeto ayudar a los Estados miembros mediante el establecimiento de unaserie de ámbitos en los que la eficiencia y la eficacia de los sistemas educativos y de formación puedenser mejorados. En este contexto, dada la importancia de las profesiones de enseñanza para el aprendizaje, y la gran proporción de los presupuestos nacionales de educación que se gasta en ellos, esesencial para identificar las políticas que refuerzan la contratación, formación inicial, inducción ydesarrollo profesional continuo de profesores y formadores, la práctica de la escuelaliderazgo, y la profesión de los formadores de docentes….

…la tecnología está cambiando rápidamente la manera de enseñar y aprender. El impacto de las TIC y los medios digitales en el aprendizaje a ya es enorme, y la voluntad de cambiar la forma de adquirir conocimientos y competencias. La creciente disponibilidad de contenido en línea y material educativo abierto proporciona métodos nuevos aprendizajes, oportunidades a los alumnos y estudiantes, sino también a los profesionales de la formación, lo que les permite adquirir y proporcionar conocimientos de una manera flexible (en cualquier momento y en cualquier lugar), de forma personalizada y, a menudo a un costo relativamente bajo …

El desarrollo de las competencias del personal docente y de los líderes de la escuela, incluyendo los que tienen estado en la profesión por un largo tiempo, es una prioridad continua y urgente cada vez más en todos los Estados miembros. El creciente potencial de aprendizaje digital con el nuevo Open Educational,debe ser explorado a fondo en este sentido…

…Por tdo ello necesitamos una innovación sistéemica de la educación, o por el contrario vale más una redifinición, primero social y a continuación hablar de la educación, si es que hay que hablar?…Ahora la gente aprende de manera con el “aprendizaje informal” que es como respirar”,ocurre naturalmente, siempre, en su mayoría integrado en otras tareas, contextualmente, a menudo inconscientemente, y siempre por iniciativa propia…por tanto ha llegado el momento que, lo natural, lo invisible…en pocas palabras, lo cotidiano, se imponga ya no solo en el mundo de la ECONOMÍA PRODUCTIVA, SINO EN CUALQUIER PLANTEAMIENTO SOCIAL Y EN ESTO INCLUYE LA EDUCACIÓN….

  • Las teorías de Hattie sobre el aprendizaje visible se han convertido en la fuerza impulsora detrás de cambios importantes, lo podríamos llamar innovaciones bastante agresivas, ya que los maestros comienzan a considerarse a sí mismos como activadores en lugar de facilitadores.
    Entre las conclusiones alcanzadas por Hattie (2006, 2011) destacaremos las siguientes:

    • El aspecto más influyente en el aprendizaje es la retroalimentación (feedback), tanto el que ofrece el profesor al alumno como el que el profesor recibe del alumno. En el primer caso hay que distinguir entrela retroalimentación y el halago, éste último tiene poco valor si no está asociado al trabajo que se ha hecho. El feedback es más influyente que el escrito y debe ser individualizado. Por otro lado el feedback que recibe el profesor es muy valiosa como comentaremos más adelante.
    • La relación profesor- alumno tiene también un gran impacto. El desarrollo de un clima socio-emocional cálido en el aula, la promoción del esfuerzo y la implicación de todos alumnos requiere que el profesor entre en la clase con ciertas ideas sobre las posibilidades de progreso y las relación con los alumnos.
    • Otro de los aspectos más influyentes es la aplicación del enfoque que se denomina “Mastery Learning” que presupone que todos los alumnos son suceptibles de cumplir los criterios de éxito si se dan las condiciones de aprendizaje adecuadas. A saber: alto nivel de cooperación entre los compañeros; retroalimentación dirigida del profesor que sea tanto frecuente como de diagnóstico e individualizada; permitir la flexibilidad en el tiempo que el alumno necesita para alcanzar los objetivos.
    • El reto es otro de los ingredientes centrales del aprendizaje efectivo. La clave está en proponer un reto de dificultad apropiada para el alumno. Así no debería ser tan difícil como para que el objetivo parezca inalcanzable, lo que acaba con la motivación de los alumnos, y lo mismo ocurre si es demasiado fácil.
    • Las expectativas que tiene el alumno de si mismo y las que tiene el profesor son determinantes en la mejora y éxito.

    Para ser un activador debes ser un profesor activo, apasionado por el tema y para el aprendizaje, y que actúa como un agente de cambio. Sin embargo, para ser un facilitador, debe pasar a ser un proveedor de información, o descubrir las actividades basadas en que se involucran los estudiantes.

    Si yo fuera a creer todo lo que Hattie afirma e ignorar todos los estudiosos del mundo que han escrito sobre el aprendizaje investigación, estaría apoyando la idea de que el aprendizaje basado en la investigación no es tan eficaz como se pensaba anteriormente. Como informa Hattie (2009), la enseñanza basada en la investigación del profesor facilitador no clasifica como alto en la escala de tamaño del efecto para la enseñanza y el aprendizaje exitoso, como otros elementos tales como la retroalimentación, la enseñanza recíproca, la instrucción directa y la fijación de metas.
    Tambien podríamos utizar una formula mixta, digamos…El maestro de la clase había diseñado un proyecto que siguió a la naturaleza misma de un modelo de investigación, ya que:– Preguntó preguntas y respuestas y problemas investigables identificados

    – Desarrollado un plan y tomó una forma de acción

    – Reunido recursos y analizado y resumido la información

    – Señaló a conclusiones y hallazgos reportados

    – Se refleja en el proceso

    (Audet y Jordan 2005)

    M i recomendación para asistir a esta fusión de los modelos en el futuro sería la creación de una Indagación y montar un equipo de instrucción, donde por la orientación y el andamio podría ser proporcionada a través del proyecto de un equipo docente, o por los alumnos mismos, o por todos juntos…escojan…en lugar de un solo profesor. Ser parte del equipo de instrucción me permitiría apoyar a todo el equipo, nos permitirá trabajar en red, con lo que el problema está resuelto…juandon

    Reconociendo la estrecha relación y similitudes entre las respuestas de los estudiantes y la secuencia de Habilidades de Consulta … nosotros, como educadores, para reconocer el apoyo debemos ser capaces de pasarles la responsabilidad a los aprendices y nosotros pasar a ser facilitadores de verdad y cómo los proyectos basados en la investigación como este, puede ser re-diseñado para el futuro éxito de los estudiantes.
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    Los aprendices identificaran cuáles son las tareas que encontran fáciles o difíciles, mientras que la realización de sus investigaciones no se limitaran a hacer un solo comentario, sino a un recorrido muy diverso y completo…. Con este aumento de la conciencia de sí mismos ( Kuhlthau, 2004 ) los estudiantes serán capaces de reflexionar y pensar en las ideas que encontraron durante el proceso de investigación, lo que les permite construir su propio conocimiento y significado necesario para completar con éxito el proyecto —

    Este conocimiento cada vez mayor se produce a medida que el proyecto avanzaba, mientras que los estudiantes experimentan tareas como dar sentido a la información del sitio web, escribir guiones de puntos de puntos en sus propias palabras, y la creación de películas utilizando el nuevo software. Los mismos estudiantes se mantienen consistentes en sus respuestas relacionadas con las habilidades de alfabetización siendo difícil, lo cual era de esperar ya que todos ellos lucharon con las habilidades de alfabetización bajo nivel. El aumento sustancial en las categorías de ‘habilidades tecnológicas fáciles “,” habilidades tecnológicas duros “y” habilidades de alfabetización fáciles “, implica que los estudiantes no han pensado mucho en las habilidades requeridas para el proyecto, para empezar, pero son capaces de elevarse el desafío a través del apoyo continuo de su facilitador.
    Temas como el contenido curricular en el hecho de las tareas de retirada, el desarrollo de competencias TIC , la alfabetización informacional en las tareas de investigación, y el desarrollo personal en la nueva área de interés, todos aparecen y son representados en las cotizaciones de los estudiantes destacados -…

    Una vez más, los altos resultados en ‘más hechos’ refleja que los estudiantes consideran la información de recuperación (RETROALIMENTACION) como una habilidad importante en la agenda del proyecto. También es interesante observar que todos los alumnos aprenden a usar diferentes herramientas TIC para estos proyectos , pero sin embargo, sólo algunosestudiantes lo verán como algo nuevo. Sospecho que esto puede reflejar que los estudiantes de hoy en día son tan “PERFECTOS” con la incorporación de “nuevas habilidades tecnológicas, que no reconocen conscientemente, otras cosas diferentes…
    Es interesante ver que la “confianza” es la respuesta predominante durante al menos el 50% de los alumnos . Me gustaría relacionar esto con el excelente nivel del tiempo maestro, del uno a uno de los estudiantes, el cual podemos poner a disposición por parte del maestro de la clase.

    Así nos podemos encontrar con….
    Un diseño instruccional, entre la pedagogía y la tecnología….

    DI Mapa Menta

    El Diseño instruccional es el proceso sistemático mediante el cual los materiales de instrucción están diseñados, desarrollados y entregados. Los términos de diseño instruccional, tecnología educativa, tecnología educativa, diseño curricular y el diseño de sistemas de instrucción (ISD), a menudo se utilizan indistintamente.

    I ¿Cómo adaptamos las Tecnologías de la información y la comunicación en el diseño instruccional?
    SI observamos el papel del diseño instruccional en el proceso de incorporaciónde Tecnologías de Información y comunicación (TIC) en el aula de clase en laUniversidad , mediante el proyecto Ambientes Virtuales de Aprendizajediseñado e implementado por el Laboratorio…
    ..podemos resaltar las competencias y habilidades requeridas para garantizar la calidadde las soluciones tecnológicas propuestas. Además se detallan las actividadesdesarrolladas durante la etapa de Exploración Tecnológica, brindando criterios queayudan a decidir la conveniencia de adoptar, adaptar o crear una herramientatecnológica como respuesta a una necesidad educativa que involucre la incorporaciónde TIC.

    Los nuevos y exigentes retos que presenta la emergente sociedad delconocimiento a la educación, generan una excusa para reflexionar sobre lasactividades de enseñanza – aprendizaje que llevan a cabo los diversos actores delsistema educativo, tanto a nivel institucional (directivos, docentes, investigadores,estudiantes) como social (editoriales, organizaciones no académicas). Los estudiantesreclaman nuevas técnicas y metodologías que vayan de la mano con las tendenciassociales, económicas y científicas, y en consonancia con esto el papel del docentecambia, de una posición en la cual imparte conocimiento, a una labor en la cual elcontenido, la metodología, el uso de la tecnología, la capacidad de facilitar elaprendizaje y el desarrollo de habilidades propias del diseño instruccional adquierenuna importancia significativa a la hora de lograr los objetivos de aprendizajepropuestos.
    modelo_educativo

    La magnitud de este cambio de rol depende del entorno en el cual sepropicia el aprendizaje y de las necesidades y situación de los aprendices, pues sonestos factores los que evidenciarán el nivel de desarrollo de nuevas competencias quees requerido en los docentes.Estos cambios generan un reto significativo para toda la comunidad académica:ponerse a la par con las tendencias culturales y sociales de una población que yaencuentra en la tecnología un instrumento que media en sus actividades diarias. Este
    1
    LIDIE – Laboratorio de Investigación y Desarrollo en Informática y Educación,encargado de la gestión y ejecución del proyecto AVA. http://lidie.uniandes.edu.co

    Ponerse al día” requiere de una evolución o maduración progresiva en la forma dever, acercarse y utilizar la tecnología informática (EPPER 2004), la cual puedeclasificarse en etapas según el grado de incorporación tecnológica en el aula de clase:inicial, de adopción, de adaptación, de apropiación y de creación

    Definiciones de Diseño Instruccional?

    “La filosofía, la metodología y el enfoque utilizados para presentar la información. Algunos aspectos de cursos incluyen la estrategia cuestión, el nivel de interacción, el refuerzo y la complejidad de ramificación.” Fuente: http://www.neiu.edu

    “Diseño instruccional, también conocido como el diseño de sistemas de instrucción, es el análisis de necesidades de aprendizaje y el desarrollo sistemático de la instrucción. Diseñadores educacionales a menudo utilizan la tecnología educativa como un método para desarrollar la instrucción. Modelos de diseño instruccional, habitualmente, especifican un método, que si se siguen facilitar la transferencia de conocimientos, habilidades y actitudes para el destinatario o adquirente de la instrucción “.

    Fuente: http://www.wikipedia.org

    El método Jerold Kemp diseño instruccional y el modelo define nueve diferentes componentes de un diseño instruccional y al mismo tiempo adopta una continua implementación / evaluación del modelo.

    Kemp adopta una visión amplia, la forma ovalada de su modelo da a entender que el proceso de diseño y desarrollo es un ciclo continuo que requiere una planificación constante, diseño, desarrollo y evaluación para asegurar una enseñanza efectiva. El modelo es sistémico y no lineal y podría animar a los diseñadores trabajar en todas las áreas, según proceda (Steven McGriff).

    El modelo es particularmente útil para desarrollar programas de instrucción que mezcla la tecnología, la pedagogía y contenido para ofrecer un aprendizaje efectivo, inclusive (fiable) y eficiente.

    Pondremos algún ejemplo que nos ayude a conocerlo y a poder comprender algo tan importante como su evaluación.

    Proceso de Diseño Instruccional Genérico

    Tareas Resultados
    AnálisisEl proceso de definir que es aprendido
    • Evaluación de necesidades
    • Identificación del Problema
    • Análisis de tareas
    • Perfil del estudiante
    • Descripción de obstáculos
    • Necesidades, definición de problemas
    DiseñoEl proceso de especificar cómo debe ser aprendido
    • Escribir los objetivos
    • Desarrollar los temas a evaluar
    • Planear la instrucción
    • Identificar los recursos
    • Objetivos medibles
    • Estrategia Instruccional
    • Especificaciones del prototipo
    DesarrolloEl proceso de autorización y producción de los materiales
    • Trabajar con productores
    • Desarrollar el libro de trabajo, organigrama y programa
    • Desarrollar los ejercicios prácticos
    • Crear el ambiente de aprendizaje
    • Storyboard
    • Instrucción basada en la computadora
    • Instrumentos de retroalimentación
    • Instrumentos de medición
    • Instrucción mediada por computadora
    • Aprendizaje colaborativo
    • Entrenamiento basado en el Web
    ImplementaciónEl proceso de instalar el proyecto en el contexto del mundo real
    • Entrenamiento docente
    • Entrenamiento Piloto
    • Comentarios del estudiante
    • Datos de la evaluación
    EvaluaciónEl proceso de determinar la adecuación de la instrucción
    • Datos de registro del tiempo
    • Interpretación de los resultados de la evaluación
    • Encuestas a graduados
    • Revisión de actividades
    • Recomendaciones
    • Informe de la evaluación
    • Revisión de los materiales
    • Revisión del prototipo

  • De acuerdo con Steven McGriff página web (consultado 18:37, 19 2006 (MEST) de mayo), se identi Kemp nueve elementos clave
    1. Identificar los problemas instruccionales, y especificar los objetivos para diseñar un programa de instrucción.
    2. Examine alumno las características que deben recibir atención durante la planificación.
    3. Identificar los contenidos de las asignaturas, y analizar los componentes de tareas relacionadas con metas y propósitos.
    4. Indique objetivos de instrucción para el alumno.
    5. Secuencia de contenidos dentro de cada unidad didáctica para el aprendizaje lógico.
    6. Diseñar estrategias de instrucción para que cada estudiante pueda dominar los objetivos.
    7. Planificar el mensaje de instrucción y entrega.
    8. Desarrollar instrumentos de evaluación para evaluar los objetivos.
    9. Seleccionar recursos para apoyar la enseñanza y actividades de aprendizaje.

    Según Elena Qureshi página web sobre diseño instruccional: “El Kemp (1994) modelo de diseño tiene un enfoque holístico para el diseño instruccional. Virtualmente todos los factores en el ambiente de aprendizaje se tienen en consideración incluyendo el análisis de tema, las características del alumno, objetivos de aprendizaje, actividades de enseñanza, recursos (computadoras, libros, etc), servicios de apoyo y evaluación. El proceso es iterativo y el diseño están sujetos a revisión constante. La sensación inmediata de ser iterativo e incluyente, y en particular el hecho de que el foco central es las necesidades del estudiante y los objetivos son los puntos fuertes de este modelo. También hay un enfoque en el análisis de contenido, ya que no tendría en cualquier diseño educativo y las centradas en el apoyo y el servicio, que no está presente en los modelos de identificación de otros. Al igual que el modelo Knirk y Gustafson diseño , modelo de Kemp es también pequeña escala y se pueden utilizar para clases individuales. “

    Kemp

Enlaces

Referencias

    • Gustafson, K., & Branch, RM (1997). Modelos de diseño instruccional. Syracuse, NY: ERIC Clearinhouse de Información y Tecnología.
    • Kemp, J. (1977) Diseño instruccional: Un plan para la unidad y el desarrollo del curso. Belmont: Fearon-Pitman Pub..
    • Morrison, GR, Ross, SM, y Kemp, JE (2004). Diseño de instrucción eficaz (4 ª ed.). Nueva York: John Wiley & Sons, Inc.

    MODELO ADDIE

    addie

Modelo ADDIE

  • El modelo ADDIE es un proceso genérico utilizado tradicionalmente por los diseñadores instruccionales y desarrolladores de capacitación. Las cinco fases: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación-representan una guía dinámica y flexible para la construcción de una formación eficaz y herramientas de apoyo al desempeño.Aunque tal vez el modelo de diseño más común, hay una serie de debilidades en el modelo ADDIE que han dado lugar a una serie de spin-offs o variaciones.

    Se trata de un diseño de Sistemas de Instrucción (ISD) modelo. La mayoría de los modelos de diseño instruccional actuales son spin-offs o variaciones del modelo ADDIE; otros modelos incluyen el Dick y Carey y modelos Kemp ISD. Uno comúnmente aceptado mejora de este modelo es el uso de prototipado rápido. Esta es la idea de recibir retroalimentación continua o formativa, mientras que los materiales de instrucción se están creando. Este modelo trata de ahorrar tiempo y dinero por la captura de los problemas cuando todavía son fáciles de solucionar.

    Teorías de instrucción también juegan un papel importante en el diseño de materiales de instrucción. Teorías como el conductismo , el constructivismo , el aprendizaje social y la forma de ayuda cognitivismo y definir el resultado de los materiales didácticos.

    En el modelo ADDIE, cada paso tiene un resultado que se alimenta en la etapa posterior.

    Análisis> Diseño> Desarrollo> Implementación> Evaluación

Fase de Análisis

  • En la fase de análisis, el problema educativo se aclara, las metas educativas y objetivos se establecen y el ambiente de aprendizaje y el conocimiento existente alumno y las habilidades se identifican. A continuación se presentan algunas de las preguntas que se abordarán durante la fase de análisis:

    * ¿Quién es el público y sus características?
    * Identificar el resultado conductual nuevo?
    * ¿Qué tipos de restricciones de aprendizaje existen?
    * ¿Cuáles son las opciones de entrega?
    * ¿Cuáles son las consideraciones de orden pedagógico en línea?
    * ¿Cuál es el plazo para la finalización del proyecto?

Fase de diseño

  • Las ofertas de la fase de diseño con los objetivos de aprendizaje, instrumentos de evaluación, ejercicios, contenidos, análisis de contenido, la planificación de lección y selección de medios. La fase de diseño debe ser sistemática y específica. Sistemática: un método lógico y ordenado de la identificación, desarrollo y evaluación de un conjunto de estrategias planificadas para el logro de los objetivos específicos del proyecto. Específica significa que cada elemento del plan de diseño instruccional debe ejecutarse con atención a los detalles.

    Estos son pasos que se utilizan para la fase de diseño:

    * Documentación de la estrategia del proyecto de diseño instruccional, visual y técnica
    * Aplicar estrategias de enseñanza de acuerdo con los resultados esperados de comportamiento de dominio (cognitivo, psicomotor afectivo).
    * Creación de storyboards
    * Diseño de la interfaz de usuario y la experiencia del usuario
    * Prototipo creación
    * Aplicar diseño visual (diseño gráfico)

Fase de desarrollo

  • La fase de desarrollo es donde los desarrolladores crear y ensamblar los activos de contenido que se crearon en la fase de diseño. Los programadores trabajan para desarrollar y / o integración de tecnologías. Probadores de realizar procedimientos de depuración. El proyecto es revisado y revisado de acuerdo con cualquier información dada.

Fase de Implementación

  • Durante la fase de implementación de un procedimiento para la formación de los facilitadores y los alumnos se desarrolla. Capacitación de los facilitadores debe cubrir el plan de estudios, los resultados del aprendizaje, el método de entrega y procedimientos de prueba. La preparación de los estudiantes incluyen entrenando en nuevas herramientas (software o hardware), la inscripción del estudiante.

    Esta es también la fase en la que el gerente de proyecto asegura que los libros, las manos en los equipos, herramientas, CD-ROM y software están en su lugar, y que la aplicación de aprendizaje o sitio web es funcional.

Fase de evaluación

  • La fase de evaluación consta de dos partes: la formativa y sumativa. La evaluación formativa está presente en cada etapa del proceso de ADDIE. La evaluación final consiste en pruebas diseñadas para dominios específicos criterio artículos relacionados referencia y ofreciendo oportunidades para la retroalimentación de los usuarios.

Condiciones del Aprendizaje (Robert Gagne)

  • Gagne Model 2

    Esta teoría establece que hay diferentes tipos o niveles de aprendizaje. La importancia de estas clasificaciones es que cada tipo diferente requiere diferentes tipos de instrucción. Gagné identifica cinco categorías principales de aprendizaje: información verbal, habilidades intelectuales, estrategias cognitivas, habilidades motoras y actitudes. Diferentes condiciones internas y externas son necesarios para cada tipo de aprendizaje. Por ejemplo, para las estrategias cognitivas que se pueden aprender, tiene que haber una oportunidad para practicar el desarrollo de soluciones nuevas a los problemas, a aprender actitudes, el estudiante debe estar expuesto a un modelo creíble o argumentos persuasivos.

    Gagné sugiere que las tareas de aprendizaje de las habilidades intelectuales pueden ser organizadas en una jerarquía de acuerdo a la complejidad: el reconocimiento de estímulo, la generación de respuesta, siguiendo el procedimiento, el uso de la terminología, las discriminaciones, la formación de conceptos, la aplicación de reglas y resolución de problemas. El significado primario de la jerarquía es el de identificar los requisitos previos que deben cumplirse para facilitar el aprendizaje en cada nivel. Requisitos previos se identifican haciendo un análisis de las tareas de una tarea de aprendizaje / formación. Las jerarquías de aprendizaje proporcionar una base para la secuenciación de la instrucción.

    Además, la teoría describe nueve eventos de instrucción y los correspondientes procesos cognitivos:

    1. Obtener atención (recepción)
    2. Informar a los alumnos del objetivo (esperanza)
    3. Estimular el recuerdo del aprendizaje previo (recuperación)
    4. La presentación de los estímulos (percepción selectiva)
    5. Orientar el aprendizaje (codificación semántica)
    6. Desempeño descubrimiento (que responden)
    7. Proporcionar retroalimentación (refuerzo)
    8. Evaluación del rendimiento (recuperación)
    9. Mejorar la retención y transferencia (generalización).

    Estos eventos deben satisfacer o proporcionar las condiciones necesarias para el aprendizaje y servir de base para el diseño de instrucción y selección de medios adecuados (Gagne, Briggs & Wager, 1992).

Aplicación

  • Si bien el marco teórico de Gagné cubre todos los aspectos del aprendizaje, el enfoque de la teoría es en las habilidades intelectuales. La teoría ha sido aplicada al diseño de instrucción en todos los dominios (Gagner & Driscoll, 1988). En su formulación original (Gagné, 1 962), se prestó especial atención a la formación militarajustes. Gagne (1987) aborda el papel de la tecnología educativa en el aprendizaje.

Ejemplo

  • El siguiente ejemplo ilustra una secuencia de enseñanza correspondientes a los nueve eventos de instrucción para el objetivo, reconocer un triángulo equilátero:

    1. Obtenga atención – show de variedades de triángulos generados por computadora
    2. Identificar los objetivos – que impliquen pregunta: “¿Qué es un triángulo equilátero?”
    3. Recordemos aprendizaje previo – las definiciones de revisión de los triángulos
    4. Presente estímulo – dar la definición de triángulo equilátero
    5. Guía de aprendizaje se presenta ejemplo de cómo crear equilátero
    6. Elicit por desempeño – pedir a los estudiantes a crear 5 diferentes ejemplos
    7. Proporcionar retroalimentación – comprobar todos los ejemplos como correcto / incorrecto
    8. Evaluar el rendimiento proporcionan las puntuaciones y la remediación
    9. Mejorar la retención / transferencia – mostrar imágenes de los objetos y pida a los estudiantes a identificar equiláteros

    Gagne (1985, capítulo 12) se proporcionan ejemplos de eventos para cada categoría de resultados de aprendizaje.

Principios

    1. Instrucción diferente se requiere para los resultados de aprendizaje.
    2. Eventos de aprendizaje operan en el alumno de manera que constituyen las condiciones de aprendizaje.
    3. Las operaciones específicas que constituyen eventos de instrucción son diferentes para cada tipo diferente de resultado de aprendizaje.
    4. Las jerarquías de aprendizaje definen qué habilidad mental son las que hay que aprender y una secuencia de instrucciones.

Referencias

  • Gagne, R. (1962). El entrenamiento militar y los principios del aprendizaje. American Psychologist, 17, 263-276.

    Gagne, R. (1985). Las Condiciones del Aprendizaje (4th.). New York: Holt, Rinehart & Winston.

    Instrucciones: Compara los elementos de los modelos de diseño instruccional propuestas por estos autores, identificando diferencias y semejanzas. Y concluye señalando los pasos esenciales del diseño instruccional.
    Gagné y Briggs Davis Dick, Carey y Carey
    Nivel del sistema
    1. Análisis de necesidades, objetivos y prioridades.
    2. Análisis de recursos, restricciones y sistemas de distribución alternativos.
    3. Determinación del alcance y secuencia del currículum y cursos; dueño del sistema de distribución.
    Nivel del curso
    4. Análisis de los objetivos del curso.
    5. Determinación de la estructura y secuencia del curso.
    Nivel de la lección
    6. Definición de los objetivos de desempeño.
    7. Preparación de planes (o módulos) de la lección.
    8. Desarrollo o selección de materiales y medios.
    9. Evaluación del desempeño del estudiante.
    Nivel de sistema final
    10. Preparación del profesor.
    11. Evaluación formativa.
    12. Prueba de campo, revisión.
    14. Instalación y difusión.
    13. Evaluación sumatoria.
    1. Descripción del estado actual del sistema de aprendizaje.
    2. Derivación y elaboración de los objetivos del aprendizaje.
    3. Planificación y aplicación de la evaluación.
    4. Realización de la descripción de la tarea y el análisis de la tarea.
    5. Aplicación de los principios de aprendizaje humano.
    1. Identificar la meta instruccional.
    2. Análisis de la instrucción.
    3. Análisis de los estudiantes y del contexto.
    4. Redacción de objetivos.
    5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación.
    6. Elaboración de la estrategia instruccional.
    7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción.
    8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa.
    9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa.
    10. Revisión de la instrucción.

    DISEÑO INSTRUCCIONAL, TEORIAS Y MODELOS by mnieto2009

FUENTES:

  • Y todo ello nos lleva a la Disrupción social y dentro de ella al Aprendizaje Natural….algunos lo llman invisible o informal..

  • Cuenta la leyenda que al sabio griego Arquímedes, mientras tomaba un plácido baño, le sobrevino súbitamente idea de que el volumen sumergido de su cuerpo en la bañera desplazaba una masa equivalente de agua. De ese modo, podía calcular exactamente el volumen de cualquier sólido, problema irresoluble en ese momento. Se dice que pronunció entonces su famosa frase “¡Eureka!” (“¡Lo encontré!”).

    Quizá por ese motivo, todavía hoy perdura el tópico de que las mejores ideas aparecen bajo la ducha. Pero no es un tópico. Es un hecho contrastado que gran parte de las buenas ideas surgen mientras nos duchamos. O, de forma más genérica, en momentos de relax. Y, precisamente, por la mañana.

    ¿A qué se debe este extraño fenómeno?

    Los modernos avances en neurociencia nos ofrecen algunas explicaciones. Mientras vivimos y acumulamos experiencias, el cerebro se comporta de forma similar a una memoria electrónica: forma conexiones físicas de grupos neuronales. Nuestros recuerdos no son más que conjuntos de neuronas conectados de una determinada forma por el cerebro. Acceder a ellos crea la memoria.

    Cuando afrontamos un problema (por ejemplo, en el trabajo) el cerebro conecta “racionalmente” grupos neuronales. De forma lógica. Es decir, conecta aquellos que están previamente relacionados de un modo u otro. Como un músculo, el pensamiento actúa activando automáticamente conjuntos de neuronas que el cerebro interpreta como similares. Como olas en las rocas, los circuitos nerviosos activados chocan mecánicamente, una y otra vez, contra el problema intentando resolverlo.

    Sin embargo, en ocasiones, la resolución de problemas no es mecánica ni aparentemente lógica. A veces se precisan alternativas singulares y creativas. Entonces deben conectarse circuitos nerviosos y grupos neuronales no previamente conectados. De hecho, no relacionados. Eso pasa espontáneamente en algunas ocasiones. Por ejemplo, cuando dormimos. Los sueños son pensamientos aberrantes, originados por recuerdos que se superponen de forma aleatoria, conectando clústeres de neuronas sin relación ni lógica previa.

    Por la mañana, al despertarnos, los circuitos nerviosos se reconfiguran. En ese momento aún no están prefijados por el pensamiento convencional (lógico). Por eso, durante unos minutos, todavía existen flujos activos de pensamiento no convencional, de desinhibición cognitiva, y aparece el pensamiento creativo. De ahí el tópico de la idea bajo la ducha. El cerebro todavía no ha reconfigurado su sistema operativo racional. Restan conexiones no convencionales activas que generan un flujo de ideas originales.

    Por la misma razón, para resolver problemas complejos, es bueno relajarse, desinhibirse. Romper las fijas conexiones nerviosas racionales, activar espontáneamente otros nodos. Difícilmente resolveremos un problema complejo sentados frente a nuestro ordenador en la oficina. O en una cerrada sala de reuniones del despacho. Las buenas ideas surgen cuando relajamos el cerebro paseando, haciendo footing o pintando un cuadro. De ahí el también tópico de la necesidad de espacios y entornos creativos para innovar.

    Esta explicación tiene relación con las teorías de redes y con la necesidad de la innovación abierta. Una red cerrada (una empresa volcada en su core business, por ejemplo) es una máquina de optimización de sus propios procesos, pero difícilmente aprende cosas nuevas sin inputs externos, y mucho menos crea conceptos originales. Cuando se abre la red (accediendo a nuevas personas, con nuevas experiencias, en nuevos entornos), la empresa es capaz de obtener nueva información, aprender nuevas competencias y de dar a luz ideas creativas.

    Si para innovar en una tabla de surf escogemos los mejores surfistas de Hawai, jamás pasaremos de la innovación incremental. Necesitaríamos abrir la red, incorporar alguien totalmente ajeno, como un alpinista, para darnos cuenta que también se puede hacer surf en la montaña. Si para innovar en nuestra empresa escogemos un equipo de directivos especializados en el core business tradicional, jamás innovaremos. No escaparemos a la fuerza gravitatoria del negocio convencional. En el mejor de los casos, mejoraremos incrementalmente el paradigma clásico. Daremos una aspirina a la vieja vaca lechera que nos mantiene, la cash cow de la matriz de Boston Consulting Group. Pero de esos equipos jamás nacerá la joven ternera que nos alimente los próximos años.

    Tras conquistar el podio del ajedrez mundial en 1997, y del go (juego oriental de estrategia) en marzo de 2016, esta semana la inteligencia artificial (AI, Artificial Intelligence) ha superado otro hito en su capacidad de desarrollo de pensamiento estratégico en un juego de competición: en el Rivers Casino de Pittsburg, el sistema Libratus de Carnegie Mellon derrotó a los cuatro mejores jugadores de póker del mundo. No es un tema menor. Vencer en póker significa que las máquinas pueden desarrollar algún tipo de intuición estratégica: pueden hacer hipótesis válidas sobre las combinaciones de cartas que tienen sus oponentes, y que no están a la vista. Los algoritmos son capaces de detectar cuándo el comportamiento de un jugador muestra expectativas superiores a sus posibilidades reales de ganar (cuándo va de farol), aunque las cartas de los competidores permanecen escondidas, y objetivamente es imposible determinar si una jugada es buena o no. La épica contienda de póker contra un supercomputador en Pittsburg (que duró 20 días) ha mostrado que los algoritmos saben desplegar estrategias acertadas en entornos de información imperfecta. Si en ajedrez o go (los últimos juegos de estrategia conquistados por las máquinas) toda la información está en el tablero de juego, en póker, como en la vida real, se juega con información limitada y contra estrategias rivales que simulan capacidades falsas (“faroles”). A la vez, el propio algoritmo ha de ser capaz desplegar movimientos cuyo objetivo sea engañar o desorientar al adversario. La máquina simulaba sobreexpectativas. Los robots también se marcan faroles.

    Libratus, el ordenador vencedor, disponía de sistemas de redes neuronales profundas (deep neural networks), y mecanismos de aprendizaje de refuerzo (reinforcement learning), un sistema que le permitía aprender de sí mismo mediante prueba y error. Si AlphaGo (el sistema de Google que venció al campeón mundial de go) analizó 30 millones de partidas de go para aprender el juego, Libratus aprendió póker de la nada, interactuando consigo mismo, para acabar batiendo la mejor intuición humana. Libratus representa una nueva línea de sistemas de uso genérico que pueden ser aplicadas a cualquier campo de la economía y la sociedad. Y, sin duda, van a ser aplicadas masivamente en los próximos años.

    La inteligencia artificial (AI) comprende un amplio conjunto de sistemas de información capaces de interactuar con el entorno, comprender y procesar datos, actuar en consecuencia para lograr determinados objetivos, y aprender de sí mismos. Integra múltiples tecnologías que permiten a los computadores percibir el mundo (visión por computador, procesado de audio, sensores), analizar y entender la información adquirida (incluso lenguaje natural), tomar decisiones, evaluar los resultados, y corregir sus mecanismos de decisión para aprender de su experiencia. Este campo de la tecnología va a revolucionar la práctica totalidad de sectores económicos en los próximos años. Lamentablemente, estamos abstraídos de este debate, cerrados en nuestra cotidianeidad y atónitos ante la especie de apocalipsis político que estamos viviendo tras las primeras semanas de Trump en la Casa Blanca. Pero una revolución sin precedentes se está gestando en la interacción entre la lógica matemática, la tecnología y la estrategia.

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    La consultora Gartner nos dice que tecnologías “core” de la inteligencia artificial se encuentran actualmente en el máximo de su ciclo de sobreexpectativas. Es decir, que quizá su impacto real en el futuro sea inferior al que actualmente se considera. Pero no lo creo. Personalmente, pienso que la AI va a ser el gran catalizador de la nueva revolución industrial (industria 4.0) y del siguiente paradigma web (que no va a ser un paradigma de búsqueda de datos, sino de interacción mediante lenguaje natural: vamos a conversar con nuestros PCs). De hecho, no directamente con nuestros PCs, sino con asistentes electrónicos conectados vía cloud a un centro de supercomputación con terminal doméstico. Y es que, si bien hace ya muchos años que la AI se está gestando en universidades y centros de investigación públicos, ahora ya finalmente ha saltado al campo privado y se ha situado en el centro de las tecnologías estratégicas que precisarán los grandes líderes empresariales emergentes (e indiscutibles) de la economía del siglo XXI. Esta semana hemos sabido que Apple se ha unido al gran consorcio formado por Facebook, Amazon, Google, IBM y Microsoft para unir esfuerzos en el desarrollo de la inteligencia artificial. Estas compañías son hoy las más ricas del mundo por capitalización bursátil. Amasan montañas de dinero en cash. ¿Se imaginan la velocidad de crucero que tomará la inteligencia artificial en los próximos años con estas superpotencias tecnológicas impulsando su desarrollo?

Educación tradicional

Diseño centrado en el docente

Educación enfocada en el qué se aprende

Cultura de validación basada en la aprobación

La innovación es tecnológica

Centrada en la memorización de información

Educación monomediática con adornos tecnológicos

Cultura basada en el control excesivo

Propuesta Disruptiva

Diseño centrado en el estudiante

Educación enfocada en el cómo se aprende

Cultura de desarrollo basada en el aprendizaje auténtico

La innovación es organizacional

Centrada en aplicar conocimientos en contexto

Educación multimedia / transmedia

Cultura basada en la confianza

Imágenes integradas 3

“Queremos detonar

la disrupción en la educación”.

Ejecutamos nuestra misión en dos niveles

Docentes y directores

Una visita de trabajo intensivo de mentoría para acompañar durante un proceso de diseño a todos los actores de una comunidad educativa, a fin de ayudarlos a resolver problemas provenientes de un modelo educativo industrial, generando prototipos de solución no tradicionales y de aplicación ágil.

Codiseñamos un nuevo producto o servicio que solucione un problema o resuelva una necesidad para ofrecer una educación competitiva e innovadora en la institución. Podrás tangibilizar ideas disruptivas para responder a preguntas como por ejemplo ¿cómo integro la tecnología en los procesos de aprendizaje? o ¿cómo creo una estrategia de aprendizaje para y mas alla del Siglo XXI?…..

DISCENTES

Trabajo de diseño con MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA para prosumir productos y servicios con un alto grado socioproductivo a fin de responder a problemas provenientes de su contexto institucional de localidad o del entorno global. Las actividades están orientadas a enfrentar desafíos que sean familiares para ellos y que impulsen su potencial creativo.

Full day de Design Thinking para impulsar la creatividad y la capacidad innovadora de los estudiantes. Trabajamos en una jornada intensiva con discentes de primaria, secundaria y educación superior en una sesión de diseño en donde se estimulan habilidades blandas como pensamiento creativo, colaboración, comunicación, resolución de problemas y liderazgo en su contexto de su evolución espiritual

y compromiso cósmico con la humanidad pasada, presente y futura .

Hablamos de… knowmads

(nómades del conocimiento)

Imágenes integradas 8

El neologismo combina las palabras inglesas know (‘conocer, saber’) y nomad (‘nómade’). Los knowmads se adaptan con facilidad a cambios de trabajos y desafíos. Pueden trabajar con quien sea, cuando sea y donde sea. Inventan nuevas formas y se adaptan mediante la innovación. Ya no esperan trabajar para la misma organización o en el mismo empleo toda su vida.John Moravec —investigador, escritor, orador y profesor de la Universidad de Minnesota (UMN); editor del libro Knowmad Society y fundador de Education Futures LLC— utilizó el nombre knowmad para describir a multidisciplinares y fervientes usuarios de herramientas colaborativas y redes sociales como plataformas. Las tecnologías permiten jugar con los límites físicos de una oficina, entre otras cosas.

El knowmad es alguien que se ha formado en muchos campos de aprendizaje, capaz de desenvolverse en distintos entornos. Pero no hay que confundirse: no es un integrante de la generación del milenio (millennial) ya que no hay límite de edad para ser un knowmad. No es un profesional de las nuevas tecnologías, aunque sea un adicto a ellas y se desarrolle cotidianamente en un mundo hiperconectado.

Una de las mayores ventajas que saca de su facilidad con las TIC es su capacidad de crear redes. Se da cuenta, rápidamente, de que la cantidad de información de la que disponga no es tan importante como su calidad. Pone toda su energía en un trabajo profundo de curaduría ante la vorágine de la infoxicación.

Sin embargo, aun siendo un individuo que pareciera tener tantas buenas cualidades (multidiciplinario, hiperdigitalizado, adaptable a los cambios), sigue siempre formándose y, como está acostumbrado a las redes y al trabajo colaborativo, no tiene miedo de compartir su conocimiento. Vive de la retroalimentación. Genera nuevo conocimiento con la nueva información que va recibiendo como feedback. Cura y genera conocimiento todo el tiempo, en cualquier lugar, a través de diversas plataformas.

Es un poco kamikaze porque, aun si fracasa, toma esto como un nuevo disparador para empezar de nuevo, en otro lugar, con otra gente, entre otras cosas.

El libro Knowmad Society de John Moravec está disponible (en inglés) gratis, en línea, bajo licencia Creative Commons (Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License). En el libro, sus autores abogan por llevar el concepto de knowmad a la educación para que los estudiantes sean capaces de aprender, compartir y trabajar sobre la información en cualquier contexto.

En el ámbito educativo, algunos reconocidos, otros más ocultos, hay varios perfiles que podrían describirse como knowmads. Todos, de alguna manera, trabajan con este sistema hoy en día: curan, filtran y traducen contenidos y colaboran hacia adentro y hacia afuera con la circulación de la información para recrear una nueva información que llevará nuestra huella y así hasta el infinito.

El knowmad no deja nunca de aprender ni, por ende, al transmitir y aumentar con su propio conocimiento lo aprendido, de enseñar.

Knowmad, el paradigma para una nueva reforma educativa

Los cambios en la sociedad imponen cambios en todos los ámbitos. El educativo no está exento. La visión del knowmad puede ser el inicio para una nueva reforma educativa.

Una de las características del knowmad es el aprendizaje constante. Un aprendizaje que nunca termina y que se adapta a los cambios que se van produciendo en la sociedad. Va aprendiendo y desaprendiendo en función de las necesidades y también de las inquietudes de la persona.

Partiendo de esta base, nos encontramos en el momento donde los “nómadas del conocimiento” pueden ser el punto de partida para una nueva reforma educativa, ya que persiguen una teoría para integrar la educación formal e informal y hacer que evolucione el método de enseñanza.

Desde la sociedad industrial, nuestros centros educativos producen graduados con los conocimientos y habilidades necesarios para servir como empleados en un determinado puesto concreto. Sin embargo, ahora nos encontramos ante nuevos escenarios laborales.

Avanzamos hacia una sociedad del conocimiento y la innovación, donde hemos descubierto que este perfil debe ser actualizado. Y podemos hacerlo a través de la filosofía knowmad, reestructurando los sistemas educativos para satisfacer las necesidades de la sociedad moderna.

knowmad y reforma educativa

Para entenderlo, es necesario tener claro el paso de la sociedad 1.0 a la 2.0 y ahora a la 3.0 que apunta John Moravec, investigador, escritor, orador y profesor de la Universidad de Minessota. Esta evolución supone el cambio desde la sociedad industrial hacia la sociedad del conocimiento y la información.

En la sociedad 1.0 existe un orden jerárquico con una concepción local del espacio. En la 2.0 el orden deja de ser jerárquico, se da la interacción entre las partes y el espacio es globalizador. En la sociedad 3.0, o sociedad del futuro, se dan las relaciones creativas y complejas, produciéndose la interacción entre las partes en un entorno globalizado.

Ante esta situación, la reflexión podría ser la siguiente: ¿Cuál es el objetivo último de la educación? ¿Formar meros trabajadores o líderes de la sociedad de la innovación?

En la sociedad actual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) nos ofrecen posibilidades que van más allá de ubicar a los individuos en un espacio físico donde un profesor les imparta conocimientos y los prepare para una salida laboral concreta.

Es por ello que se trata de aprovechar estas oportunidades para plantear un camino diferente en el sistema educativo actual, mejorando la experiencia de aprender, utilizando las tecnologías como instrumentos para desarrollar imaginación, creatividad e innovación.

Está claro, por tanto, que debemos mirar la educación bajo otra perspectiva y desde otro ángulo.

Experimentar

Se trata, más que de transferencias, de experiencias. Es necesario ofrecer una educación atractiva y activa donde los individuos experimenten y descubran a través de sus propios errores, pensando siempre en la manera de mejorar los logros obtenidos en cada ensayo y solucionando los problemas que hayan surgido durante el proceso. Es una técnica similar a la empleada en el método Lean Startup de Eric Ries para las empresas, donde se aprende de los errores y se va pivotando para buscar la mejora.

La cuestión es ir un paso más allá y llegar a un aprendizaje disruptivo, una manera de aprender más flexible que integre las TICs. Así, cada alumno podrá encontrar lo que realmente necesite, aprendiendo a su ritmo, de forma que ninguno se quede atrás porque no será necesario agrupar a todos para ir al mismo paso. La educación se personaliza al máximo.

Aún queda camino por andar, pero ya se van viendo algunas luces al final de túnel. Por ejemplo, en España 7 de cada 10 padres considera el uso de la tecnología en la escuela como una de sus tres máximas prioridades, y un 20% lo sitúa como su máxima prioridad, según el informe “Los padres ante la tecnología en los colegios” elaborado por Samsung.

Sin embargo, hay que tener claro que usar las tecnologías en Educación va mucho más allá de que los alumnos trabajen en clase con un iPad, por ejemplo.

Más allá de un sistema educativo encorsetado y jerárquico, lo ideal es que el conocimiento se desarrolle horizontalmente, orientado a la sociedad de la información impulsada por knowmads. Pero la pregunta es ¿cómo conseguirlo? ¿Por dónde empezar?

En su libro “Aprendizaje Invisible”, Cristobal Cobo y John Moravec aportan algunas sugerencias como:

  • Llevar a cabo estrategias flexibles de aprendizaje.
  • Tener en cuenta todas aquellas habilidades sociales relacionadas con la Inteligencia Emocional, como por ejemplo, la empatía o la capacidad de trabajar en equipo.
  • Aumentar la creatividad de los alumnos para estimular sus talentos.
  • Renovar los instrumentos de evaluación, puesto que los sistemas actuales penalizan los errores y, más que penalizarlos, habría que tomar conciencia de nuestros errores, ya que esto nos lleva al aprendizaje y a la creatividad.

En definitiva, se trata de crear nuevas metodologías, apoyadas en las nuevas tecnologías para desarrollar un espacio colaborativo, de interacción, con el fin de crear comunidad.

reforma educativa

Nuevos espacios

La sociedad 3.0 reclama la creación de nuevas escuelas y redes de aprendizaje alternativas y en ello se está trabajando. Algunos ejemplos pueden ser:

  • TED. Ideas que vale la pena difundir. Es una plataforma de intercambio de información donde convergen la tecnología, el entretenimiento y el diseño, de ahí su nombre. Empezó en 1984 como una conferencia y en ella se puede acceder a conocimientos de los pensadores más destacados. Se desarrollan conferencias TED por todo el mundo.
  • Shibuya University Network. La filosofía de esta universidad japonesa es la educación permanente. Ofrece programas gratuitos, abiertos a todos los estudiantes, se dan clases en espacios abiertos y cualquiera puede ser profesor. La comunidad educativa y el entorno interactúan como alumnos, profesores y aulas.
  • Mooc (Massive Online Open Courses). A través de estos cursos online masivos de libre acceso se produce el cambio desde las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos que ofrecen la posibilidad de que miles de personas de todo el mundo sigan diferentes iniciativas educativas.

Son iniciativas de aprendizaje abierto, compartido, constante, experimental, colaborativo, intuitivo, flexible… Cualidades todas ellas presentes en un knowmad. Un indicio de por dónde va el camino de la educación y una posible y próxima reforma educativa.

¿Crees que será posible conseguirlo?

Los Knowmads ya no son solo inteligentes, son “los ciudadanos del siglo XXI!

juandon

knowmads

Esta mañana me llega el Newsletter. de justifica tu respuesta , ….

¿De dónde proviene la palabra Knowmad?
La palabra Knowmad es un término que surgió de combinar las palabras kwnow (conocer) y nomad (nómada) y que se ha traducido como nómada del conocimiento y la innovación.¿Cuáles son las características de unKnowmad?
Un Knowmad se caracteriza por ser una persona innovadora, imaginativa, creadora, capaz de trabajar en distintos entornos y en distintos lugares y con distintas personas. Su mayor valor reside en el conocimiento personal, en el conocimiento adquirido.

¿Cómo sabes si eres un Knowmad?
Para ser un Knowmad debes presentar una serie de rasgos distintivos y característicos que paso a enumerarte a continuación:

  • No tiene una edad concreta. No existe una franja de edad concreta en la que poder encajar a un Knowmad. Cualquier edad es válida para ser o convertirse en un nómada del conocimiento.
  • No concibe su oficio como un trabajo. Para un Knowmad su oficio no supone un trabajo, porque la motivación y la pasión que siente por él está por encima de aspectos tales como el económico, es decir, su motivación no es económica, sino intrínseca. Su conocimiento es su mayor activo. De ahí que no precise de un lugar ni de un entorno determinado para trabajar.
  • Consume información para convertirla en conocimiento. Además de ser un nómada, también es un devorador de la información. Pero su gran virtud es que es capaz de transformar parte de esta información en conocimiento que luego comparte con sus comunidades.
  • Es un generador de ideas. Un Knowmad es un una persona altamente imaginativa. Pero además de imaginar, tiene la capacidad de transformar lo imaginado en ideas productivas.
  • Su concepción de la información es abierta. Un Knowmad tiene asumido que la información es abierta a todo el mundo y, precisamente por eso, pertenece a todo el mundo. Para él, ahí radica la fuerza de una sociedad, donde todos deberíamos partir de la misma información.
  • Está alfabetizado digitalmente. Un Knowmad es un gran conocedor de las Nuevas Tecnologías. Y este dominio hace que su curva de aprendizaje de estas tecnologías sea francamente alta, lo que le permite aprender y asimilar rápido y sin necesidad expresa de ayuda.
  • No entiende de fronteras. La concepción del entorno de un Knowmad no conoce fronteras. No entiende de límites geográficos, políticos, sociales, económicos, culturales…
  • Tiene una gran capacidad para la resolución de problemas. El uso que hace del su creatividad, de su conocimiento personal, de las herramientas y del conocimiento le hace una persona muy competente para la resolución de todo tipo de crisis y conflictos. Esto se debe a que si concepción de mundo no es local, sino global.
  • Siempre está conectado. Su mundo está formado por muchos mundos, entre ellos el de las redes sociales, de las que gestiona varias. Dichas redes son uno de sus canales más efectivos para absorber información, asimilar conocimiento y compartir su creatividad.
  • Asume que el aprendizaje es permanente. Un Knowmad sabe que siempre estará aprendiendo. Y como asume este hecho, es capaz de aprender y desaprender con suma facilidad en función de sus inquietudes. Su alta curva de aprendizaje se lo permite.
  • No teme a la experimentación ni al fracaso. Su afán de conocimiento, su afán de información le llevan a una continua experimentación que no está exenta de fracasos y errores. Este hecho es asumido a la perfección por un Knowmad que entiende el error y el fracaso como un paso más de cualquier proceso de aprendizaje.” DE JUSTIFICA TU RESPUESTA (extraído del libro APRENDIZAJE INVISIBLE DE jhon moravec y Cristobal Cobo….

…hablándome de mis queridos Knowmadas y claro no puedo hacer otra cosa que reclamar esl papel de estos ciudadanos del siglo XXI, los auténticos responsables de un cambio de vida disruptivo de la sociedad…

Knowmads inteligentes from Juan Domingo

…y escrito y presentado en foros internacionales, tal como muestra la presentación, incluso ofrecerlo en vivo y directo, con ayuda de mis amigos, la periodista argentina SABRINA DIAZ RATO, filmándolo, y por Paco Prieto que lo plasmó en su blog La servilleta , en Buenos Aires (Argentina)….

En Buenos Aires, con motivo del XIII Encuentro de Ciudades Digitales tuve la oportunidad de conversar con Juan Domingo Farnos sobre los Knowmads.

Juan Domingo Farnos

La entrevista la realizamos de una forma diferente a como Juan está acostumbrado a conversar o realizar sus conferencias. Fue una LegoView, en la cual siguiendo los principios de la metodología Lego Serious Play tuvimos una conversación que nos permitió explorar los diferentes componentes asociados a los Knowmads: Trabajadores del Pensamiento y de la Innovación.

Constructores de Conocimiento

El rasgo que principalmente definió Juan sobre el “Knowmad” ha sido el de “construir conocimiento”. Es una persona que “vive” en un proceso de aprendizaje, que lo modifica, lo evoluciona, lo comparte, se adapta a diferentes contextos… en definitiva, tiene las competencias (o las adquiere) para asumir retos nuevos en contextos diferentes.

La construcción del conocimiento no se genera en “aula” o “encerrado” en un escenario concreto. La construcción se va abriendo paso en el camino de la propia construcción del conocimiento, en circunstancias físicas, espaciales, temporales y medioambientales diversas que van generando conocimientos diferentes.

Liderazgo.

El knowmad lidera no sólo la construcción de determinados conocimientos, sino la forma de cómo accede a ellos forma parte del itinerario para alcanzar nuevos conocimientos. Por lo tanto, (representado a través de una cuerda), el knowmad está en condiciones de saltar al vacío sin miedo a equivocarse. En este liderazgo, el Knowmad no participa de manera solitaria. Está relacionado, conectado generando estructuras de apendizaje y de compartición de conocimiento colectivas.

info walkers

Innovación Disruptiva

El salto de aprendizaje y de adquisición de conocimiento propio del proceso que vive un Knowmad le lleva a buscar y obtener innovaciones disruptivas.

Aprendiendo en el camino

El knowmad está en un proceso de aprendizaje contínuo en cualquier contexto. El aprendizaje no está en el aula. No se realiza estrictamente en el trabajo. La ubicuidad de las TIC son un exponente del modo a través del cual adquieren conocimiento sin miedo a equivocarse Nadie le marca el camino de adquisición del conocimiento que está buscando. Tiene un reto un objetivo,… y de manera autosuficiente inicia el proceso de apropiación de ese conocimiento. Lo cual no quiere decir que sea autosuficiente. Sí pueden recibir ayuda y en muchos casos se producen colaboraciones y aprendizajes entre iguales. Los instrumentos para hacer el camino están claros. El camino no tanto: ha empezado en un conocimiento, lo ha modificado, ha creado un nuevo conocimiento a través de procesos de aprendizaje disruptivos.

Evaluación del proceso de aprendizaje

Todo acto de aprendizaje que realiza se evalúa de forma continuada. Dicha evaluación se realiza entre pares. Se evalúa todo el proceso. Evaluar aquí es medir lo que hace. Y a la vez que mide lo que hace lo va modificando.

LegoView about Knowmads

¿Un Knowmad es un ciudadano digital?

No. Tiene a su disposición las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pero un Knowmad es ante todo un constructor de conocimiento e innovaciones disruptivas, que a través de un uso avanzado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está en condiciones de contrastar e identificar al mejor experto del mundo en su búsqueda de conocimiento. Eso no ocurría en el sistema tradicional de aprendizaje, porque son sistemas cerrados.

Knowmad aprende de forma individual formando parte de comunidades

Participan y generan comunidades de aprendizaje muy distintas. Esta diversidad junto con la adaptación a diferentes contextos es un rasgo claro sobre su forma generar conocimiento. La individualidad del knowmad es un rasgo marcado que se manifiesta en el hecho de que prefieren que “no se les dirija lo que tienen que hacer”. Esto es obvio, porque ante todo el aprendizaje es individual. Pero existe una actitud colaborativa y de trabajo presentes con robustez entre estos profesionales. Son emprendedores (de conocimiento), se empoderan bebiendo de diferentes fuentes y participan compartiendo conocimiento. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación, redes, comunidades e internet les permite potenciar el verdadero trabajo en equipo.

Trabajo + aprendizaje. No lo vamos a diferenciar.

Construyen el conocimiento y lo transforman de manera individual junto con el trabajo. Juntan conocimiento adquirido con el aprendizaje y el trabajo. El proceso de trabajo y aprendizaje se funden. Uno es necesario con el otro. El aprendizaje necesita del trabajo y viceversa. Por eso hay una tendencia de formación en abierto. El resultado final es que son capaces de construir un nuevo conocimiento de manera diferente.

La diferencia está en la disrupción del proceso de aprendizaje

Legoview about Knowmads

La disrupción del aprendizaje y de las innovaciones que se generan en los procesos de aprendizaje que inician los knowmads se representó en el modelo construido por Juan, a través de un componente que adquirió en su narración un significado especial: “la cuerda”.

En épocas anteriores, el aprendizaje estaba pautado, acotado y cerrado. Juan incorpora la “cuerda” en su construcción aportando diferentes significados en su narración ya que al mismo tiempo es conexión, aporta al knowmad un liderazgo de su propio aprendizaje o ámbito de conocimiento, le permite equivocarse, – si al soltarse de la cuerda obtiene un resultado fallido -, por lo tanto asume riesgos en el proceso de aprendizaje, convive con la incertidumbre del proceso y de las relaciones logrando salirse de sistemas jerarquizados de aprendizaje y trabajo para obtener innovaciones disruptivas.

Todos estos componentes estuvieron presentes en el modelo que Juan construyó sobre los knowmads, llevándole a concluir sobre una reflexión final que le lleva a resaltar la importancia de poner en marcha nuevos sistemas de aprendizaje. En la construcción de su modelo, la cuerda rompe el paradigma del aprendizaje.

Entornos Personales de Aprendizaje.

La clave son las personas. Existen comunidades de aprendizaje, con intereses y temáticas similares que van creando sus Entornos Personales de Aprendizaje – E.P.A. , y la clave son las personas. Por lo tanto, tenemos que tener en cuenta que hay E.P.A. que son “propios” son de la persona. El knowmad cuando está en relación con los demás va articulando “Entornos Personales de Aprendizaje de Socialización”. La suma de ambos componentes es lo que conforma el Entorno de Aprendizaje en Red . Por lo tanto, estamos hablando de Aprendizaje Social.

Legoview about Knowmads

El aprendizaje social

El Knowmad es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, se generan trasvases de diferente roles, se genera una mayor implicación e inclusión en el aprendizaje y es posible gracias a la ubicuidad que nos permiten las Tecnologías de la Información.

¿Cuál es el perfil del knowmad? Personales normales. Son emprendedores y personas orientadas a la participación y a la colaboración. No me gusta establecer unas características o rasgos del knowmad porque precisamente el ser diferente es lo que importa. Si volvemos al Social Learning, en donde el rasgo principal es la participación en Entornos de Aprendizaje Social, precisamente el hecho de “ser diferente” es lo que aporta. Si todos los miembros de una comunidad son iguales, “no se suma”.

Para saber más sobre knowmads y la conferencia de Juan en Ciudades Digitales, Buenos Aires 2012 puede consultar su presentación

…y que siguió con un post que ha leído y comentado media Latinoamérica, afortunadamente…. y que titulamos….

La Educación disruptiva, guiará a los Knowmads en una nueva sociedad!

juandon

Nuestro punto de partida nos remonta a una conferencia en Caracas donde afirmamaos “LAS TECNOLOGÍAS SON LAS PERSONAS” de Juan Domingo Farnós Miró y que la Directora de PUNTOGOV, Sabrina Diaz Rato, resumió de una manera genial en un artículo en la misma revista y del cuálacoto un estracto del mismo:


Sobre el final del encuentro, el profesor catalán y especialista en E-Learning, Juan Domingo Farnós, interpeló con sus “Knowmads Inteligentes” (trabajadores del conocimiento) subrayando la importancia de los “aprendizajes invisibles”, algo así como pensar en el reemplazo de los paradigmas educativos actuales por otros que promuevan el acceso al conocimiento integrando diversas perspectivas, especialmente en el siglo XXI donde “las tecnologías son ya las personas”, como dijo Farnós.”

Todo ello nos llevó a pensar que el mundo que ahora llamamos “digital”, incluidas las ciudades digitales, son mucho más que espacios, sino que representan una nueva forma de VIVIR, una manera de ver que no somos siempre los mismos, que vamos cambiando constantemente y por ello debemos estar preparados siempre para hacerlo, de eso no podemos tener la menor duda.

Buenos Aires 2012, Ciudades Digitales e Inteligentes, debe ser el punto de despegue, pero solo eso, un punto, ya que la Aldea Global de Marsall Mcluhan y la sociedad en red de Castells, está en toda la sociedad, eso si, cada espacio, cada comunidad…tendrá sus peculiaridades que ya no serán nunca más las mismas para todos…

Las ciudades y los espacios que se autogeneran a nuestro alrededor van evolucionando hacia una nueva dimensión en la que la infraestructura de información se convierte en un activo indispensable de nuestra vida, contribuye al desarrollo de la info-ecosistemas que abarca la “movilidad inteligente y logística de última milla ‘,’ salud inteligente “,” Estado inteligente “,” cultura y el turismo inteligente ‘, la sostenibilidad de los recursos naturales y la economía verde. …y todo ello conformado por “nómadas inteligentes”, los KNOWMADS, que no son solo personas con capacidad de lideraje adaptado y distribuido, sino entes que van haciaa estructuras mutables, disruptivas y que engloben a cada uno por sus peculiaridades personales y colectivas.

Tal esfuerzo integrado está en espera que produzca la innovación social e, inevitablemente, conduce a preguntarse acerca de qué formas puede adoptar la educación inteligente, subrayando que todas las piezas que componen el mosaico de los ecosistemas información deben ir enfocadas haca ello.
La infraestructura virtual – web y tecnología móvil – se integrarán más estrechamente con el paisaje físico – internet de cosas sensatas y lugares físicos – la incorporación de este último en un ecosistema complejo que llevará adelante las oportunidades para aprender de la vida cotidiana.

Las tecnologías, cada vez más integradas en los espacios cotidianos y artefactos, hará que los lugares y de los no lugares (Marc Agné), no sólo sean más sensibles, sino potencialmente, coevolutivos (TEP – Tecnología de Lugares mejorados y Tecnologías del emprendimiento y la participación)) dará lugar a nuevos paisajes en los que uno puede experimentar, sin fisuras, la integración de lo físico y lo virtual (de la Realidad Aumentada a la virtual y de estas a la mal llamada realidad física, entremezclándose en una REALIDAD ÚNICA, con una diversidad de acepciones y carácterísticas, que hacen de esta realidad, más plural, diversificada y rica.

La persona, el ciudadano, considerada en toda su her / complejidad, se colocará en el centro de contextos y escenarios educativos cada vez más ubicuas, complejo y orgánico. Escenarios donde el papel mediador de la tecnología se ampliará con el tiempo a: fomentar las relaciones con los entornos naturales, filtrar el contenido necesario para apoyar experiencias significativas a nivel glocal, revelen información necesaria para aprender a manejar “en acción”, la complejidad de estática y dinámica de los contextos de aprendizaje y procesos.

En este escenario surgen muchas preguntas y esperar respuestas y soluciones, entre ellas:
• A través de qué camino educativo de todos los jóvenes, y sobre todo, se convierten en “responsables” ciudadanos conscientes de las Ciudades del futuro y de los Espacios de APRENDIZAJE-TRABAJO, que se desarrollarán en” el futuro?
• ¿Cómo vamos a aprender de los libros abiertos que están representados por las ciudades de arte, parques, agro-industrial y tecnología / distritos productivos?
• ¿Cómo los datos provenientes de las áreas sensorizada y dispositivos personales serán elaborados para apoyar la conciencia y el aprendizaje continuo?
• ¿Cómo va a ser nuestro comportamiento influenciado por el conocimiento de los mecanismos de co-evolución y los límites de los ecosistemas?
• ¿La infraestructura educativa será lo suficientemente inteligente como para reajustar, , para satisfacer las necesidades que cada uno pueda desarrollar una larga vida, en diferentes contextos?
• ¿’ciudades inteligentes aprendizaje “ayudar a reforzar la inclusión social y el sentido común de pertenencia?

El tema de la transformación de las modalidades de aprendizaje que pueden ser inducidas por la transformación de los lugares de vida en los territorios inteligentes, ciudades es un nuevo tema cuya importancia crecerá más y más en el futuro próximo. Basta pensar en el horizonte más próximo, en sus objetivos, de las convocatorias mundiales sobre ‘ciudades inteligentes’ y de lo poco que los proyectos en desarrollo hasta ahora ha reflexionado sobre los problemas de las ciudades inteligentes de aprendizaje y el aprendizaje transformación inducida por las ciudades inteligentes.
Estos cambios en los sentidos de “nosotros” contra “ellos” y en el “aquí” frente a “otros lugares” no son ni intrínsecamente bueno ni malo intrínsecamente, pero ya no sirven de nada. La Educación de siempre no debe competir con nadie ni con nada, es un pasaje del pasado, ahora otras formas, otras estructuras, organizaciones y maneras de hace se va a imponer…la nueva sociedad es la que debe decir como será, nadie más.

Sin embargo, son significativamente diferentes a los más consolidados, colocación experiencias, pero eso no debe significar una ruptura entre las personas de la sociedad, pero si una disrupción con el pasado, ya que las Tecnologías Emergentes nos empujan a ello y de alguna manera nos condicionan y nos obligan a ello..

Perdemos la comodidad y la sencillez de edad de estar en los sistemas limitadas de interacción donde se toma nuestro “adentro” papel por sentado, perdemos nuestro papel jerárquico, nuestro “poder” sobre los demás, pero gracias por eso, las TIC han tenido mucho que ver y nos han echo abrir los ojos, ya no podemos ir por este camino, es un camino que se ha cortado por fin…

Sin embargo, con una amplia gama de medios de comunicación electrónica, incluidos los teléfonos móviles, también estamos liberados de las mismas experiencias acotadas y cerradas y podemos ver un mundo de luz, abierto, donde la personalización inclusiva sea el punto de mira, pero no como finalidad última, sino como proceso contínuo de aprendizaje y mejoras personales y colectivas..

Todo ello nos hace más libres para elegir nuestras propias redes de afiliación y nuestro propio nivel de participación en cada red (sociedad). Somos libres, también, para dar forma a nuestros grados de relación con el espacio local. Como resultado, cada uno puede crear su propio personalizado ( que acabará con cualquier tipo de Brecha y buscará la EXCELENCIA DE CADA UNO (inclusividad) – y en evolución – la fusión de las identidades locales y globales.

Hace ya algunos años, bastantes creo, que vengo estudiando, observando, investigando, difundiendo, como poder construir una manera de aprender que se FUSIONE con el trabajo y realmente las posibilidades son muchas, pero hoy y mañana solo existe la posibilidad de que APRENDIZAJE-TRABAJO, vayan de la mano, pero ya no juntos, sino fusionados….
Para ello podemos utilizar la PRODUCCIÓN (PARAGOGY de Joe Arided y Charles Jeffrey-… Cambios en el contexto como un centro descentrado.
Meta-learning como una fuente de conocimiento.
Peers proporcionar información que no estaría allí de otra manera.
El aprendizaje se distribuyen y no lineales.
Hacer realidad el sueño si puedes, entonces despierta!
Podemos también aplicar el estudio del Network y del aprendizaje basado en la web (internet), es el proceso de involucrar a los aprendices con la estructura de la experiencia de aprendizaje en las redes personales, sociales, internacionales e internet.
Da igual como sean los aprendizajes, con tecnologías, sin ellas…lo importante es hacer otra educación, la que hacemos hace centenares de años, ahora ya no tiene sentido, es más, como decimos siempre, el problema no viene de la Educación sino de la Sociedad…
…pero como vemos hay gente empecinada en seguir hablando de educación con TIC, sin TIC, sus ventajas, inconvenientes….todo se esconde con un gran miedo a que se haga otra sociedad y que nos diga que lo que hacemos ahora ya no lo quieren, mucho miedo estoy viendo..
¿Por qué las Tecnologías Emergentes no han conseguido cambiar la Educación?… ¿lo sabemos?

El reconocimiento de la educación es el reconocimiento de los logros de aprendizaje. La acreditación es la certificación de reconocimiento de una institución, una organización, un gobierno, una comunidad, etc Hay una serie de métodos de evaluación mediante el cual se puede evaluar el aprendizaje (examen, práctica, etc) a los efectos de reconocimiento y acreditación, y hay un número de propósitos diferentes para la misma acreditación (es decir, trabajo, reconocimiento social, pertenencia a un grupo, etc.).
A medida que nuestro mundo se mueve de una economía industrial a una sociedad del conocimiento, las habilidades que se necesitan nuevas. Las tecnologías sociales web ofrecen oportunidades para el aprendizaje, que se basan estas habilidades y permitir nuevas formas de evaluar..
El método de aprendizaje entre en pares permitirá la obtención de las comunidades en línea y herramientas, por ejemplo portafolios digitales, rastros digitales, y las agregaciones de las opiniones individuales y clasificaciones en una evaluación fiable de la calidad.
..el reconocimiento por parte de los compañeros pueden tener una función similar a la acreditación formal, y las vías para activar reconocimiento de sus pares en créditos formales .
La educación abierta es un escenario de evaluación y acreditación, que se basa en los atributos de las comunidades de software de código abierto: la confianza, la pertinencia, la escalabilidad y la transparencia….los BADGES del aprendizaje-trabajo del futuro..
Tales ecosistemas suelen ser descritos como una combinación de tres áreas: contenido, apoyo al aprendizaje, y la acreditación (integrada con evaluación).
Las tecnologías de digitalización y de red virtual (simulación) cambian no sólo la forma en que nos comunicamos, informarnos y aprender nosotros mismos – que también han modificado las condiciones en que esto se realiza, así como las normas que se aplican a estos procesos..
Podemos establecer en ello la Ecología del conocimiento es un sistema adaptativo complejo que emerge de la conexión de abajo a arriba de PKNs..
Realmente considerar los MOOC como una ecología de conocimiento es quizas ir más a un METACONOCIMINETO, ya que estos abarcan muchas redes interconectadas entre si, mientras que el PKM es una red más personal…
Pero aquí podemos entrar con el mismo aprendizaje que es per se un elemento individualizado, pero que no adquiere su valor sino se hace de manera colaborativa, por tanto las equivalencias se pueden extrapolar…
Por eso ahora no podemos más que expresar que estos knowmads están cogiendo protagonismo, están empezando a cambiar la sociedad, eso si, no hacen más que su trabajo…Por eso cuando leemos posts como el de hoy “http://economia.elpais.com/economia/2014/03/28/actualidad/1396022808_591384.html “Los cursos masivos saltan a las empresas…o que la Universidad de Cambridge utiliza las formas de aprendizaje de e-learning que estos knowmads han pensado con su Aprendizaje abierto, inclusivo y ubícuo (2004) de JUAN DOMINGO FARNOS (@JUANDOMING) …escribimos ….
….La formación ya sale de las Universidades a la calle, este es el primer paso “potente” el desarrollo de la formación masiva “MOOCS” personalizados a cada empresa…ahora si que “se está moviendo el piso” ya se va entendiendo que educarse “ENCERRADO” y teledirigido, hoy no sirve de nada y para nada, que es simplemente un retroceso y que ya no vale.
Ahora falta ver si las cosas se ahcen bien, por negocio, por formación de verdad….y si se hace de la manera correcta, per osi se cree que lo harán los mejores docentes, volvemos al principio, la formación es responsabilidad del aprendiz, solo entonces aparecerá el tan deseado y necesario “VALOR AÑADIDO”.
Me comprometo a explicar donde sea y como sea acualquier empresa, organización, universidad-…..para que entienda el por qué las cosas deben ir así y como deben implementarse para que las cosas cambien, para que surjan nueva profesiones, nuevos aprendizaje, para que no exista la “confusión” que siempre se produce en los primeros momentos.
Creo que es necesario no hacer las cosas porque las hacen los demás, eso nos aboca al fracaso, y detrás de eso debe haber una labor de empatía, de conocimientos, de contextos, de entender que no pasa nada pasr de la educación de hoy a la de mañana, que no solo no pasa nada si no que es necesario…en fin…
Bueno una idea, a ver que os parece amigos, si Cousera lo hace, por qué no podemos hacerlo nosotros, ya que sin duda lo haremos mucho más personalizado que ellos, nos mueve la idea de cambiar la educación de la sociedad, sabemos como se hace y lo más importante el por qué-ellos lo dicen pero ni siquiera lo tienen claro ya uqe perteneces a ls ideas dirigentes del pasado-estoy pensando en ello, a ver que os parece, creo que puede ser una idea de ir sembrando, empresa por empresa, alla donde se encuentre del mundo….creo que se podría hacer y demostraríamos que el aprendizje está en la calle, en la sociedad, en tu casa, en tu lugar de trabajo…
Antonio DelgadoJuan, las empresas se han dado cuenta de que el aprendizaje y el mejoramiento profesional ya no se encuentran en las cuatro paredes del aula. Muchas están contratando Proyect Managers (no educadores) para diseñar otros espacios de aprendizaje en el trabajo. Cada día que pasa las Universidades y sus divisiones de Educación Continua perderán su hegemonía porque las organizaciones se han dado cuenta de que el aprendizaje es un proceso continuo sin estar sujeto a calendarios ni a entornos encapsulados. Tampoco está atado a un sujeto que controla las actividades de aprendizaje. Los educadores tenemos que replantear nuestros roles si queremos sobrevivir en la nueva sociedad. Ser transmisores sujetos a un currículo ya no tiene sentido. En cambio, nuevos roles se suman al proceso de compartir aprendizajes: Programador, Diseñador, Coach, Mentor, Tutor, Codificador y Arquitecto de futuros…

Es el momento de que los directivos, políticos y policy makers se sienten a escuchar más y hablar menos…

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A eso voy, en un par de semanas maximo debemos hablar, nosotros podemos ofrecer a las empresas, a los ciudadanos, a las organizaciones, a las propias universidades estos servicios y explicarles como se debe cambiar la educación, ahora ya está rodando la RUEDA Y ESO ES IMPARABLE, Y hemos te ner claro y decirlo alto y fuerte, y no por eso seremos prepotentes ni nada, parte de este inicio lo hemos PROMOVIDO NOSOTROS…

  • Antonio DelgadoEs imperativo comenzar a hacerlo…
  • Juan Domingo Farnós Mirósin dilaciones, el mundo se está abriendo y somos coresponsables de ello (no digo protagonistas porque sería pretencioso, los protagonistas son la sociedad, nosotros estamos para ayudar)…

    Antonio DelgadoEsto no es cuestión de protagonismos. Los educadores NUNCA nos convertiremos en los Bill Gates de la Pedagogía, pero podemos lograr que la gente transforme sus vidas… ¡Eso es lo que realmente nos apasiona!

  • Juan Domingo Farnós Miróasi es, asi. pero ya ves que en temas de feedback aun no estamos por la labror, hay que empujar mucho y muchas veces en soledad, pero es lo que tensmos….
  • Juan Domingo Farnós MiróPorque virlaizar, pocos lo hacen tanto como nosotros, pero la verdad es que por el trabajo que ofrecemos, no sacamos demasiado, pero en fin, es cuestion de seguir y seguir.

    En ello estamos, pero debemos estar prestos y reaccionar de inmediato, aprnas ha sido una señal, pero la sociedad ya va entendiéndolo, y en el momento que pidan ayuda, debemos estar allí…

Knowmads: el futuro del trabajo y la educación
moravec8.jpgLos nomadic knowledge workers o trabajadores nómadas del conocimiento están mejor equipados para adaptar y ofrecer sus habilidades en un mundo sumido en la aceleración del cambio tecnológico, social y económico. El 45% de la fuerza laboral occidental será knowmadic en el año 2020, y el reto de la educación es preparar a los estudiantes para el trabajo futuro bajo este perfil. Entrevistamos a John Moravec.

(@americalearning) “Un knowmad es un trabajador nómada del conocimiento, es decir, una persona creativa, imaginativa e innovadora, que puede trabajar con casi cualquier persona, en cualquier momento y en cualquier lugar”, describió John Moravec, Fundador y Miembro Principal de Education Futures, durante una entrevista mantenida con America Learning Media con motivo de su participación como keynote speaker en EXPO LEARNING.UY 2016, el próximo 5 de octubre en la ciudad de Montevideo (Uruguay).

“La sociedad industrial está dando paso al conocimiento y la innovación, en el trabajo. Mientras que la industrialización requiere establecerse en un solo lugar para realizar una función o un rol muy específico, los puestos de trabajo asociados a los trabajadores del conocimiento y de la información se han vuelto mucho menos específicos en relación a la tarea a realizar y el lugar desde donde efectuarla”, explicó el experto.

“Por otra parte, las tecnologías permiten a estos nuevos trabajadores, desempeñarse dentro de un paradigma de opciones más amplias de espacio, incluyendo el ‘real’, el virtual o el blended. Los knowmads pueden reconfigurar de forma instantánea y recontextualizar sus entornos de trabajo, y su mayor movilidad está creando nuevas oportunidades”, agregó.

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Para John Moravec, los knowmads aplican lo que saben contextualmente para resolver nuevos problemas en diferentes situaciones -tal vez en diferentes organizaciones- o incluso en diferentes campos de actuación. “Son trabajadores de contexto, siempre centrados en añadir valor a los puestos de trabajo en los que se desempeñan y al trabajo con el que están comprometidos. Si no pueden hacerlo, entonces es tiempo de seguir adelante”, destacó.

Según detalló el fundador de Education Futures durante la entrevista, las características de los knowmads son las siguientes:

  • Puede ser cualquiera, a cualquier edad
  • Aprovechan su conocimiento personal
  • Aplican contextualmente lo que saben
  • Están motivados para colaborar
  • Utilizan deliberadamente las nuevas tecnologías
  • Comparten lo que saben
  • Aprenden, desaprenden y adoptan nuevas ideas, en la medida que sea necesario
  • Prosperan en organizaciones no jerárquicas
  • Aprenden continuamente
  • No tienen miedo al fracaso

Además de ser el fundador de Education Futures, John Moravec edita el proyecto Knowmad Society y co-dirige el proyecto Invisible Learning. Es co-autor de los libros Knowmad Society (2013, Education Futures) e Invisible Learning (2011, University of Barcelona Press).

Su preocupación se centra en el desarrollo del capital humano a medida que la sociedad se acerca a un futuro cada vez más complejo y ambiguo, donde el cambio tecnológico impulsa el cambio social, y el impacto de estos cambios se acelera exponencialmente. Sus programas de investigación se centran en la exploración de la convergencia de la globalización, la sociedad de la innovación y la aceleración del cambio en el desarrollo del conocimiento humano; y, la construcción de un futuro positivo para los sistemas de creación de conocimiento, en una época de alta incertidumbre. El trabajo de John se centra en la exploración del emergente "Paradigma Knowmad", y los nuevos enfoques de liderazgo y desarrollo del capital humano que se requieren actualmente.

¿Qué ventajas competitivas tienen los knowmad en la economía del conocimiento, frente a los desafíos que presenta el mercado laboral actual?

En un mundo sumido en la aceleración del cambio tecnológico, social, y económico, los knowmads están mejor equipados para adaptar y llevar sus habilidades a nuevas situaciones.

¿Usted ha hablado de una situación de emergencia en la sociedad knowmatic?

No hablo de una situación de emergencia, aunque a veces me pregunto si lo debería hacer! Aquí está la última línea donde veo una crisis en la educación: el impacto de la remezcla de lugares y relaciones sociales (evidente en la aparición de una Sociedad Knowmad) en la educación, no puede ser ignorada por más tiempo. Los estudiantes de una Sociedad Knowmad deben aprender, trabajar, jugar y compartir en casi cualquier configuración. Sin embargo, hay poca evidencia para apoyar cualquier afirmación de que los sistemas educativos se están moviendo hacia un paradigma knowmad. Tenemos que preguntarnos: ¿Para qué estamos educando? ¿Estamos educando para crear obreros y burócratas? O, ¿estamos educando para crear innovadores, capaces de aprovechar su imaginación y creatividad?

¿Cuál es el futuro del trabajo y la educación?

El 45% de la fuerza laboral occidental será knowmadic para el año 2020. Probablemente la mayoría de quienes participamos en EXPO LEARNING.UY 2016 vamos a ser knowmads. Este porcentual es una porción enorme de trabajadores, teniendo en cuenta que todavía vamos a tener formas ‘tradicionales’ de trabajo en fábricas, granjas, oficinas, escuelas, etc.

El reto de la educación es preparar a los estudiantes para el trabajo futuro, bajo este perfil.

¿Qué puntos de convergencia tienen la globalización, la sociedad de la innovación y el cambio acelerado?

Estamos alcanzando los límites de la imaginación humana en una escala global. El mundo está sucediendo demasiado rápido. Esto significa que muchos de nosotros no vamos a ser capaz de capacitarnos o prepararnos para puestos de trabajo que sabemos que existirán. Tenemos que capacitar para el empleo y los roles que no existen todavía, y prepararnos para trabajos que están fuera de nuestra imaginación.

¿Qué impacto tiene actualmente el aprendizaje invisible en la educación?

moravec2.jpgEl reto para las escuelas y los programas de aprendizaje es que las personas puedan prosperar en un mundo que necesita más talento imaginativo, creativo e innovador, y no trabajadores genéricos que llenen los asientos en una oficina o una fábrica. La vía para cumplir con este requisito es a través del desarrollo de los entornos escolares y los ajustes en el aprendizaje profesional, que fomenten el aprendizaje invisible.

La Teoría del Aprendizaje Invisible sostiene que aprendemos más, y lo hacemos de forma invisible, cuando separamos las estructuras de control que restringen la libertad y la autodeterminación de las experiencias de aprendizaje.

El propósito de controlar una experiencia educativa es hacer visible el aprendizaje. Se basa en la desconfianza hacia el alumno, en la falsa suposición de que los estudiantes no aprenderán salvo que se les diga qué aprender. En este sentido, el aprendizaje invisible es el producto final de una teoría que predice que el aprendizaje puede florecer cuando eliminamos el control autoritario o la dirección de una experiencia de aprendizaje por ‘otro’ (es decir, por el maestro).

La eliminación de las estructuras de control abre posibilidades. Los resultados finales o metas de una experiencia no son dictadas ni se determinan desde el principio, sino que surgen de acuerdo a como se desarrolla el aprendizaje. Tales experiencias incluyen el juego libre, las comunidades de aprendizaje auto-organizadas, el aprendizaje basado en problemas auténticos, y la experimentación para adquirir nuevos conocimientos.

La teoría para el Aprendizaje Invisible se centra en el desarrollo del conocimiento personal: mezcla elementos tácitos y explícitos, que abarcan una gama de habilidades tales como la cooperación, la empatía y el pensamiento crítico, como así también retener hechos. No hay una plantilla maestra para permitir el aprendizaje invisible, sino que tenemos que asistir a la formación de una ecología de opciones para que las personas encuentren sus propios caminos. Esto sugiere una necesidad creciente de trabajar enfoques para el aprendizaje, que vayan desde abajo hacia arriba. Mediante la eliminación de la rigidez del control ejercido desde arriba hacia abajo, y poniendo la confianza en los alumnos, el aprendizaje invisible puede hacerse visible.

Sociedad Knowmad explora el futuro del aprendizaje y del trabajo y sobre cómo nos relacionamos con otros en un mundo impulsado por el cambio acelerado, las redes de valor y el surgimiento de los knowmads.Los Knowmads son los nómadas trabajadores del conocimiento, personas creativas, imaginativas e innovadoras que pueden trabajar con casi cualquier persona, en casi cualquier momento y lugar. Los empleos asociados con los trabajadores del conocimiento y la innovación del siglo XXI se han vuelto mucho menos específicos en cuanto a tareas y lugares, pero requieren aplicaciones más valiosas y generadoras acerca de lo que saben. La noción de oficina que conocíamos está perdiendo vigencia. Las escuelas y otros espacios de aprendizaje serán los siguientes.Este libro explora el futuro del aprendizaje, el trabajo y sobre cómo nos relacionamos con otros en un mundo en donde se nos demanda diseñar nuestro propio futuro.Los temas principales tratan acerca de: reencuadrar el aprendizaje y el desarrollo humano; las habilidades y competencias requeridas; repensar la escolaridad; ‘aplanar’ las organizaciones, co-crear el aprendizaje y crear nuevo valor en las organizaciones.En este volumen, once autores provenientes de tres continentes, académicos, líderes empresariales y emprendedores sociales comparten sus visiones para el futuro del aprendizaje y el trabajo. Así las implicaciones educativas y organizacionales son descubiertas, las experiencias son compartidas explorando lo que sucederá en futuro no tan lejano para que los individuos, las organizaciones y las naciones tengan éxito en la Sociedad Knowmad.
Tabla de Contenidos

Once coautores provenientes de seis países:

  • John W. Moravec (editor y co-autor, EEUU): John es el fundador de john
  • Thieu Besselink (coautor, Países Bajos): Thieu es el fundador de The Learning Lab, un ‘think-tank’ para el cambio social. Él es un innovador del aprendizaje, investigador, filósofo y emprendedor social. Él enseña emprendimiento social, investigación-acción, sistemas de innovación y aprendizaje de liderazgo en la Universidad de Amsterdam y la Universidad Utrecht.
  • Edwin de Bree (coautor, Países Bajos): Edwin es un guía de ‘supervivencia organizacional’ y ayuda a empresas a sobrevivir a la sociedad post-jerárquica y en red. Es cofundador del ‘Hybrid project’, organizaciones emprendedoras y es también cofundador del De Koers una escuela tipo Sudbury en los Países Bajos.
  • Cristóbal Cobo (coautor, Chile): Cristóbal es investigador del Oxford Internet Institute de la Universidad de Oxford. Él coordina las investigaciones sobre innovación, prácticas de educación abierta y el futuro de Internet (EU-FP7). Gestiona el blog e-rgonomic.
  • Christel Hartkamp-Bakker (coautora, Países bajos): Christel es cofundadora de De Kampanje, una escuela tipo Sudbury en Amersfoort, Países Bajos. Ha participado activamente en la Comunidad Europea de Educación Democrática como miembro del consejo y ha desarrollado su experiencia en la amplia variedad de enfoques que existen entre las escuelas democráticas. En 2014, cofundó Newschool.nu, una escuela democrática tipo Sudbury.
  • Ronald van den Hoff (coautor, Países Bajos): Ronald es copropietario de CDEF Holding BV, y mantiene un portafolio de empresas activas en la industria de la hotelería y el mundo de las redes sociales. CDEF opera iniciativas innovadoras como Blue Ocean, o centros de reunión y trabajo en equipo como Seats2meet.com y el ecosistema virtual Mindz.com, la empresa de comunicación en internet Cyberdigma BV y el centro de convenciones Meeting Plaza.
  • Christine Renaud (coautora, Canadá): Christine es una emprendedora social que reside en Montreal. Está apasionada por las comunidades de aprendizaje y el aprendizaje autónomo. Como CEO de E-180, es responsable de la dirección, las ventas, el financiamiento, las asociaciones y de todo el grupo humano detrás de E-180.
  • Pieter Spinder (coautor, Países Bajos): Pieter es el fundador de Knowmads Business School Amsterdam, donde los jóvenes investigan y persiguen lo que les impulsa en la vida. Además de ocuparse en el programa de un año, él se interesa por el comportamiento empresarial, la creatividad y el liderazgo.
  • Bianca Stokman (coautora, Países Bajos): Bianca posee formación en Psicología Organizacional, Ciencias de los Recursos Humanos y estudió canto en el Conservatorio de Utrecht. En 2011, ella comenzó su propio negocio, Messing & Groef, como entrenadora de desarrollo personal y liderazgo. Ella está fascinada por los fundamentos biológicos de la conducta humana y el aprendizaje.
  • Daniel Navarrete (editor de Sociedad Knowmad y coautor, Perú): Daniel es el fundador de Mundo Knowmad, una empresa social cuyo objetivo es acelerar el surgimiento de knowmads en la sociedad actual. A través de esa iniciativa impulsa Disruptiva, una aceleradora para la educación del siglo 21. Dirige procesos de diseño para innovar en educación. Administrador de Empresas por la Universidad Nacional Federico Villarreal.
  • Raquel Roca (coautora, España): Raquel es Licenciada en Periodismo por la Universidad Complutense de Madrid y ha trabajado en diversos medios de comunicación. Es autora de “Knowmads. Los trabajadores del futuro”(LID) y “Y este crack ¿te suena?” (Alienta). Realiza presentaciones a nivel global sobre los knowmads y el futuro del trabajo.
  • Gary Hart (colaborador, USA): Gary ha estado muy involucrado en sectores de derecho internacional y de negocios, como asesor estratégico de las principales corporaciones estadounidenses y como profesor, autor y conferenciante. Gary Hart representó al estado de Colorado en el Senado de los Estados Unidos de 1975 a 1987. En 1984, hasta 1988, fue candidato a la candidatura de su partido para presidente de los Estados Unidos.
  • Martine Eyzenga (diseñadora del libro, Países Bajos): Martine es diseñadora gráfica y diseñadora de información. Su trabajo creativo aparece en los diseños principales de las plataformas de innovación social de PICNIC Festival, Project Dreamschool y Operation Education.
  • Symen Veenstra (ilustrador de la portada, Países Bajos): Symen (Enkeling) es un artista visual con sede en Amsterdam. Su trabajo se centra en ilustración, tipografía y retrato.

Knowmads; la revolución educativa sin profesores, libros, ni certificados

Una escuela centrada en el aprendizaje, no en la enseñanza. Centrada en el viaje que ha de llevar a cabo una persona para convertirse en quien quiere ser.

5 Marzo 2015

Hace algunas semanas me llego un email a mi bandeja de la mano de Ivo Degn donde me preguntaba por nuestro programa formativo de “Emprender con Valores” que ya hemos lanzado y que se estrenará en Mayo de 2015. A la solicitud de información acompañaba un ¿Os dará tiempo para tomarnos un café y charlar?. Y sin pensarlo dos veces marche a Sevilla para conocerle a el junto a Patri, la persona que me contó todo lo que aparece en este post.

Fui con la intención de mostrarles nuestro trabajo y acabe yo aprendiendo de ellos todo lo que tenían que ofrecer. Nos vimos en “La Jerónima“, la primera LibroTaberna de Sevilla situada junto a Calle Regina, y fue todo un placer compartir ideas y sueños a cerca de la importancia de un nuevo sistema educativo donde los protagonistas sean las personas, sus intereses y no los libros o los profesores.

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¿Cuál es vuestra revolución?

Nuestra revolución es una escuela sin profesores, ni libros, ni certificados. Una escuela dónde son los estudiantes quienes deciden qué aprender y cómo integrarlo en su vida. Centrada en el aprendizaje, no en la enseñanza. Centrada en el viaje que ha de llevar a cabo una persona para convertirse en quien quiere ser.

No hace mucho me encontré una cita de Kio Stark, la autora del libro Don’t Go Back to School: A Handbook for Learning Almost Anything, que decía que, cualquiera que quiera aprender sin escuela, tiene que encontrar otra gente para aprender con y de ellos. Decía Stark que aprendemos juntos, que los que aprenden de manera independiente, en realidad lo hacen de manera interdependiente.

Nuestra revolución consiste en ofrecerle a la gente un espacio donde dedicarse tiempo a sí mismos. Aventurarse en un viaje lleno de preguntas, formando parte de una tribu de valientes que como ellos, tendrá la oportunidad de preguntarse quienes son, en qué mundo quieren vivir, cómo quieren contribuir para que ese mundo se haga realidad, qué organización necesitan para ello y cómo comunicarlo al mundo.

¿Qué pensáis los jóvenes del actual modelo educativo?

No te puedo responder que piensan los jóvenes. No lo sé. Te puedo decir que pienso yo, qué pensamos nosotros. El actual modelo educativo es producto de un sistema sin misión, sin visión y sin recursos. Un sistema sobrepoblado con un liderazgo retrógrado.

El modelo educativo estatal, oficial no ayuda a nadie. En su momento se diseñó para cubrir las necesidades de nuestra sociedad, una sociedad que evoluciona a una velocidad tal, que los sistemas estandarizados se han quedado obsoletos.

El sistema educativo no deja espacio para lo que importa. Es un sistema que espera producir homogéneamente una masa de capital humano preparado para responder a las necesidades de unos pocos.

Hubo un momento de confusión, de transición en el que se pudo adivinar lo que se avecinaba y pudimos adelantarnos pero la confusión era tal que apostamos por lo seguro, que era seguir como estamos.

Comparto, con toda la pena de mi corazón esta imagen de Frato. Es una imagen de 1970 y, todavía sirve para describir nuestro sistema educativo.

Frato_1970

No obstante, hay esperanza. Y es que poquito a poco nos vamos encontrando con alternativas a lo que ya no funciona, la mayoría de ellas fuera del sistema educativo, como por ejemplo diferentes alternativas llevadas a cabo con niños y niñas en edad de pre escolarización obligatoria. También nos hemos encontrado con experiencias dentro del sistema educativo, centros que están encontrando formas de ofrecer a sus estudiantes lo que necesitan.

Todas estas alternativas son fascinantes y no muy conocidas por eso queremos visitarlas, documentarlas y hablarle al mundo de ellas. Lo haremos en otoño, a través de uno de nuestros proyectos, Edu on Tour.

¿Qué ofrece Knowmads?

El otro día le estaba explicando a alguien en qué consiste Knowmads y la pregunta con la que respondieron a mi explicación fue, – Entonces, si no hay certificado ¿Que es lo que recibe el alumno, además de aprender? Tuve un reacción contradictoria, por un lado fue un “ajá, sabía que esa sería tu pregunta”, por otra parte, se me partió un cachito de corazón. ¿Qué más podemos recibir que un año de aventuras donde tu principal objetivo es descubrir quien eres, en qué mundo quieres vivir, qué necesitas para contribuir a ello?

Somos conscientes de que vivimos en un mundo en el que priman los certificados y la titulitis y que seguimos pagando por un título, por un papel que certifique que hemos pasado tantas, horas, meses, años estudiando “x”. Esta era la única prueba de lo que sabías hacer hasta hace poco. Por suerte para unas y por desgracia para otras, esto está cambiando. Queda mucho por hacer pero cada vez con más frecuencia lo que importa es lo que sabes hacer con lo que has estudiado, lo que has aprendido, tu bagaje, tu punto de vista, quién eres y qué quieres. De eso no hablan los títulos.

Así que en Knowmads te ofrecemos tiempo, un espacio, preguntas y una comunidad para que construyas tu propio itinerario de aprendizaje, tu propio viaje. Un viaje que compartirás con personas que están en una situación muy parecida a la tuya que tienen unos intereses esencialmente parecidos a los tuyos independientemente de la forma final que adopten.

Te ofrecemos un tiempo concreto, dos semanas, tres meses, seis meses, una año, para que te lo dediques a ti misma, es tu año. Te ofrecemos unas preguntas, muchas. Preguntas que no querrás responder, preguntas que te fascinaran y preguntas que te acompañarán durante todo el viaje.

¿Qué es un knowmad?

10 características claves

Nuestra definición de knowmad proviene del trabajo de John Moravec en Knowmad Society (2013):

Un knowmad es lo que denomino como ‘trabajador nómada del conocimiento y la innovación’, es decir, una persona creativa, imaginativa e innovadora que puede trabajar con casi cualquier persona, en casi cualquier momento y lugar. Los knowmads son valorados por su conocimiento personal, el cual les da una ventaja competitiva en contextos sociales y laborales. La sociedad industrial está dando paso al trabajo del conocimiento e innovación. Mientras que en la sociedad industrial se requería que las personas se establezcan en un lugar fijo para desempeñar una función muy específica, los empleos asociados con los trabajadores del conocimiento y la información se han vuelto mucho menos específicos en cuanto a tareas y ubicaciones. Además, las tecnologías permiten que este nuevo paradigma de trabajadores pueda trabajar en un lugar específico, de manera virtual o en cualquier otra configuración. Los knowmads puede reconfigurar y recontextualizar instantáneamente sus entornos de trabajo y sus relaciones. La posibilidad de una mayor movilidad que ofrecen las tecnologías crea estas nuevas oportunidades.

En otras palabras, el knowmad es una extensión del concepto de ‘trabajador del conocimiento’ de Peter Drucker, considerando además la convergencia de la aceleración del cambio tecnológico y la globalización. En particular, el uso de tecnologías avanzadas de la información y la comunicación permiten que los knowmads trabajen más allá de las nociones anteriores al siglo 19 de los estados-nación, identidad corporativa, identidad de comunidad. Para algunos, el knowmadismo se realiza mediante el aprovechamiento de las redes sociales (es decir, Twitter o blogs) que añaden una capa adicional de actividades sociales y / o profesionales que desafían el confinamiento de algunas zonas geográficas en particular y prácticas que pueden haber estado restringidas hasta hace solo 10 años atrás. Para otros, los knowmads ejecutan trabajos de naturaleza transnacional, transcultural y post-organizacional. Por otro lado, algunos otros pueden desarrollar y aplicar dicha experiencia individual en la creación de nuevos contextos, en consecuencia son considerados como agentes ‘postnacionales’ y ‘postculturales’.

Los knowmads son valorados por el conocimiento personal que poseen y este conocimiento les da una ventaja competitiva. Ellos también se sienten responsables de diseñar su propio futuro. Esto representa un cambio masivo del trabajo agrícola, industrial y basado en la información, en el que nuestras relaciones y responsabilidades eran estáticas y claramente definidas por otros.

Para 2020, proyectamos que el 45% de la mano de obra occidental será knowmádica. Y esperamos que ese número aumente. Los trabajos que tomamos y las maneras en que nos relacionamos requerirán menos especificidad respecto a la tarea y el lugar. Los knowmads pueden reconfigurar y recontextualizar instantáneamente sus entornos de trabajo y los beneficios de movilidad que ofrece el desarrollo tecnológico conducen a la creación continua de nuevas oportunidades. Un knowmad sólo se emplea en un trabajo siempre y cuando puede agregar valor a una organización. Si no, es hora de pasar al siguiente desafío.

Estructura del aprendizaje: la regla 70:20:10 de Charles Jennings

"Nuestro mundo es de los demás"Jerome Bruner

"El aprendizaje continuo es la única ventaja sostenible en un mundo de constante cambio" Charles Jennings

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Su modelo/regla la llama 70:20:10, él explica que alrededor del 70 por ciento del aprendizaje organizacional tiene lugar en el trabajo, a través de la resolución de problemas ya través de asignaciones especiales y otras actividades del día a día.

Otro 20 por ciento se produce a través del reflejo o réplica en el conocimiento de los demás en el lugar de trabajo, de aprendizaje informal, de orientación y tutoría, y de apoyo y orientación de los gerentes y colegas.

Sólo el 10 por ciento se produce a través del aprendizaje formal, ya sea en el aula, taller o , más recientemente, e-learning.

Sin embargo "la mayoría de las organizaciones invierten al menos el 80 por ciento de sus presupuestos de formación en el aprendizaje formal, donde la pequeña parte del aprendizaje tiene lugar. Y el aprendizaje formal es generalmente menos efectivo que el aprendizaje informal."

Esta regla, según comenta Jennings, no es una receta. Él se basa en la investigación empírica del grupo Duntroon, al que pertenece, y en una amplia muestra de experiencias que sugieren que el aprendizaje de adultos ocurre principalmente en el contexto de trabajo y en colaboración con otros.

Frente a estas afirmaciones podríamos hacernos las preguntas ¿Cuántas horas dedicamos a formarnos y no son reconocidas por nuestra empresa y son fuera de ella? ¿Cuánto tiempo tenemos destinado, dentro de nuestro horario de trabajo, a autoformarnos? ¿Cuánto de ese aprendizaje se vierte en la mejora de nuestra labor?. Considero que las organizaciones deben valorar la importancia de la autoformación, ya que responde a las necesidades detectadas por el propio trabajador, asi como lo comentaba Ismael Peña -Lopez en el post ") es el trabajador el especialista, el que domina su área, es imprescindible desarrollar ese 70 por ciento.

¿Cómo lograrlo?
Es decir las habilidades imprescindibles para el autoaprendizaje.(Traducción propia del blog de Charles Jennings).

  1. Búsqueda efectiva y rápida: Búsquedas de forma rápida y encontrar la información cuando es necesario.
  2. Habilidades de pensamiento crítico: Para extraer el significado y la importancia de las situaciones y los datos,estar preparado para volver atrás, revisar y re-estructurar.
  3. Habilidades de pensamiento creativo: Para generar nuevas ideas y nuevas formas de utilizar la información. Evitando siempre la creencia de que sólo hay una solución.
  4. Capacidad de análisis: Para visualizar, articular y resolver problemas complejos y conceptos, tomar decisiones que tengan sentido basadas en la información disponible.
  5. Habilidades en redes: Para identificar y establecer relaciones con otras personas que son fuentes potenciales de información, conocimiento y experiencia dentro y fuera de su equipo, su organización y su dominio. Buscan a la gente que puede ver el mundo diferente a usted.
  6. Habilidades de la gente: Para crear confianza y relaciones productivas que sean de beneficio mutuo para el intercambio de información y el sentido de decisiones.
  7. Lógica: Para aplicar la razón y la argumentación al significado y la importancia de las situaciones.
  8. Una sólida comprensión de la metodología de la investigación: Para validar los datos y los supuestos subyacentes en que se basa la información y el conocimiento.


La virtualidad como cambio de paradigma: nuevas exigencias en la educación contemporánea

El siglo XX supuso la consolidación de tendencias económicas, políticas y culturales que, en distinta medida, se habían apuntado en el mundo occidental desde el Renacimiento. La educación no ha permanecido ajena a esta transformación radical y, grosso modo, a lo largo del siglo asistimos a una reconceptualización de las relaciones entre los actores tradicionales de proceso educativo: el docente, el discente y el contexto de enseñanza-aprendizaje.

Fenómenos tales como la globalización y la aceleración en la producción y difusión de la información, complementarios entre sí, nos han situado en un punto en el que el valor tradicional de la educación debe ser reexaminado, no tanto por lo que hace a sus fines últimos, que considero estables en la historia, sino en lo referente a la necesidad de un cambio epistemológico y metodológico. Este cambio es necesario para que la educación no pierda de vista su esencial inserción en los mecanismos evolutivos de las sociedades, esto es, su imbricación transformadora.

El aprendizaje

La noción de “saber”, construida en torno a la especialización impuesta por las disciplinas desde finales del siglo XIX, ha cambiado hoy de estatus. El mundo interconectado exige una visión global e intercultural de los valores que debe promover la educación contemporánea. Estos valores han de tender cada vez más a la autonomía personal y el criticismo, la colaboración en la producción del conocimiento y el desarrollo de las capacidades necesarias para que el aprendizaje se produzca a lo largo de la vida y sea dirigido por el propio individuo.

Por su parte, el hecho central del proceso educativo, el aprendizaje, ha sido objeto de una revisión permanente desde la psicología, la sociología o la filosofía de la educación. Especialmente desde la primera, se han formulado diversos modelos que han intentado explicar los procesos de aprendizaje a partir de ópticas cada vez más holísticas e integradas. El desarrollo de estas teorías se ha producido en paralelo con la propia reflexión sobre la evolución de la sociedad, y la manera en que los individuos se integran en ella.

Resulta clásico establecer la evolución de las teorías que se ocupan del proceso de aprendizaje en un continuum que va desde el conductismo o behaviorismo hasta, en tiempos recientes, el conectivismo, teoría desarrollada sobre la idea de que los procesos de aprendizaje adquieren especificidades propias derivadas del soporte-contexto en el que tienen lugar: las redes sociales digitales (así, por ejemplo, el aprendizaje no residiría necesariamente en las personas, sino en objetos y artefactos digitales, tecnofactos). En este continuum evolutivo se situarían el cognitivismo, ligado a una interpretación del aprendizaje en términos de procesamiento de información y, de modo muy especial por el peso que ha tenido en las dos últimas décadas del siglo XX, y por la magnitud de sus variantes, el constructivismo.

De la presencialidad al e-learning

El marco en el que se producen hoy gran parte de los procesos de socialización es el representado por los entornos ricos en tecnología; por tanto, ha devenido imprescindible e inaplazable considerar las interacciones educativas como imbricadas y constituidas en gran medida por ellos. La necesidad de abordar las especificidades del aprendizaje basado en soportes y aplicaciones tecnológicas ha llevado a esclarecer cómo se reconfigura en estos entornos tanto la figura del docente como la del estudiante, esto es, cómo emergen el docente y el alumno virtuales en tanto actores centrales del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El desplazamiento de la enseñanza a la virtualidad es, por el momento, la etapa final de un proceso que comenzó en el instante en que la enseñanza puramente presencial modificó una de sus variables convencionales: la copresencialidad física del docente y el discente. Este proceso está jalonado por hitos metodológicos e institucionales de radical importancia, como la expansión del concepto de enseñanza abierta y a distancia (EAaD) o la creación de las primeras universidades e instituciones que impartieron programas de estudios formales a distancia.

El simple hecho de introducir un delay espacio-temporal en la secuencia enseñanza-aprendizaje cuestionó por sí mismo los modelos transmisivos tradicionales. A su vez, y a pesar de la controversia sobre la existencia de auténticos marcos teoréticos para la EAaD, no cabe duda que la pedagogía no renunció a proponer un nuevo modelo definitorio del escenario educativo: nuevos roles del docente en línea, nuevas competencias metodológicas, nuevas capacidades y necesidades formativas en los alumnos virtuales y una nueva lógica de la relación contextual educativa, determinada por factores tan importantes como la sincronía/asincronía, la adaptación del aprendizaje al ritmo de los alumnos, el aprendizaje a lo largo de la vida, el relevo del profesor del centro del proceso educativo, su cambio de estatus funcional o la virtualización de las relaciones educativas (docente-alumno) y profesionales (entre docentes) en el marco de sus intituciones de referencia. En este sentido, con la aparición en la década de los 90 de las primeras ofertas de cursos universitarios en línea (Simon Fraser University Virtual-U, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey, ITESM) y con la primera virtualización absoluta de una universidad, la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), la EAaD inicia la andadura hacia la aparición del modelo de docencia totalmente en línea, hoy integrado en nuestra conceptología cotidiana bajo el nombre de e-learning.

Nuevas competencias docentes en entornos virtuales

No es posible considerar las transformaciones en el aprendizaje y en los entornos tecnológicos en los que ahora tiene lugar sin atender muy especialemente a los cambios que sufre la figura del docente. Estas transformaciones afectan, naturalmente, a su rol en el proceso de enseñanza-aprendizaje, pero también al hecho, recientemente destacado, de que el docente construye en el desempeño de su labor una identidad profesional compleja, que no sólo involucra sus propias actuaciones, sino sus expectativas, su formación y su nexo con otras dimensiones del sistema educativo (la investigación, por ejemplo). El desarrollo de la identidad profesional docente, pues de esto es de lo que ser trata, adquiere también rasgos propios cuando la docencia tiene lugar totalmente en línea.

La EAaD primero, y el e-learning después, han acabado de corroborar la transformación del rol docente tradicional, que lo consideraba como un transmisor de contenidos y un depósito de saber incuestionable. En la figura del docente en línea confluyen características que tradicionalmente han sido asociadas a otras figuras, como el tutor, el mentor, o el trainer. Específicamente, en entornos tecnológicos se requieren nuevas competencias que son inseparables del hecho docente en sí: a la transmisión de contenidos debe acompañar ahora un conjunto de competencias de tipo comunicativo y otras de tipo instrumental-tecnológico, en las que es necesario profundizar a fin de elucidar los rasgos que identifican la actual docencia virtual.

La evaluación educativa en entornos tecnológicos

Si el aprendizaje es el núcleo central del hecho educativo, la evaluación es la manera de proporcionar evidencias sobre aquél, en un sentido amplio. En la formación virtual, que, a través de las interacciones síncronas –pero sobre todo asíncronas-, deja constancia también del proceso por el que se llega a producir un output o resultado, la evaluación adquiere una complejidad e importancia especiales.

De entrada, los medios y soportes, y las nuevas metodologías educativas transforman el sentido de la evaluación, que pasa a ser concebida de modo holístico -respondiendo así a la multidimensionalidad de los procesos educativos en línea-, y que tiene por objeto, no la mera calificación de outcomes, sino la producción de conocimiento retroalimentador, útil tanto para el evaluador como para el evaluado. Una investigación sobre el carácter de la evaluación en e-learning necesita explicitar las diferentes ópticas y agentes que pueden participar en este proceso evaluador, así como los criterios de referencia establecidos por organismos e instituciones internacionales (UNESCO, IBSTPI, EiFEL…) para determinar las competencias docentes a evaluar. Sin un marco de competencias sobre el que haya un acuerdo más o menos profundo, no podríamos determinar la validez ni las posibilidades de extrapolación de los resultados de la evaluación.

Modos de la virtualización educativa. El reto de las instituciones

El e-learning constituye, hasta el momento, el modelo de enseñanza-aprendizaje que responde de manera más nítida a las transformaciones descritas anterioremente. Una aproximación adecuada al concepto de e-learning debe contemplar en primer lugar la especificidad de la formación en línea pura, frente a otros modelos, como el modelo presencial o el modelo mixto, presencial-virtual, (blended learning). Además, tiene que atender también a la evolución de los soportes tecnológicos (constitución y evolución de los entornos ricos en tecnología, Personal Learning Environments,Personal Learning Networks, Collaborative Networks, redes sociales…) y a las implicaciones que la aceleración y proliferación de tecnología conlleva, por ejemplo, a la aparición de modelos de aprendizaje ubicuos, derivados de la miniaturización de los dispositivos, (mobile learning), la teorización, de intensidad creciente, en torno a cuestiones tales como el aprendizaje independiente, el aprendizaje informal, serendipítico, disruptivo, el conocimiento en red, etc.

Todos estos fenómenos delinean un panorama en continuo cambio, y al que las instituciones de educación superior deben adaptarse desarrollando programas de investigación y estrategias abiertas y flexibles. Posiblemente, de la mano de redes como las descritas llegue a consolidarse un modelo de intercambio y transferencia desde la educación formal hacia los individuos, los grupos y las organizaciones, dado que ése es el desideratum de una contexto social que ya no puede permitirse compartimentar y estancar el aprendizaje en el espacio y el tiempo.

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El sistema de la dependencia
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La red de la interdependencia

Necesitamos que el estudiante se convierta en el centro de toda una extensa y compleja red. Que tenga la libertad de seguir el rumbo de su preferencia, basado en sus intereses y necesidades particulares. Los educadores estarán disponibles para dinamizar sus experiencias de aprendizaje, no para decirles qué hacer, cómo, donde y cuando. Que los estudiantes sepan cómo aprender a navegar a través de sus propias redes cognitivas y digitales. Nuestros estudiantes ya no son componentes individuales de un sistema hiperescolarizado, sino que son nodos en-red-ados de una compleja estructura en constante evolución. Necesitamos formar profesionales con una libre práxis de conciencia reflexiva capaces de aportar en cualquier sector de la sociedad. No solo se trata de interactuar a nivel regional o local, sino a niveles transnacionales y transculturales. De lo que se habla es de un ‘Meta Orden’: una nueva manera de hacer las cosas. Que vaya contracorriente, devolviéndonos nuestra esencia, nuestros orígenes, que nos devuelva el ser meas sublime y sofisticado, un ser más creativo y caórdico, un se que se integra y se diferencia (Blog: AXIORA)

Los estudiantes del siglo 21 deberían:

  1. Interaccionar con otras familias
  2. Aprender con otros educadores
  3. Compartir con otros estudiantes
  4. Formar parte de otros sistemas educativos
  5. Aportar a diferentes gobiernos con sus conocimientos
  6. Laborar para diversidad de organizaciones empresariales
  7. Conectarse con varias fuerzas laborales
  8. Ser parte de otras culturas y otras nacionalidades

Nuestro sistema educativo ya no es el contenido, sino los contactos y los vínculos que estableceremos con fines de aumentar los espacios de oportunidades para la transformación verdadera. Los sistemas educativos del mundo se están moviendo hacia las pedagogías del esfuerzo, basadas en la tecnología en la pedagogía, así como en la pedagogía tecnológoca; en la democratización de la tecnología, así como en la tecnologización de la democracia. La gente ya no quiere trabajar en compartimientos. Ahora quieren hacerlo en equipos y construir comunidades (Sebastien Marotte). Los estudiantes del siglo 21 no vendrán a interaccionar únicamente con educadores expertos en materias, sino a adquirir nuevas experiencias de aprendizaje sin limitaciones geográficas o temporales. La tendencia de las sociedades no solo se basa en tecnologías, sino en la nueva manera de trabajar sobre la transformación cultural. El sistema educativo debería entender que no es el conocimiento lo que está cambiando, sino las nuevas conexiones sociales que se están estableciendo en los diversos entornos digitales. La cultura de la participación se está convirtiendo en uno de los valores esenciales de una mejor educación. Las escuelas del mundo se están convirtiendo en nuevos ecosistemas transversales y en entornos transformables, transfigurables y transmutables en los que se generan conocimientos útiles para la sociedad. ¡Aquí, nos dedicamos a consumirlos!

En el pasado solicitábamos empleo. Ahora se nos demanda que diseñemos nuestro propio trabajo.

Lo knowmads distinguen el concepto de empleo con el de trabajo. Los empleos son posiciones, roles u otras formas laborales. Por otro lado, el trabajo tiene un alcance más extenso y se relaciona con la creación de resultados significativos. El trabajo de uno difiere de una carrera laboral en la Sociedad Knowmad. Mientras que una carrera es algo que “lleva” a una persona a lo largo de su vida, el trabajo de un individuo es una colección de actividades que se respaldan con elementos que son intencionales a nivel personal. En otras palabras, los resultados del trabajo de un knowmad son de su exclusiva responsabilidad.

Lo knowmads se esfuerzan por definir y perfeccionar continuamente su trabajo. Esto se puede traducir como la adopción de diversos trabajos, aprendizajes, emprendimientos, actividades sociales, etc. Si un knowmad ya logró generar alguna diferencia en su trabajo, pero existen pocas oportunidades de crear un nuevo cambio, entonces sabe que es el momento de agradecer por esa experiencia y seguir adelante. Sin poseer una dirección intencional para reunir diversos empleos en su trabajo, debemos preguntarnos si esa persona ha encontrado finalmente su camino.

La combinación de personas e ideas a través de formatos digitales y sociales ya se ha convertido en un algo común. Considera, por ejemplo, las cafeterías. Estos ambientes se han convertido en el lugar de trabajo preferido por muchos knowmads. ¿Qué sucede cuando un inversionista se sienta junto a un arquitecto y comienzan una conversación? ¿Qué nuevas ideas, productos y servicios podrían ser creados?

El cambio es, naturalmente, aterrador para los seres humanos, por lo que vivir en la Sociedad Knowmad implica que los “valores” que disfrutamos en el pasado quedan obsoletos (por ejemplo, el empleo de por vida en una empresa, la promesa de jubilación y el flujo constante de ingresos). De hecho hay muchos desafíos, pero pueden ser interpretados como oportunidades para que los trabajadores knowmádicos y los responsables de formular políticas en materia de educación y desarrollo de capital humano, co-creen nuevas soluciones. Elegimos centrarnos en las características positivas de la Sociedad Knowmad y sobre cómo generar resultados positivos.

Características de los trabajadores knowmádicos

Los knowmads:

  1. No están restringidos a una edad específica;
  2. Construyen su conocimiento personal mediante la reunión de información explícita y experiencias tácitas, y aprovechando ese conocimiento personal para producir nuevas ideas;
  3. Son capaces de aplicar contextualmente sus ideas y experiencias en diversas configuraciones sociales y organizacionales;
  4. Se encuentran altamente motivados para colaborar, y son creadores de redes por naturaleza, navegando en nuevas organizaciones, culturas y sociedades;
  5. Utilizan las nuevas tecnologías de manera intencional a fin de ayudar a resolver problemas y trascender las limitaciones geográficas;
  6. Están abiertos a compartir lo que saben e invitan y apoyan el acceso abierto a la información, al conocimiento y a la experiencia de otros;
  7. Pueden desaprender tan pronto como aprenden, adoptando nuevas ideas y prácticas según sea necesario;
  8. Prosperan en redes y organizaciones no jerárquicas;
  9. Desarrollan hábitos cognitivos y practican para aprender continuamente; y,
  10. No temen al fracaso.

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En una era dominada por la imagen, texto e Internet es una combinación que tradicionalmente se antoja aburrida. La llegada de las redes sociales y, en especial de la comunidad de microblogging Twitter, pareció cambiar este concepto. Pero ni siquiera la fácil fórmula del tuit de 140 caracteres ha conseguido potenciar la creación de valor para el usuario o, en definitiva, el cliente.

El contenido –ya sea textual o audiovisual- no tiene aún el protagonismo que le corresponde pese a que en la teoría ha sido elevado a la categoría de rey. En la práctica, su calado es bastante minoritario. A la hora de diseñar su estrategia de Marketing Digital, las empresas aún no son conscientes de la importancia de centrarse en la creación de contenido y adoptar un perfil alto para dominar la conversación en su industria.

“En los últimos 8 años ha habido una evolución disruptiva de la forma en que las marcas se relacionan con los consumidores. Esto les ha obligado a pasar de ser una fábrica de spots a convertirse en una fábrica de historias cuyo eje central son las motivaciones de los consumidores. Sobre éstas, las marcas son capaces de desarrollar contenidos digitales que ya no tienen la vocación de ocupar un espacio publicitario sino de conectar con una audiencia y dominar las conversaciones en el espacio digital. Sólo así es posible generar de verdad preferencia de marca en el consumidor”, señaló Alejandro Estévez, director Académico y fundador del Bureau Veritas Business School.

De la reflexión y el debate en Bureau Veritas Business School ha surgido una selección de las 10 principales razones por las que las ORGANIZACIONES SOCIOPRODUCTIVAS deben sumergirse en la creación de contenidos:

1.- Existir es ser mediático: Hoy en día, esto es incuestionable. Todo negocio lleva aparejado un contenido sobre el que informar, opinar o comunicar. No es una opción, sino una realidad que hay que abordar. El mejor motivo: si no lo haces tú, lo hará tu competencia. Anticiparse es acertar. Esto exige coordinación y esfuerzo conjunto de los Departamentos de Marketing y Comunicación.

2.- Distintos social media, distintos contenidos, distinto valor: del mismo modo que cada social media funciona de manera diferente y tiene un público diferente, exige un contenido diferenciado que, a su vez, crea un valor único. Por eso, ninguno es sustitutivo de otro –lo cual no implica que haya que estar presente en todos-. Los microcontenidos que se crean a través de Facebook y Twitter son valiosos, pero de forma efímera. Sirven para atrapar a aquellos que están fuera de tu comunidad. Pero, para mantenerla y que prospere en el tiempo, es necesario pensar y actuar a largo plazo.

3.- La recompensa de los buscadores: los motores de búsqueda premian a los sites ricos en contenido textual. Seamos conscientes: el concepto de social media abarca mucho más que Facebook y Twitter. De hecho, el tráfico web que suman estas dos redes supone una porción muy pequeña de la totalidad. Esta es una de las razones por las que crear un blog es una idea muy oportuna, pese a que muchos equivocadamente piensen que está pasado de moda.

4.- Saturación, sí, pero de reposts: no nos agota el exceso de información, sino de repetición. Hay demasiados supervisores en las redes sociales y pocos creadores. Crear es tan simple como ofrecer una nueva perspectiva, reciclar una aportación o mezclar de diversas fuentes. Se puede ser original de muchas maneras y eso ayudará a reforzar la reputación digital de la organización. Demasiados “Me gusta” o retuits pueden provocar su rápida destrucción.

5.- La calidad es siempre premiada: producir contenido de buena calidad es imprescindible para diferenciarse en el panorama digital. La red se caracteriza por estar colmada de contenido mediocre. A mayor mediocridad, mayor recompensa para el contenido de buena calidad. Tener voz y que sea única es la mejor manera de fidelizar al usuario, esto es, al cliente.

6.- La ventaja de crearse enemigos: Opinar gratuitamente es tan negativo como no hacerlo nunca. Exponerse es parte del juego de los social media. Hacerlo sitúa a la compañía en el mundo y en el momento, pese a que eso implique tener que hacer frente a comentarios o tuits indeseables. Si hablas de forma natural, en línea con la identidad corporativa, inyectarás personalidad a tu presencia digital. Gozar de un balance de amigos y enemigos te ayudará a mejorar. Tus detractores pueden respaldarte cuando menos te lo esperas si eres coherente, íntegro y digno.

7.- Dos (y tres) mejor que uno: en el contexto digital actual, cualquier profesional puede convertirse en editor. Por eso, limitar la creación de contenido al Departamento de Marketing o al de Comunicación es un error. Es muy probable que en el seno de una empresa haya empleados que deseen ser parte de este equipo. Y esto es uno de los mayores activos con los que puede contar la organización. Hay que saber gestionarlos.

8.-Ahorro en Marketing: aprovechar los recursos de que dispone la organización para crear contenidos supone una estrategia de desarrollo eficiente de esta rama de Marketing, ya que permitirá obtener resultados de forma económica. Además, ayudará a equilibrar los gastos en el Departamento, desde el que se suelen destinar cuantiosas partidas a otro tipo de acciones.

9.- Las experiencias son tesoros: la imaginación tiene un límite; la experiencia, sin embargo, no. Una empresa es un pozo de anécdotas y relatos –el storytelling vive su época dorada- que pueden inspirar contenidos de interés para el cliente.

10.- Una buena forma de incrementar el tráfico de la web: crear contenido de valor no efímero –por ejemplo, en un blog- permite conectar eficazmente nuestros perfiles en redes sociales como Twitter con la web corporativa. Hay muchos casos de ORGANIZACIONES que tienen un importante número de seguidores en esta red y, sin embargo, no logran un número equivalente de visitas a su web.

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Aprendizaje en evolución

Muchos de los documentos más inspiradores de la historia están vinculados poderosamente a una fecha. La Declaración de Independencia de los Estados Unidos fue firmada el 4 de julio de 1776; Charter 77, en enero de 1977; Dogme 95, en 1995. Las ideas se transforman y se desarrollan en el tiempo: este manifiesto representa una instantánea de nuestras ideas, visiones y previsiones del futuro, y lo que hemos aprendido hasta la fecha sobre aprendizaje y educación. El texto que ofrecemos constituye un punto de referencia para ayudarnos a entender cómo hemos hecho las cosas hasta hoy y cómo debemos hacerlas a partir de hoy.

En un mundo agobiado por la incertidumbre, en el que pareciera envolvernos una sensación de obsolescencia de nuestros sistemas educativos, ¿cómo podremos asegurar nuestro éxito como individuos, los de nuestras comunidades y los del planeta mismo?Necesitamos revolucionar la educación.

Lo que hemos aprendido hasta ahora

  1. “El futuro ya está aquí. Simplemente no está distribuido por igual” (William Gibson, en Gladstone, 1999). El campo de la educación sufre un considerable retraso, en comparación con otras actividades e industrias, debido sobre todo a nuestra tendencia a mirar hacia atrás y no hacia delante. Enseñamos historia de la literatura, por ejemplo, pero no cómo tendremos que escribir en el futuro. Enseñamos conceptos matemáticos, que históricamente fueron decisivos, pero no nos involucramos en crear nuevas matemáticas, necesarias para construir el futuro. Más aún: todo lo “revolucionario” que ocurre en el aprendizaje ha venido sucediendo ya en diferentes escalas, poco a poco y por piezas, en diferentes lugares. El impacto completo para nosotros y nuestras organizaciones ocurrirá cuando tengamos el coraje de aprender de las experiencias de otros, y aceptemos el riesgo y la responsabilidad de aplicar una orientación de futuro a nuestras prácticas.
  2. Escuelas 1.0 no pueden enseñar a niños 3.0. Necesitamos entender muy bien y tener muy claro para qué estamos educando, por qué lo hacemos y a quién sirven nuestros sistemas educativos. La tendencia “mainstream” escolar obligatoria se basa en un modelo anticuado del siglo XVIII, que pretende crear ciudadanos con el potencial de convertirse en trabajadores fabriles leales, productivos, y en burócratas. En la era posindustrial, este no debería ser el objetivo final de la educación. Necesitamos apoyar a los aprendices a convertirse en innovadores, capaces de utilizar su propia imaginación y creatividad para generar en la sociedad nuevos resultados. Debemos hacerlo, porque los desafíos de hoy no pueden afrontarse con el antiguo modo de pensar. Todos somos corresponsables de crear el futuro con resultados positivos, que beneficien a todos en todo el mundo.
  3. Los niños también son personas. Todos los estudiantes deben ser tratados con respeto como seres humanos, y reconocidos por sus derechos humanos universales y sus responsabilidades. Esto significa que los estudiantes deben tener una participación activa en las elecciones concernientes a su aprendizaje, incluyendo cómo son administradas sus escuelas, cómo y cuándo aprenden, y todas las otras áreas de la vida cotidiana. Esta es una real inclusión. Los estudiantes deben tener la libertad de buscar oportunidades educativas y diferentes aproximaciones al aprendizaje, que sean apropiadas para ellos, mientras sus decisiones no infrinjan las libertades de otros de hacer lo mismo (adaptado de EUDEC, 2005).
  4. Conlleva una emoción extraordinaria saltar de un acantilado, cuando lo decides por ti mismo. Esta emoción no la tendrás nunca si alguien te empuja. En otras palabras: el modelo profesor-estudiante de arriba-abajo no maximiza el aprendizaje, porque mata la curiosidad y elimina las motivaciones intrínsecas. Necesitamos aproximarnos al aprendizaje de una manera horizontal, plana y distributiva, incluyendo también el aprendizaje entre pares, la enseñanza entre pares, y empoderar a los estudiantes para que realicen auténticas prácticas con estas formas de aprender. Los educadores debemos crear un espacio que permita a los estudiantes determinar por sí mismos si saltarán del acantilado, y cuándo y cómo lo harán, si es que están decididos a ello. Fallar es un aspecto natural del aprendizaje mismo, porque siempre es posible intentarlo otra vez. En un ambiente de aprendizaje horizontal, el rol principal del maestro es ayudar a que el estudiante tome una decisión informada y responsable. Fallar es natural y comprensible, pero el sistema educativo no puede seguir creando fracasados.
  5. No valores lo que medimos; mide lo que valoramos. En nuestra obsesión por examinarlo todo, de alguna manera hemos permitido que la OCDE se convierta en el “ministro de educación del mundo”: mediante el régimen de PISA, el culto a la medición educacional se está difundiendo por todo el mundo. En un nivel nacional, de Estado a Estado, es como si compitiéramos por llegar a ser el chico más sobreadaptado, en una familia monótona y tediosa. Aún peor: nuestras escuelas están produciendo políticos y líderes de políticas que no saben interpretar los resultados de los exámenes. Las mejores motivaciones mueren normalmente en el momento que comenzamos a preocuparnos de la medición. Debemos poner fin a los exámenes obligatorios y reinvertir los recursos en iniciativas educativas que puedan contribuir a crear valor auténtico y oportunidades de crecimiento.
  6. Si la “tecnología” es la respuesta, ¿cuál era la pregunta? Parece que estamos obsesionados por las nuevas tecnologías, mientras apenas entendemos para qué son o cómo pueden impactar en el aprendizaje. Las tecnologías son buenas para hacer mejor lo que se puede hacer con ellas, pero aplicar la tecnología a las mismas viejas prácticas en el salón de clase es una oportunidad perdida. Las pizarras negras y la tiza han sido reemplazadas por pizarras blancas y pizarras “inteligentes.” Los libros se reemplazan por iPads. Esto es como construir una estación nuclear para mover un coche de caballos. Aún así nada ha cambiado: continuamos gastando enormes recursos en estas herramientas y derrochando nuestras oportunidades en explotar su potencial, para transformar lo que aprendemos y cómo lo aprendemos. Al recrear prácticas del pasado con tecnologías nuevas, las escuelas se enfocan más en manejar el hardware y el software antes que en desarrollar el mindware de los estudiantes y el uso orientado a los objetivos propios de tales herramientas.
  7. Las habilidades digitales son invisibles. Así deberían ser las tecnologías en las escuelas. El aprendizaje invisible implica reconocer que mucho del aprendizaje que hacemos es “invisible”: es decir, se obtiene mediante experiencias informales, no-formales y serendipias antes que por la instrucción formal (Cobo & Moravec, 2011). En esta forma de hablar y actuar se toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y realmente se habilitan los espacios invisibles que emergerán, pero lo mismo que los espacios el uso de las tecnologías es también invisible y fluido. Si el desafío para nuestras escuelas y gobiernos es poner al servicio de la sociedad estudiantes que destaquen en creatividad e innovación, y no que memoricen y repitan viejas ideas sin pensar, cualquier uso de las tecnologías aplicadas al aprendizaje debe habilitar y facilitar estas direcciones creativas e innovadoras. Las escuelas no deben usar las computadoras para “hacer trabajo” en torno a ciertos parámetros preasignados, con resultados prescritos; deben ser usadas para ayudar a diseñar productos y obtener resultados que se extiendan más allá de la imaginación del currículum. Antes que situar la tecnología en la vanguardia y oscurecer el aprendizaje, hay que hacerla invisible y presente en el ambiente, posibilitando a los aprendices que descubran sus propias rutas de desarrollo con estas herramientas.
  8. No podemos dirigir el conocimiento. Cuando hablamos de conocimiento e innovación, mezclamos o confundimos frecuentemente los conceptos con información y datos. A menudo nos engañamos a nosotros mismos, pensando que les brindamos conocimiento a los niños, cuando simplemente los estamos examinando sobre cuanta información ellos pueden repetir. Debemos tener esto claro: los datos son piezas y partes, aquí y allá, que combinamos en información. El conocimientoconsiste en aprovechar la información y crear un nuevo valor. Innovamos cuando iniciamos cualquier acción con nuestro conocimiento para crear el nuevo con valor. Entender esta diferencia pone de relieve uno de los grandes problemas que afronta la administración de las escuelas y la enseñanza: mientras somos buenos dirigiendo la información, simplemente no podemos dirigir el conocimiento en la cabeza de los estudiantes; desde luego, no sin degradar ese conocimiento a información nuevamente.
  9. La red es el aprendizaje (Siemens, 2007). La pedagogía emergente de este siglo no está cuidadosamente planificada. Más bien se desarrolla fluidamente. Las transversales a lo largo de las redes son nuestras rutas de aprendizaje, y a medida que aumenta la red aumenta el aprendizaje mismo. En aproximaciones conectivistas del aprendizaje, conectamos nuestros conocimientos individuales juntos, para crear nuevas comprensiones y entendimientos. Compartimos nuestras experiencias y como resultado creamos nuevo conocimiento social. Debemos centrarnos en la habilidad de los individuos de navegar por este espacio y hacer las conexiones por su cuenta, descubriendo cómo sus conocimientos y talentos únicos pueden ser contextualizados para solucionar nuevos problemas.
  10. El futuro pertenece a los nerds, geeks, hacedores, soñadores y knowmads. Si no todos llegan a convertirse en emprendedores, los que se queden rezagados y no logren desarrollar sus habilidades en este sentido estarán en una gran desventaja frente a los avanzados. Nuestros sistemas de educación deben enfocarse en el desarrollo de emprendenerds: individuos que utilicen su conocimiento especializado para soñar, crear, hacer, explorar, aprender y promover proyectos culturales, sociales, de emprendimiento, asumiendo riesgos y disfrutando el proceso tanto como el resultado final, sin miedo a las potenciales fallas o errores que dicho recorrido implica.
  11. Rompe las reglas, pero primero procura entender claramente por qué. Nuestros sistemas escolares se han construido sobre la cultura de la obediencia, la complacencia y la aceptación forzada. La creatividad de los estudiantes, los profesores y las instituciones está atrofiada desde su propio núcleo. Nos resulta más fácil que alguien nos indique qué pensar que pensar por nosotros mismos. Esta enfermedad institucional solo podrá curarse cuestionando abiertamente y tomando conciencia metacognitiva de lo que hemos creado y de lo que quisiéramos hacer sobre esto. Solo entonces podremos generar justificados espacios diferentes del sistema, que desafíen el status quo y que tengan el potencial de producir un impacto real.
  12. Debemos y podemos construir culturas de confianza en nuestras escuelas y comunidades. Mientras nuestros sistemas de educación continúen basados en el miedo, la ansiedad, la desconfianza, los desafíos a estas características continuarán. En el proyecto Minnevate! (MASA, 2014), los investigadores encontraron que si los educadores van a construir una capacidad colectiva para transformar la educación, necesitamos comunidades comprometidas y comprometernos con la comunidad en la que servimos. Esto requiere una nueva teoría de la acción, centrada en la confianza, donde estudiantes, escuelas, gobiernos, empresas, padres y comunidades puedan involucrarse en iniciativas colaborativas para co-crear nuevos futuros de la educación.

Algunos dirán que estos principios requieren una revolución. Otros, que necesitamos una innovación masiva para lograr que desde el ámbito de la educación nuestro futuro sea positivo. Creemos que necesitamos ambas cosas, o como dice Ronald Van Den Hoff (2013): “¡Lo que necesitamos es una innovución!” (p. 236). Esta es nuestra noble misión: Innovucionar no solo con nuestras ideas, sino también con aplicaciones orientadas a los objetivos de lo que hemos aprendido en nuestros esfuerzos individuales y de lo que hemos aprendido juntos.

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Imágenes integradas 18 La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) impulsa la utilización de paneles solares para brindar Internet y electricidad a 100 colegios de América Latina.

Por ahora hay convenio con Colombia, Costa Rica, El Salvador, Guatemala, Honduras, México, Perú, Paraguay, República Dominicana, Ecuador, Bolivia y Brasil.

El programa se presentó en Madrid, España y se llama ‘Luces para aprender‘. Su meta es abastecer durante los próximos dos años a 60.000 escuelas en zonas rurales de América Latina con energía solar, y así brindarles mejores opciones educativas. Además, realizará una campaña de sensibilización de la opinión pública sobre la importancia de fomentar educación de calidad como herramienta esencial de inclusión social y lucha contra la pobreza.

Se estima que el proyecto costará unos 3.000 euros por escuela. Para poder hacerlo realidad, la OEI espera que organismos internacionales, empresas privadas, centros educativos y donativos les ayuden a financiar esta tarea. Actualmente, ya cuentan con el apoyo de: Fundación BBVA, Fundación Endesa, Fundación Mapfre, Fundación SM, Fundación Telefónica, Gas Natural e Iberia, así como del reconocido cantante Alejandro Sanz.

“Además de la colaboración de organizaciones y empresas, el apoyo de la sociedad civil es esencial para conseguir que en 2014 las escuelas iberoamericanas tengan electricidad”, comentó Pepa Bueno, periodista de TVE.

Según Álvaro Marchesi, Secretario General de la OEI, “desde la OEI queremos formar a jóvenes para que tengan competencias y a profesores para que aprendan a usar las nuevas tecnologías de las que dispondrán en el plazo de tres años, pero también queremos animar a la comunidad iberoamericana a que se involucre para mantener vivo el proyecto”. Machesi agregó que la petición más curiosa que ha recibido de los alumnos es que quieren”ver el Mundial 2014“.

Como parte de Luces para aprender, la OEI producirá una película que pretende ser un testimonio gráfico de la situación de estas escuelas sin electricidad, en busca de colaboraciones para el proyecto.

“Desde la OEI animamos tanto a los alumnos y alumnas, como a toda la sociedad iberoamericana, a que colaboren en la creación de la película Luces para aprender. Para ello, quienes deseen participar podrán darse de alta en el formulario y enviar una grabación de dos minutos de duración aproximadamente, en la que reflejen una actividad con la que podrían ayudar a los estudiantes iberoamericanos sin acceso a energía.”

PRIMER CONTACTO DE LA RED DE ESCUELAS DE LUCES PARA APRENDER

Posted by OEI on diciembre 18, 2013 in Actividades, Centros educativos | 0 Comments
Tags: Hermanamiento, red de escuelas

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El viernes 13 de diciembre se realizó la primera videoconferencia vía Skype entre la Escuela Básica Indígena Yryapu de la ciudad de Curuguaty, Paraguay con el Instituto Lope de Vega de Madrid, España, marcando así el inicio de la red iberoamericana de escuelas de Luces para aprender.

Esta iniciativa pretende sumar a toda la comunidad educativa iberoamericana en este ambicioso proyecto de cooperación, con ese fin, se abre un proceso de vinculación entre escuelas iberoamericanas. Por un lado, se busca lograr que estos centros educativos contribuyan solidariamente a la financiación a través de pequeñas donaciones y, por otro, crear lazos de cooperación entre los colegios iberoamericanos para el desarrollo de los proyectos educativos de los centros implicados. También se pretende contribuir con ello a la formación y el aprendizaje del alumnado iberoamericano en sostenibilidad, energías renovables y cooperación al desarrollo.

Los objetivos de esta red son:

  • La formación docente para mejorar la calidad de la educación en las comunidades de origen.
  • El intercambio de ideas, propuestas y actividades entre centros.
  • El fortalecimiento comunitario a través de actividades de encuentro, formación y participación social en torno al espacio de los centros escolares.

Con el objeto de facilitar los primeros encuentros entre las escuelas participantes se proponen una serie de actividades, a desarrollar por docentes y alumnos, que pretenden favorecer la consolidación progresiva de esta red de escuelas. Las mismas se han enmarcado en cuatro fases identificadas de la siguiente forma:

  1. A presentarnos
  2. Vamos a conocernos
  3. Trabajemos juntos
  4. Colaboremos

En esta primera comunicación, estudiantes de 16 años de edad del Instituto Lope de Vega de Madrid y estudiantes entre 12 y 16 años de la Escuela Indígena Yryapu, realizaron la fase de “presentarse”. Los estudiantes se presentaron, así como también los docentes, quienes han comentado sobre sus escuelas y ya quedaron en contacto para la siguiente comunicación que se realizará en el mes de enero del 2014.

“Chicos muy majos! Nos alegramos de haber contactado con ellos..” Estudiante del instituto Lope de Vega.

“Nos sentimos afortunados de contactar con una escuela española…” Docente de la Escuela Yryapu

Con esta iniciativa, las escuelas de Luces para Aprender inician un esperado hermanamiento que quiere tener como protagonistas a los alumnos y docentes de las escuelas que participan del programa en Latinoamérica y en España Podrán interactuar e intercambiar vivencias, proyectos, buenas prácticas y conocimiento.

Esperamos que sean cada vez más los centros educativos iberoamericanos que quieran sumarse a la Red de Escuelas de Luces para Aprender

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7 CARACTERÍSTICAS DE LA INNOVACIÓN EN LA ERA GLOBAL:

LA SOCIEDAD 6.0.

La innovación es un concepto emergente de management. Un concepto que integra campos de conocimiento preexistentes: estrategia, tecnología, marketing y teoría organizativa, entre otros. Y, a la vez que los integra, los supera a todos ellos, generando una nueva visión holística de la empresa. Una visión postindustrial, adaptativa y fluida de empresa en la cual la innovación aflora como concepto transversal, estratégico y operativo del modelo de la organización del futuro.

El fenómeno de la innovación se ha expandido en los últimos años en seis grandes oleadas, surgiendo de un origen puramente tecnológico hasta convertirse en un fenómeno complejo de naturaleza social.

Desde el origen de la revolución industrial, cuando la legislación británica empezó a permitir al inventor apropiarse de los réditos de sus invenciones mediante los primeros mecanismos de patente, hasta el final de la guerra fría, la innovación se concibió como un fenómeno eminentemente tecnológico. Alguien inventaba, y alguien vendía la invención. Era la fuerza del technology-push, el empuje de la tecnología. La innovación era propiedad de los departamentos de I+D. Es la era de la Innovación 1.0.

Hacia los años 80, sin embargo, el mundo económico asiste a una acelerada sofisticación y fragmentación de los mercados. El mercado deja de ser una entidad homogénea e insaciable, y se convierte (a la vez que se intensifica la competencia internacional) en una realidad compleja, poliédrica y saturada, que debe tratarse con perspectiva estratégica. Emerge el marketing como concepto empresarial. Estar cerca de los clientes, entenderlos y anticipar sus necesidades puede significar un flujo de productos superiores y mejorados. Irrumpe la fuerza del market-pull, y la innovación se convierte en un ejercicio de tensión dinámica entre el empuje de la tecnología y la demanda del mercado. Es la época 2.0.

Sin embargo, la expansión del fenómeno no se detiene aquí. La innovación no es propiedad de los departamentos de I+D y marketing. Es el conjunto de la empresa, la totalidad de sus departamentos, la que debe convertirse en un sistema innovador. Se puede innovar en la propia organización, en producto, en proceso, en canal comercial e incluso en el modelo de negocio. Zara, Ikea, Dell o Tous muestran al mundo el poder de la innovación estratégica de base no tecnológica. La innovación invade la estrategia empresarial y el conjunto de departamentos de la organización. Es la época de la innovación 3.0.

Pero la dinámica de algunos sectores, especialmente el del automóvil (el más competitivo e intensivo en tecnología del mundo) muestra pronto que la aproximación 3.0 tampoco es suficiente. No basta con sincronizar los diferentes departamentos de la empresa en el proceso innovador. La creciente exigencia de time-to-market, las ingentes inversiones necesarias para alcanzar el liderazgo tecnológico y la disponibilidad de sistemas de información compartidos impulsan al fenómeno de la innovación a invadir un cuarto ámbito: la cadena de valor. No es posible ser el más rápido si la cadena logística es inflexible. No se puede ser el más sofisticado tecnológicamente si los proveedores no están en el estado del arte. Ni desarrollar productos complejos de forma totalmente integrada. Rápidamente, las grandes empresas líderes en sus respectivos sectores reducen drásticamente su base de proveedores buscando relaciones de estabilidad, estratégicas, a largo plazo, con algunos de ellos. La cadena de valor, depurada y reforzada, se convierte en el auténtico sistema innovador. Es la era 4.0.

Hacia 2003, un profesor de Berkeley, Henry Chesbrough, lanza un nuevo concepto, inspirador y disruptivo: open innovation. Para Chesbrough, el verdadero sistema innovador no es la cadena de valor. Las oportunidades y las fuentes de conocimiento útiles para mi empresa se pueden hallar, de forma cruzada, en otras cadenas de valor. En otros sectores, en otras industrias y en otros lugares geográficamente alejados, en un mundo que se vuelve plano por la fuerza de los sistemas de información. El campo de juego de la innovación se expande nuevamente, hacia la totalidad de cadenas de valor. Esto es, hacia el conjunto de la economía internacional. Es la innovación 5.0.

Pero, en mi opinión, el punto de destino final del fenómeno de la innovación no es la economía internacional (versión 5.0). Como no lo fueron la tecnología (1.0), el mercado (2.0), la empresa (3.0) ni la cadena de valor (4.0). El punto final del fenómeno, la verdadera fuente de la innovación, el campo de juego real es la CULTURA DE LAS NACIONES. La innovación se torna un fenómeno cultural, incrustado en el ADN de los individuos, y que eclosiona en algunos entornos concretos. No en vano, de forma paradójica, en un mundo hiperglobalizado, emergen auténticos ecosistemas locales, extremadamente ricos en dinámica innovadora (Silicon Valley, Corea del Sur, Israel, Finlandia, Massachussets). Y no es la genética ni la geografía lo que los diferencia. Los diferencia la cultura, el conjunto de creencias y comportamientos que guían las actitudes individuales. Es la cultura emprendedora, orientada a la generación de valor, sostenida en la racionalidad científica, la que genera ventajas competitivas diferenciales. Las naciones que no desarrollen una cultura innovadora quedarán definitivamente arrinconadas de la historia.

En los últimos tiempos está cambiando de forma acelerada la idea que teníamos del proceso innovador. La innovación se ha convertido en el verdadero proceso estratégico de toda organización que quiera triunfar o, como mínimo sobrevivir, en un mundo de cambio exponencial. El proceso innovador, que se empezó a describir en la literatura de management como un proceso de naturaleza lineal, con principio en la I+D y final en el mercado, se ha tornado algo mucho más complejo, interactivo y social. Gestionar a la vez la creatividad y la tecnología (la generación de nuevas ideas y la generación de nuevo conocimiento) parece responder a lógicas y parámetros diferentes. Incluso opuestos. Aparentemente, poco tienen en común un diseñador o artista con un matemático o un ingeniero de materiales. Pero hoy, más que nunca, debemos alimentar las organizaciones de nuevas y originales ideas; y fusionarlas con nuevos y originales conocimientos, a la búsqueda de nuevos perfiles de usuarios que puedan sentar las bases de los mercados del futuro.

¿Qué características definen la innovación cuando estamos a punto de finalizar la segunda década del siglo XXI? Sin duda, emergen con fuerza algunas constantes:

La innovación es un proceso creativo: La singularidad cuenta. Ser exclusivos en algún parámetro (diseño, producto, proceso, modelo de negocio) es la base de la competición monopolística, el modelo deseado para toda organización que desee triunfar. Frente a los modelos de competición monopolística, siempre podemos optar por modelos de competición imitativa (imitar lo que hacen otros). Pero, paradójicamente, el fundamento del capitalismo (pese a lo que digan los economistas clásicos) es huir de la competencia, avanzar hacia posiciones monopolísticas, únicas y diferenciales. Imitar nos lleva a la pobreza conceptual y económica: las empresas indiferenciadas están condenadas a márgenes nulos. Sólo podremos competir con éxito si somos capaces de generar y poner en práctica, de forma permanente, ideas sustancialmente creativas, diferenciales y diferenciadoras.

La innovación es un proceso recombinante: Una sola idea o una nueva tecnología suelen ser insuficientes en un mundo de complejidad e interacción constante. Las ideas o las tecnologías se alimentan de nuevas ideas o tecnologías. El potencial creativo de la recombinación de conceptos es infinito. Productos complejos, como un iPhone, es el resultado de la convergencia de diferentes tecnologías (memorias DRAM, algoritmos de procesado digital de la señal, sistemas GPS, displays de cristal líquido, protocolos HTTP…) en un diseño y propuesta de valor imbatible. Una propuesta de valor que surge de una recombinación insólita en 2007 (cuando se lanzó el iPhone): cruzar la telefonía móvil e internet. ¿Se puede hibridar un automóvil con un iPhone? (probablemente sí, Apple lo está intentando). ¿Una guardería con una juguetería? (Lego lo ha hecho). ¿Una gasolinera con un supermercado? (no hay más que ver cómo han evolucionado las gasolineras en los últimos años). ¿Una cafetería con una librería? ¿Y Facebook con un taxi? (no es exactamente así, pero la idea original de Uber se parecía bastante a eso…)

La innovación es un proceso acumulativo: Las ideas o los nuevos conocimientos se acumulan en las personas y en las organizaciones. Como las leyes de los gases perfectos, cuanta más densidad de ideas, conceptos y conocimientos se concentren en un espacio determinado, más probabilidad de que interaccionen y generen una reacción en cadena. A ese incremento de presión conceptual, a la acumulación de ideas y conocimiento, es a lo que habitualmente le hemos llamado “incubación”. Las ideas se incuban en la mente y en las organizaciones, e inconscientemente se recombinan, fusionan y complementan con otras ideas, hasta llegar al punto de maduración que las hace emerger en formatos enriquecidos, reamente factibles y atractivos.

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La innovación es un proceso disciplinar. No es arte, es ciencia organizativa. No es libre, es dirigida. No es accidental, es planificada. No es espontánea, es sistemática. Las empresas realmente efectivas en su proceso innovador siguen una disciplina y obedecen a un sólido liderazgo. Protocolos internos determinan, por ejemplo, que el 70% de los recursos de innovación (humanos y económicos) se destinarán a innovar sobre el core business (innovación incremental o de sustento). Pero el 30% restante se destinará a innovación más allá del core, en nuevas combinaciones (quizá disruptivas) de producto/mercado y tecnología. Por disciplina organizativa, esos recursos se comportarán como capital riesgo organizativo. Y por disciplina organizativa se analizarán y asignarán los mejores perfiles personales y profesionales (con mayor liderazgo, con mayor potencial, con mayores conocimientos) para desarrollar las nuevas iniciativas innovadoras.

La innovación es un proceso abierto. Las ideas realmente revolucionarias difícilmente saldrán del interior de la organización. Un equipo de cien ingenieros mecánicos, con formación y experiencia similar, jamás podrán revolucionar el concepto de un motor mecánico de combustión y reclamar el cambio a un nuevo motor eléctrico, porque desconocen las claves y los fundamentos de la nueva tecnología. Existen miles de investigadores avanzando en tecnologías de potencial utilidad para nuestra empresa. Existen miles de nuevos modelos de negocio, quizá en otros sectores, que pueden extrapolarse a nuestra realidad. Busquémoslos. Incorporemos individuos externos, incluso extraños, a nuestro proceso de innovación. Probablemente incorporen la ingenuidad de un niño, que puede generar preguntas realmente profundas y esenciales, cuestionando los axiomas tradicionales. Un flujo de nuevos conceptos creativos jamás aparece desde el interior de una red endogámica, como una empresa.

La innovación es un proceso accesible. No estamos hablando de invertir millones de euros en iniciativas suicidas. Estamos hablando de empezar con unos recursos limitados, cuantificados, y estructurar un proceso “pay-per-view”. La innovación incorpora incertidumbre, y para reducirla es preciso avanzar, e invertir para despejar incógnitas y determinar la probabilidad de éxito y la distancia al mercado. Pero es un proceso de inversión escalada, donde se empieza con recursos modestos (generación de ideas, análisis de mercado, análisis de factibilidad) y se incrementan las dotaciones a medida que se comprueba la certeza de la oportunidad. Se deben destinar recursos, pero de forma calculada. Innovar es arriesgado. No hacerlo, según Henry Chesbrough (padre del concepto de innovación abierta) es letal. Innovar requiere recursos. No destinarlos significa condenar la organización a la obsolescencia.

La innovación es un proceso holístico. Las soluciones innovadoras ya difícilmente se pueden categorizar en “producto”, “proceso”, “organización” o “márketing”. El nivel de exigencia de la innovación en un mundo global, digital, e impactado por la sistemática emergencia de tecnologías exponenciales nos lleva a superar los modelos compartimentalizados de los manuales clásicos. Quizá nos queden residuos de innovación incremental (mejora continua) limitados a ámbitos concretos de la empresa. Pero la verdadera innovación es total, estratégica, y afecta al conjunto de la organización. Las nuevas tecnologías llegan a nuevas bases de clientes mediante nuevos modelos de negocio, a través de canales diferentes y con mensajes diferentes a los clásicos. La innovación se ha convertido en el eje vertebrador de la estrategia empresarial que, de hecho, pasa hoy por disponer de una cartera suficiente de proyectos estratégicos para garantizar la supervivencia y el crecimiento de la empresa en el futuro. Desconfíe de toda “innovación” que quede circunscrita a un solo departamento de su empresa

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.Desde hace unos meses, venimos indagando sobre nuevos modelos de empresas que estén apostando por reescribir las reglas del juego teniendo en cuenta a todas las partes implicadas en el ámbito social y ambiental. Tras investigar mucho comenzamos a escuchar el concepto de Empresa B o B Corporations, empresas que apostaban por un equilibrio entre lo económico y lo social-ambiental. Tras unos meses conociendo la iniciativa desde el 16 de Diciembre de 2013 nos hemos convertido en la Primera Empresa B-Corps certificada de España. Estamos orgullosos de comenzar este movimiento en nuestro País y esperamos servir de ejemplo para que otras empresas formen parte de la Comunidad B.

¿Qué es la B-Corporation?

Es una Comunidad de empresas que están apostando por redefinir el éxito en los negocios. Para formar parte de esta comunidad debes cumplir unos altos estándares de transparencia, rendición de cuentas y de desempeño. Estar certificado como B-Corps te permite salir de un mercado saturado ofreciendo una visión positiva y una nueva manera de hacer negocios. Es importante entender que las B Corporation defienden otra forma de entender el mercado menos egoísta y avariciosa, para potenciar la labor del emprendedor creando y apostando por valor para todos. Las B-Corps son empresas que utilizan el poder de los negocios para resolver problemas sociales y ambientales.

Una B Corporation se diferencia del resto de organizaciones por ser modelos innovadores que persiguen el Triple Impacto:

  • Propósito: Crear impacto positivo en el ámbito social y el ambiental.
  • Responsabilidad: Tener en cuenta como fin primordial los intereses de los trabajadores, la comunidad y el medio ambiente.
  • Transparencia: Publicar informe anual sobre el impacto social y ambiental certificado por un organismo externo e independiente que le de veracidad a tus datos.

Para el equipo de Alma Natura estar certificados como una B Corporation es aunar lo que siempre fuimos, un grupo de emprendedores sociales que gestionan recursos de la empresa para el bien social y ambiental de nuestro entorno de influencia. Nuestro modelo de negocio integra nuestros valores originales a través del asociacionismo [ver post “Sigo soñando con atardeceres en septiembre”] y los fusiona con la gestión responsable y eficaz del mundo de la empresa social.

A lo largo de estos años, pensamos que para aspirar a un cambio profundo hay que redefinir que se entiende por “éxito en los negocios” y usar su poder para resolver problemas sociales y ambientales.

B_the_ChangePara ello desde Alma Natura planteamos:

  • Las empresas deben creer que el cambio es posible.
  • Debemos tener en cuenta el entorno social y ambiental.
  • Minimizar al máximo la huella ecológica producida por nuestra actividad empresarial.
  • Asumir que estamos en un sistema en red donde todos dependemos de todos, asumiendo nuestra responsabilidad.

¿Por qué Certificarse como una empresa B- Corporation?

Desde nuestros comienzos haya por el 1997, siempre tuvimos claro dos aspectos que marcarían nuestro camino: el servicio tendría que ser de la mejor calidad actuando de forma responsable, y por otro lado, queríamos devolver al entorno ambiental y social lo que nos daba. En esa búsqueda incansable hemos iniciado mil procesos de certificación probando casi de todo, describo cronológicamente los distintos procesos de adhesión o certificación:

  • Marca Parque Natural – Turismo de Naturaleza. Año 2003.
  • Red de Pacto Mundial – Año 2004.
  • ISO 9001 Sistemas de Calidad – Año 2007.
  • Carta Europea de Turismo Sostenible – Año 2010.

Pero en 2013 nos decantamos por B Corp debido a los motivos que expresamos a continuación:

  • La certificación es una herramienta que te ayuda a convertirte en una empresa más sostenible y tener clara tu misión a lo largo de los años.
  • La posibilidad de ser proveedor de Grandes Empresas alineadas con la misión de nuestra empresa.
  • Llegar a nuevos clientes y nuevos mercados.
  • Formar parte de una comunidad real de empresas que comparten tu visión y valores y que apuestan por hacer negocios teniendo en cuenta el entorno social y ambiental. En la actualidad más de 910 empresas en 29 países de todo el mundo.
  • En los próximos 20 años el 73% de los consumidores se preocupan por la empresa, no sólo del producto o servicio al tomar la decisión de compra.
  • Atraer y comprometer Talento, la mayoría de los jóvenes prefieren trabajar con empresas comprometidas socialmente que con otro tipo de empresas.
  • Tener espacios de posicionamiento en diversos medios de comunicación y eventos, de esta forma la marca se posiciona como una empresa social y ambientalmente sostenible.

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Algunos ejemplos de empresas B- Corporation.

  • Focus. Estudios y Consultoría. Es una empresa que busca colaborar en la construcción de un mundo integrado en el cual cada persona tenga oportunidades y herramientas para ser protagonista de su propio desarrollo y el de la sociedad.
  • Change.org/es. Es la mayor plataforma de peticiones online del mundo y empodera a las personas para generar los cambios que quieren ver en el planeta.
  • Patogonia.com. Produce el mejor producto para disfrutar de la naturaleza, sin causar daños innecesarios y utilizando los negocios para inspirar e implementar soluciones a la crisis ambiental.
  • Levistrauss.com. Uso del reciclaje como fuente de innovación y transparencia en su cadena de valor donde abiertamente se muestran sus prácticas globales de manufactura de pantalón vaquero.

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Ser la 1ª Empresa Española que se certifica como B-Corp nos hace ser responsable sobre nuestra meta (Que no es más que la que ya iniciamos en 1997). Sin duda esto hará que otras empresas de nuestro sector se unan a este nuevo movimiento de entender los negocios desde un punto de vista más sustentable (social y económicamente hablando).

Alma Natura siempre tuvo clara su misión: “Trabajar por el Empoderamiento de las personas y dotarlas de herramientas para su vida”. Nos obsesionamos con aprendizajes significativos, nos obsesionamos para que lo aprendido se pueda utilizar en otros ámbitos. La hibridación de disciplinas hacen que las personas desarrollen su capacidad de adaptación y esto las hace seres más libres:

“Soy el amo de mi destino: soy el capitán de mi INNOVOLUCION”.

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Cuando se afirma que "somos seres de luz", no es que sea otra etiqueta más, aunque si se habla de seres humanos, sí tendríamos que matizar, pues entramos a experimentar precisamente esta división interna de vida y muerte, de salud y enfermedad. Por eso en ese sentido y mientras estemos en este cuerpo físico no sería justo decir totalmente que "Somos seres de Luz".

PORQUE NUESTRA CONCIENCIA YA ES, NO ESTÁ DIVIDIDA EN BANDOS Y VA MÁS ALLÁ DE LA DUALIDAD.
Solo quiero dejar claro que un "Ser de luz" no es una condición elitista, sino, una cualidad metafísica, indeleble e inherente de nuestra esencia más pura. Y no implica un nivel de conciencia más alto que nadie, ni se cree una jerarquía superior de inteligencia, porque todos los humanos asistimos a este proceso-transito experimentar desde el amor, desde una aparente individualidad, con ego, haciendo que emerja esa cualidad de luz, de tal forma que logremos integrar las partes dañadas y en conflicto. (Yin y Yang)

ENTONCES DESCUBRIREMOS, QUE NO EXISTE LA SEPARACIÓN:

Por ejemplo: Los repugnantes reptilianos, también proceden de la luz y son seres de luz y están en un proceso también de evolución y recordar. Pero, de momento, se han olvidado de sus orígenes galácticos, se han estancado dado un ego muy elevado y narcisista que les domina y conduce a los infiernos mentales creados por ellos mismos, para el dominio, el miedo y el terror, el cual les nutre porque les da placer energético… (Luz)

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La paradoja es que este alimento extraído también de muchos humanos oprimidos y reprimidos por los conflictos de la vida, las bajas frecuencias de ánimo vibratorio, los terrores de las guerras, las inseguridades económicas que crean las crisis, también están compuestas de luz.

Por eso, el término de "SER DE LUZ" no debería avergonzarnos, sino más bien estimularnos y animarnos, ya que la ciencia cuántica también lo ha demostrado: "todos nuestros componentes orgánicos, células y ADN se comportan por frecuencias vibratorias altas de energía y luz. En el mundo cuántico surgen procesos de creación y destrucción, demostración científica de que energía y materia-cuerpo y/o cuerpo físico no son más que dos polos de la misma esencia, de una única son sustancias sustancias de luz que viajan a grandes velocidades por el universo Fractal…

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LA MÓNADA FRACTAL

Cada ser humano es una porción de la Fuente, es un pequeño fractal con todo el contenido de la Fuente Universal, al arribar a estos planos también se descompone en otras realidades y seres humanos, (almas gemelas), para tener la maravillosa experiencia de recordar, encontrarse y aprender desde cero, por amor.


El hombre mismo está formado de esta misma sustancia universal: Luz pura y radiante. Cada uno de nosotros es un sistema de energías en vibración alta y continua. Es decir, que las moléculas de que compone cualquier clase de materia, inclusive nuestros cuerpos, están en constante vibración.


Nuestros cuerpos crean, entonces, bandas de energía electromagnética con una determinada amplitud de ondas que les permite, al mismo tiempo, emitir y absorber información. Así estamos en continua comunicación con una Matrix cuántica universal de carácter holográfico.
Por eso, afirmaba literalmente que SOMOS SERES DE LUZ, de manera categórica y en todos los sentidos, porque hemos partido de ese Centro siempre en expansión eterna que es sabiduría, Luz pura y creadora en el amor, pero, no es dual.

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EL CUERPO HUMANO ES LA TIERRA SAGRADA

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